【正文】 有個別孩子的興趣轉(zhuǎn)移了，我們老師如何巧妙地激發(fā)孩子的第二次熱情？“有用的塑料瓶”的主題教學(xué)實施過程。（3）如何鼓勵孩子以使他們產(chǎn)生觀察、提問、發(fā)現(xiàn)、建議與假設(shè)的欲望，同時讓孩子們一起來設(shè)定主題的下一個探究方向與方案。在孩子們尚未正式開始進(jìn)行主題探究之前，老師先要收集、討論關(guān)于主題的各種可能性、假設(shè)及可能進(jìn)行的方向。為什么……他們的心里面有很多問號，有很多想法，通過這樣的主題教學(xué)活動提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣和自主探索的能力。為什么超市里的飲料大多都使用塑料瓶？因為塑料瓶比較輕而又不容易碎。小小的一個塑料瓶包含了很多知識點。而幼兒最周圍事物的變化特別敏感，喜歡探索未知的世界。關(guān)于“有用的塑料瓶”的最初方案。老師是活動材料的提供者，是傾聽者、觀察者，是孩子的伙伴與向?qū)В绾挝恢煤⒆又黝}活動的興趣與動力。因為并非主題網(wǎng)絡(luò)中的每個子課題都適合孩子做進(jìn)一步的探索，所以應(yīng)讓兒童對主題充分發(fā)表自己的看法、想法，并通過觀察、談話、繪畫等途徑唐孩子表達(dá)自己已有的經(jīng)驗和提出自己想了解的問題和知識。主題網(wǎng)絡(luò)的編制可以明確主題探索的范圍，往往先由老師制定主要架構(gòu)，這個就是預(yù)定課程內(nèi)容，尤其是小班，主要是根據(jù)孩子的發(fā)展需要和生活經(jīng)驗。主題網(wǎng)絡(luò)展開的線索是多方面的，從主題網(wǎng)絡(luò)中生發(fā)出的各個小子題及其活動所涉及的領(lǐng)域也是非常廣泛的，堅持性地進(jìn)行深入探究活動，有效地提高孩子們的鉆研精神、耐力和毅力，使得孩子在對主題的探究活動中能獲得各個領(lǐng)域許多有益的經(jīng)驗。試著統(tǒng)計一下我園開展主題的教學(xué)課時，第一個學(xué)期有21周（42個課時），第二學(xué)期有18周（36個課時），當(dāng)中有一些節(jié)假日或許是特殊活動、臨時任務(wù)等，保守估計這些活動會占去8個課時的時間，那么第一學(xué)期剩下的就是34個課時，第二學(xué)期28個課時。如果孩子對主題的興趣持續(xù)不減，就可以一直探究下去。隨著主題網(wǎng)絡(luò)的層層展開，與主題相關(guān)的活動就逐漸展開了，主題應(yīng)該要“深入”或者是“放大”到什么程度呢？有人說：“小朋友的興趣還是很濃厚，還可以繼續(xù)探究。一句話，主題的選擇要根據(jù)兒童的興趣、能力與教師的知識面與經(jīng)驗、園內(nèi)外的教育資源狀況，由師生共同決定。為了提高個人的專業(yè)化成長，較好地實施素質(zhì)教育，我們一線老師需要經(jīng)常進(jìn)行批判性的自我反思：一、教學(xué)主題從何而來？通常主題來源于孩子的日常生活與經(jīng)驗，來源于孩子的興趣，來源于課程指導(dǎo)手冊中教師為幼兒園選擇的相關(guān)的主題路徑，來源于老師對孩子的觀察、傾聽、了解，或來源于教師的經(jīng)驗與社區(qū)的資源，我覺得還應(yīng)該來源于孩子的發(fā)展需求。層層遞進(jìn)，然后進(jìn)行知識遷移，引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維，雞蛋有什么用？可以做蛋糕、面包和點心。了解、認(rèn)識一個人的程度有多深？這也要看看觀察、研究者的能力水平。認(rèn)識一個人我們要通過全面的分析得出來的結(jié)論才是比較準(zhǔn)確的。認(rèn)識他的家庭成員，家里都有什么人？有幾個兄弟姐妹？接著我們還可以通過了解他的社交圈子，他都跟一些什么人來往，通過他得朋友了解他的社交能力，或者是待人處事的方式、方法。假如今天我們認(rèn)識一個新朋友，認(rèn)識一個人我們先會觀察他的外表、五官，長得怎么樣？了解他的年齡，是哪里人。作為一種嶄新的形態(tài)，主題教學(xué)活動尤其注重孩子多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，從而改變以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果獲得為直接目的的單一學(xué)習(xí)活動。作為一線老師，我們經(jīng)常在實踐中不斷地琢磨著：怎么更好地實施日常主題教學(xué)活動呢？在開展主題教學(xué)活動之前如何進(jìn)行深刻的思考？在書籍《向瑞吉歐學(xué)什么——“兒童的一百種語言”解讀》中提到，方案教學(xué)是以某一主題為核心向四周擴(kuò)散編制主題網(wǎng)絡(luò)，制作主題網(wǎng)絡(luò)程序，然后根據(jù)兒童的興趣、需要讓兒童對主題網(wǎng)絡(luò)中的不同小子題進(jìn)行探索、研究的教學(xué)活動。第一篇：幼兒園主題教學(xué)活動幼兒園日常主題教學(xué)活動的幾點反思實施主題教學(xué)活動這么多年，我們正在以數(shù)千年文明史和現(xiàn)代教育理念接受它、延伸它、同化它，取其精華，形成新的生命，豐富和開展具有中國特色的幼兒教育體系。主題教學(xué)不是完全取代現(xiàn)有的幼教活動，它是課程的一部分，在我們的日常教學(xué)中占有一定的比例，它有助于孩子的發(fā)展，有助于課程的平衡。主題教學(xué)活動課程是實踐取向的，學(xué)科教學(xué)課程是認(rèn)知取向的。實踐是主題教學(xué)活動課程的本質(zhì)屬性，通過各種實踐活動培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維，學(xué)會獨立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成為創(chuàng)造型的新一代人才。繼而我們還會主動與其交談了解他的興趣、愛好、特長。還可以通過了解他的工作判斷他的為人，如果他是警察，那么他可能天生就有一種正義感；如果他是一名醫(yī)生，那么他也許就是一個熱愛生命的人。了解一個人不是單單停留在外表上，還要了解他的興趣、愛好、人品、為人等等，看似它們之間都是獨立分開的，但是都存在內(nèi)在的聯(lián)系。同樣以雞蛋來舉例，假如今天我們就是開展“雞蛋”這個主題教學(xué)內(nèi)容，一個雞蛋也有很多學(xué)問，由淺入深，由觀察、記錄雞蛋的外形、顏色、大小先著手，為了讓小朋友更好地認(rèn)識雞蛋，可以放一個鴨蛋和雞蛋在一起，讓小朋友進(jìn)行比對，分辨哪一個才是雞蛋。雞蛋又是怎么孵出小雞的？小雞長大了會是什么樣？怎么分辨公雞和母雞？引發(fā)幼兒一連串的思考和探究。在主題選擇時，教師往往要考慮很多，如主題是否對孩子有吸引力，主題是否與孩子的生活（包括幼兒園生活、家庭生活與社區(qū)生活）相關(guān)，主題是否有助于增進(jìn)孩子的知識與技能，主題是否建立在孩子已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，主題涉及到的一些材料、設(shè)備是夠容易取得，主題能夠使幼兒運用已掌握的一些觀察、記錄、寫、算、繪畫等技能，主題是否有利于孩子之間的互動、合作，是否有利于孩子自主探究與學(xué)習(xí)，主題是否有利于孩子與家長的交流，家長中有無相關(guān)主題方面的專家可以利用等。二、如何把握主題教學(xué)活動探究的深度與廣度？開展主題的時候，時間太短容易造成流于表面、蜻蜓點水，草草結(jié)題，時間過長容易造成興趣減弱或者疲勞?！庇腥苏f：“還可以發(fā)現(xiàn)有教育價值的內(nèi)容嗎？”正常來說主題進(jìn)行多長時間，主要以孩子興趣為轉(zhuǎn)移。我園是實施主題教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，一個星期有兩個早上的教學(xué)時間開展主題教學(xué)活動，就是一個星期兩個主題教學(xué)活動課時。如果孩子們的興趣濃厚，在主題網(wǎng)絡(luò)編制與教學(xué)觀察與實踐中，各個小子題還能長出“新”的發(fā)展路徑，一個主題還能探究62個課時，也就是一個學(xué)年。三、如何編制主題網(wǎng)絡(luò)圖，實施預(yù)定課程與生成課程相結(jié)合？所謂主題網(wǎng)絡(luò)是一種由許多與主題相關(guān)的小子題編織而成的放射狀的圖形，它把各種資料都納入到主題之下的各子題內(nèi)。然后再實際實施中根據(jù)孩子的經(jīng)驗、認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整和補充。三、教學(xué)中老師如何有效地實施教學(xué)策略？在主題探究活動中，老師不是傳統(tǒng)意義上的知識、技能的擁有者、傳授者，孩子也不是被動地接受老師的語言文化傳遞，孩子是行為活動的發(fā)起者、具體執(zhí)行者，孩子的興趣、需要、經(jīng)驗時一切活動的出發(fā)點。下面我以中班的“有用的塑料瓶”為例，簡單介紹一下主題的開展或進(jìn)行。本主題教學(xué)活動來源于我們的生活，塑料瓶是小朋友常見的廢舊物品，每個家庭里都會有塑料瓶，有裝沐浴露塑料瓶，有裝飲料的塑料瓶。這個內(nèi)容是建立在兒童已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，涉及到的一些材料、設(shè)備是夠容易取得，有利于孩子與家長的交流。例如：塑料瓶為什么有大有??？因為它們的容量不同。為什么塑料瓶都有蓋子？因為不讓里面的液體滲出。老師與孩子們共同討論主題探究可能進(jìn)行的方向。因為我園是實施一個級部開展同一主題的做法，所以在開展主題教學(xué)活動前，就是開學(xué)之前我們就會召開級部會議中，邀請老師們一起開會、討論：（1）實施教學(xué)的最初，老師要提出一些什么樣的有啟發(fā)性的問題，能夠很好地用于和孩子們的第一次談話中？（2）預(yù)定通過與孩子的談話，了解與評估孩子對塑料瓶的外觀包裝紙的顏色、容量、大小、高矮等初步的認(rèn)識程度。（4）教師如何用自己專業(yè)引領(lǐng)孩子思考和發(fā)現(xiàn)有價值性的教育內(nèi)容及對主題教學(xué)進(jìn)行關(guān)鍵性的影響，老師所做的是激勵每一位孩子認(rèn)真地、自主地投入到探究活動中，當(dāng)孩子們在探究活動中遇到困難和疑惑的時候，老師能夠帶領(lǐng)孩子們通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、實踐操作等途徑一步步地尋求答案，失敗了也不要緊，使孩子們從中獲得成長與快樂。（1）主題教學(xué)活動的初期階段（以預(yù)定課程為主）首先我們先要收集各種各樣的塑料瓶。接著是清洗塑料瓶。清洗過后動員孩子們就把它們拿到陽臺去晾干，有一些孩子放在太陽下的地板上，有一些孩子放在花架陰涼處，兩者發(fā)生爭執(zhí)，有時說要放在太陽下容易曬干，有些說放在高處容易風(fēng)干。教學(xué)活動的前期階段是老師的摸索階段，最佳的方式是開展談話活動以便了解孩子的認(rèn)知需求和興趣點。老師：小朋友們，你們知道這些瓶子是用什么做的嗎？ 寧寧：塑料做的。琳琳：玻璃的做的掉下來會爛的。老師：對了，小朋友們觀察得很仔細(xì)！那我們再好好觀察塑料瓶的外形，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 子華：每一個塑料瓶都有一個蓋子。鵬程：老師，我發(fā)現(xiàn)了！瓶口上都有一個圈。敏怡：我擰不開就叫媽媽幫我擰。老師：嗯，如果當(dāng)圈和蓋子分開了，那就是證明那瓶飲料已經(jīng)被開過，為了安全起見，我們不能喝了。堯堯：每一個瓶子都有一個標(biāo)志(指著瓶子上的標(biāo)志說)，上面寫的是什么牌子的水，我認(rèn)識這些字“景田百歲山”。相茹：從上面的日期就可以知道（保質(zhì)期），過了那個日期就不能喝了。老師：那你們昨天洗瓶子的時候還發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 珊珊：瓶身的顏色不一樣。老師：是的，大的瓶子容量大，小的瓶子容量小?！绻蠋熗ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)大部分孩子還沒能很好地投入到活動中來的時候，我們還可以開展“描畫塑料瓶”美術(shù)活動，從另一個角度引發(fā)孩子進(jìn)一步觀察塑料瓶的興趣，請孩子們自主挑選自己喜歡塑料瓶以自己的方式進(jìn)行描畫塑料瓶，孩子們還會發(fā)現(xiàn)瓶身上有名稱、容量、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家、制作原材料等等。當(dāng)我們將幾種塑料瓶放在一起的時候，鼓勵孩子用自己的方法對塑料瓶進(jìn)行分類。為了激發(fā)孩子的興趣，我們開展競賽游戲，將班上的孩子分成三個小組，看哪個小組最快地將這些顏色不同，大小不同的塑料瓶進(jìn)行分類、整理、擺放好。會寫數(shù)字的就寫上數(shù)字，不會寫數(shù)字就用點卡來表示。老師提供包裝紙、即時貼、畫筆、剪刀、膠水、透明膠布、丙烯顏料等材料，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力一起來裝飾塑料瓶，讓這些塑料瓶妝點我們的活動室，營造一個濃厚的、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求老師有計劃性地組織孩子們進(jìn)行一次次的談話活動，提出一些啟發(fā)性的問題，找出關(guān)鍵性的探索方向。”梓桐：“商場的貨架上擺放了好多塑料瓶?！蓖ㄟ^日常的教學(xué)與觀察，老師要善于抓住孩子的年齡特點、心理特點、興趣愛好和認(rèn)知需求，從對話中引發(fā)出新的探究方向。開展角色游戲“我是小小售貨員”的前期準(zhǔn)備包括有：1）請家長幫忙收集資料，配合做好活動前的認(rèn)識和準(zhǔn)備，利用周末帶孩子們到商場里觀察和記錄（包括貨架上的貨物怎么擺放，價錢標(biāo)簽，商場里的員工有哪些？他們怎么工作等）2）老師和小朋友一起上網(wǎng)搜索有關(guān)商場的圖片，認(rèn)識商場里的所有擺設(shè)包括貨架的設(shè)計。4）商量并設(shè)計貨架上的主要商品，分類并整齊地擺放在貨架上。6）認(rèn)識10以內(nèi)面額的人民幣。8）讓孩子們分小組討論，一起幫超市取名字，最后按照大家的意愿取名為“開心小超市”。（3）主題教學(xué)活動的后期階段（預(yù)定于生成課程相結(jié)合）我們的主題是“有用的塑料瓶”，要進(jìn)一步開發(fā)塑料瓶的利用價值，于是我們開展了“塑料瓶的廢物利用”教學(xué)活動。