【正文】 立心理咨詢室、設立心理咨詢信箱，還需要配備心理咨詢教師。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。主要方式：個別咨詢。是指教師在教學過程中自覺地，有意識地運用心理學的理論和技術，創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內容舉辦專題講座，給學生答疑。目的在于解決學生中存在的共性問題。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。課程輔導形式。是一個長期的持續(xù)的教育工作。全校協(xié)同形式。四、實現(xiàn)途徑 ：根據我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：（一）心理健康教育這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。二年級：對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂。三、主要內容 ：、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。只有這樣學生才會有一個健康的心理，高尚的人格。我們要經常與家長聯(lián)系，反映學生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對情況制定心理個案。在對學生實施心理健康教育的整個過程中，學校教育始終處于主導地位，家庭教育卻起著關鍵作用。認真觀察孩子的性格是否開朗，是否活潑主動，好奇心強；跟父母的關系是否融恰，能不能主動與父母、老師溝通，同學關系好；是非觀念、自覺性、是否強；學習欲望強烈與否，面部表情愉悅不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤獨等。學會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質，有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。沒得到本人的允許，教師和家長要尊重孩子的隱私。使學生知道有問題要學會求助，找老師、長輩、親友談心，學會與人談心一輩子受益。要使學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、閱讀等方法調節(jié)放松。要通過多種途徑使小學生知道它的重要性及基本常識，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，利用家長會，家長開放日等多種途徑，向家長多提建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。及時做好筆記、談話記錄。第一篇：心理健康教育計劃五（1）心理健康教育計劃當今社會的快節(jié)奏和激烈竟爭，小學生周圍的一切也急劇地變化，物質條件逐漸豐裕，家長對孩子的期望過高，獨生子女缺少玩伴，自我表現(xiàn)欲過強，造成很多小學生的心理不健康。如何對學生進行心理健康教育？我認為應該從學校、家庭和學生自我教育三個方面進行心理輔導：一、心理健康教育的途徑和方法：老師以一個朋友的身份參與學生的討論和游戲活動，學生可以說出心里話，傾聽別人的心聲。二、家庭對小學生進行心理健康教育：小學生的心理健康教育僅僅由學校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的。三、小學生自我心理健康教育：培養(yǎng)小學生自我心理健康教育的意識。四、從實用出發(fā)，教會學生一些自我心理健康教育的方法常用方法：學會放松。與人談心。喜歡寫小練筆和日記，小學生要學會用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來。在學習文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，如體育比賽、文藝活動等，更好地培養(yǎng)多樣的興趣和愛好。那些已經形成的不良行為習慣的小學生應當在教師和家長的直接指導下，努力抑制和改正自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷完善自己的個性作為班主任，要觀察學生在校的情況，及時與家長溝通，做到防患于未然。來觀察孩子是否有心理問題，努力使學校教育和家庭教育形成合力使學生成為“樂于學習、工作；情緒樂觀、穩(wěn)定；人際關系和諧、融洽；能面對現(xiàn)實，適應環(huán)境，能認識自我。作為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學校教育的紐帶。家長更應該主動了解學生在校表現(xiàn)，配合老師做好孩子的心理工作。第二篇：心理健康教育計劃心理健康教育工作計劃一、指導思想：根據學校工作思路，結合中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。二．心理健康教育的組織領導：學校將組成由主任為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以學生科、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：一年級：生活規(guī)律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣 ；個性愛好與良好學習習慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。三年級：學會人際交往中的健康心態(tài)。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。因這項工作在我校素質教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關文件，提高對這項教育重要性的認識；采取集中與自學相結合的形式，系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、學生科、團委、班主任等方式進行經常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。專題講座形式。例如，以班為單位，定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導員。學科滲透形式。（二）心理咨詢心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。它著眼于少數(shù)問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。方式有面談、電話、通信等途徑進行。、團體咨詢。具體地說，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為。其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。五、評價效果 ：初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。第三篇：心理健康教育計劃2012心 理 健 康 教 育 計 劃一、指導思想根據教育部印發(fā)《中小學心理健康教育指導綱要》文件精神，結合我校學生實際, 扎實開展我校心理健康教育，關注學生的身心發(fā)展，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,、心理