【正文】 識這些字“景田百歲山”。敏怡：我擰不開就叫媽媽幫我擰。老師：對了，小朋友們觀察得很仔細！那我們再好好觀察塑料瓶的外形，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 子華：每一個塑料瓶都有一個蓋子。老師：小朋友們，你們知道這些瓶子是用什么做的嗎？ 寧寧：塑料做的。清洗過后動員孩子們就把它們拿到陽臺去晾干，有一些孩子放在太陽下的地板上，有一些孩子放在花架陰涼處，兩者發(fā)生爭執(zhí)，有時說要放在太陽下容易曬干，有些說放在高處容易風干。（1）主題教學活動的初期階段（以預定課程為主）首先我們先要收集各種各樣的塑料瓶。因為我園是實施一個級部開展同一主題的做法，所以在開展主題教學活動前，就是開學之前我們就會召開級部會議中，邀請老師們一起開會、討論：（1）實施教學的最初，老師要提出一些什么樣的有啟發(fā)性的問題，能夠很好地用于和孩子們的第一次談話中？（2）預定通過與孩子的談話，了解與評估孩子對塑料瓶的外觀包裝紙的顏色、容量、大小、高矮等初步的認識程度。為什么塑料瓶都有蓋子？因為不讓里面的液體滲出。這個內容是建立在兒童已有的知識經驗基礎上，涉及到的一些材料、設備是夠容易取得，有利于孩子與家長的交流。下面我以中班的“有用的塑料瓶”為例，簡單介紹一下主題的開展或進行。然后再實際實施中根據孩子的經驗、認知進行調整和補充。如果孩子們的興趣濃厚，在主題網絡編制與教學觀察與實踐中，各個小子題還能長出“新”的發(fā)展路徑，一個主題還能探究62個課時，也就是一個學年?！庇腥苏f：“還可以發(fā)現(xiàn)有教育價值的內容嗎？”正常來說主題進行多長時間，主要以孩子興趣為轉移。在主題選擇時，教師往往要考慮很多，如主題是否對孩子有吸引力，主題是否與孩子的生活（包括幼兒園生活、家庭生活與社區(qū)生活）相關，主題是否有助于增進孩子的知識與技能，主題是否建立在孩子已有的知識經驗基礎上，主題涉及到的一些材料、設備是夠容易取得，主題能夠使幼兒運用已掌握的一些觀察、記錄、寫、算、繪畫等技能，主題是否有利于孩子之間的互動、合作，是否有利于孩子自主探究與學習，主題是否有利于孩子與家長的交流，家長中有無相關主題方面的專家可以利用等。同樣以雞蛋來舉例，假如今天我們就是開展“雞蛋”這個主題教學內容，一個雞蛋也有很多學問，由淺入深，由觀察、記錄雞蛋的外形、顏色、大小先著手，為了讓小朋友更好地認識雞蛋，可以放一個鴨蛋和雞蛋在一起，讓小朋友進行比對，分辨哪一個才是雞蛋。還可以通過了解他的工作判斷他的為人，如果他是警察，那么他可能天生就有一種正義感；如果他是一名醫(yī)生，那么他也許就是一個熱愛生命的人。實踐是主題教學活動課程的本質屬性，通過各種實踐活動培養(yǎng)幼兒擴散性思維，學會獨立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成為創(chuàng)造型的新一代人才。主題教學不是完全取代現(xiàn)有的幼教活動，它是課程的一部分，在我們的日常教學中占有一定的比例，它有助于孩子的發(fā)展，有助于課程的平衡。作為一線老師，我們經常在實踐中不斷地琢磨著：怎么更好地實施日常主題教學活動呢？在開展主題教學活動之前如何進行深刻的思考？在書籍《向瑞吉歐學什么——“兒童的一百種語言”解讀》中提到，方案教學是以某一主題為核心向四周擴散編制主題網絡，制作主題網絡程序，然后根據兒童的興趣、需要讓兒童對主題網絡中的不同小子題進行探索、研究的教學活動。假如今天我們認識一個新朋友，認識一個人我們先會觀察他的外表、五官，長得怎么樣？了解他的年齡，是哪里人。認識一個人我們要通過全面的分析得出來的結論才是比較準確的。層層遞進，然后進行知識遷移，引發(fā)幼兒擴散性思維，雞蛋有什么用？可以做蛋糕、面包和點心。一句話，主題的選擇要根據兒童的興趣、能力與教師的知識面與經驗、園內外的教育資源狀況，由師生共同決定。如果孩子對主題的興趣持續(xù)不減，就可以一直探究下去。主題網絡展開的線索是多方面的，從主題網絡中生發(fā)出的各個小子題及其活動所涉及的領域也是非常廣泛的，堅持性地進行深入探究活動，有效地提高孩子們的鉆研精神、耐力和毅力，使得孩子在對主題的探究活動中能獲得各個領域許多有益的經驗。因為并非主題網絡中的每個子課題都適合孩子做進一步的探索，所以應讓兒童對主題充分發(fā)表自己的看法、想法，并通過觀察、談話、繪畫等途徑唐孩子表達自己已有的經驗和提出自己想了解的問題和知識。關于“有用的塑料瓶”的最初方案。小小的一個塑料瓶包含了很多知識點。為什么……他們的心里面有很多問號，有很多想法，通過這樣的主題教學活動提高幼兒學習科學知識的興趣和自主探索的能力。（3）如何鼓勵孩子以使他們產生觀察、提問、發(fā)現(xiàn)、建議與假設的欲望，同時讓孩子們一起來設定主題的下一個探究方向與方案。這就要充分挖掘家長資源，動員家長們共同收集大小不一、用途不同的塑料瓶，包括飲料瓶、沐浴露瓶、醬油瓶等。根據這樣的情形老師隨機進行了一次科學小實驗“看看誰干得快？”最后得出的結論是放在太陽底下容易干。老師：哦，什么是塑料？用塑料有什么好處？ 敏怡：塑料也是塑膠，玻璃做的好重的，塑料做的輕。老師：那瓶蓋有什么作用呢？梓桐：防止瓶子里面的液體會流出來，因為每一個瓶子都有一個口。瑩瑩：圈和蓋子是好朋友來的。邦邦：如果是過期的水就不能喝。嘉皓：瓶子有一些大，有一些小；有一些高，有一些矮。（2）主題教學活動的中期階段（預定與生成課程相結合）當孩子們觀察了塑料瓶之后，發(fā)現(xiàn)了它們的確存在很多的不同，于是我們開展“對塑料瓶進行比較與分類”的一系列活動。當小朋友們認識什么是按事物的特點來分類之后，我們來一個“統(tǒng)計塑料瓶的數(shù)量”當孩子們根據自己獨特的方法進行了簡單的分類之后，老師請他們進行統(tǒng)計數(shù)量。為了更好地打開封閉式的思路，使孩子們感到新鮮、驚奇、產生繼續(xù)探究的愿望，并從中發(fā)現(xiàn)新事物，產生新思路?！奔勿骸皩?！星期天我和媽媽逛商場，商場的貨架上擺放的塑料瓶都很整齊的。3）收集紙盒與報紙師生合作制作環(huán)保小貨架。7）師生合作共同創(chuàng)造游戲場景，包括出入口標示、購物籃、收銀臺、購物溫馨小提示、人民幣（道具）、員工制服與帽子等等。老師一步步引導孩子們共同開發(fā)塑料瓶的利用價值，師生合作把它們做成有用的東西，例如：區(qū)角學習操作材料、瓶子體育器械。一次美術活動中，發(fā)現(xiàn)剪掉塑料瓶的底部，在瓶身上添加窗戶和門，變成了美麗的“小房子”，配合一些積木、瓶蓋、紙盒、紙皮等道具構建一個新型的“建構區(qū)”。體驗自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感！3）它融操作性、藝術性、創(chuàng)造性于一體，還蘊含著有益于幼兒發(fā)展的隱形教育潛能。廣大幼教工作者已逐漸意識到評價是教育工作的一個必備環(huán)節(jié)。組織教學活動過程中有沒有激發(fā)孩子的學習興趣，有沒有創(chuàng)造條件讓幼兒自主探究、學習，促進幼兒的想象力與創(chuàng)造力的提高。在主題探究活動中，老師并非控制或代替幼兒，他們始終扮演者材料的提供者，活動的幫助者與向導、伙伴和研究者的角色，允許孩子們在親身的學習探究中失敗或失誤，獲得經驗、重組知識經驗架構，從而使孩子們的能力得到最大的提高，也最大限度地促進了孩子們的發(fā)展，同時又充分發(fā)揮了孩子們的聰明智慧。先前預想：一、小朋友已經有的先前知識。教師和幼兒共同提出問題，從而產生主題的分支，內容涉及到紙的來源、紙的用途、紙的種類、紙的特性、紙的游戲等方面。主要以五大領域、八大智能來產生我們的活動內容（附圖）家園共同收集紙的來源的資料，了解紙的制造過程，紙是用什么材料制作的，并展示給幼兒。了解紙的不同用途，通過平時的日常生活積累和老師的進一步講解。成果發(fā)布會：總結主題進行后的結果和增進的知識，制作作品來展示交流。六、對方案的幾點思考！具體活動安排如下：一、這一主題我們打算用（一個月）的時間和孩子以及家長來進行探討。老師根據網絡圖來設定目標。（提前收集材料）并了解各種紙的名稱和用途。（6）培養(yǎng)幼兒喜歡動腦，萌發(fā)對科學活動的興趣。（10）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，增強幼兒愛護環(huán)境的責任感。教學過程 以學生的自主學習為前提，采用課內教學與課外實踐相結合的方式，讓學生開展分組合作學習和在社會實踐中學習的新嘗試。六、教學過程 ：(一)組織教學 課堂教學第一課時(二)以有趣的魔術“草叢中的白兔”引入課題1．教師表演魔術：出示一塊綠色的薄板，問學生：“這是什么?”學生答：“它是一塊綠色的板。教師請兩位學生上臺來認真查看這塊會變魔術的板，揭開謎底：原來，在白色的板上粘有一層綠色的“紙”，兔子是預先在綠“紙”上刻好的，表演時只不過把上邊的綠兔子撕掉而已?，F(xiàn)在暫時把它命名為“粘貼紙”，并板書課題《有趣的粘貼紙》。4．組織學生利用現(xiàn)有的材料工具對這種“粘貼紙”的性能進行探索性的研究：(1)這種“粘貼紙”的易折易剪程度；(2)它能粘到哪些物體上，在哪些物體上粘得比較牢；(3)它能否在一些物體上反復多次地粘上又撕下。學生課外調查活動●學生課外自由組織5—8人小組，對不干膠的功能、市場應用情況進行調查。課堂教學第二課時(一)組織教學(二)課外調查情況匯報交流1．各組派代表匯報本組調查的途徑和方法調查的途徑主要為：到裝飾用品市場、電腦刻字店、廣告公司、街頭店面等地方進行調查。4．有關不干膠適用于哪些裝飾場所的調查匯報不干膠主要適用于廣告牌、店面玻璃門窗、燈箱、橫幅、錦旗、展板、宣傳窗、科室牌上的貼字和裝飾美化，有時也用于裝飾畫的制作。7．關于不干膠的裝飾美化效果的調查匯報不干膠質地平整，顏色均勻、鮮明，制作成的裝飾畫和文字很醒目，很漂亮。%26(四)舉行“創(chuàng)意使用”比賽作品展示和評選活動1．各小組展示本組成員集體創(chuàng)作的作品，學生相互觀摩，教師為作品編號。(五)教學小結教師簡要總結本單元兩課時的教學和學生課外一周實踐活動的情況，對學生積極主動參與學習和實踐的精神給予表揚，對學生取得的成績和進步給予充分的肯定。這一些正是本課的教學設計所希望達到的效果。學習綜合地運用揉、搓、團、捆扎、編織等技巧,把紙變成立體的紙橋。引導幼兒制作紙制品,解決幾個問題。啟發(fā)幼兒選取適當?shù)牟牧?引導他們運用已有的知識,經驗和技能進行制作,鼓勵他們大膽想象,創(chuàng)作出與別人不一樣的作品?；顒訙蕚? 紙條若干,剪刀,膠水、抹布等。學習將紙圈一剖為二教師示范剪紙方法,幼兒操作有講述,你們有什么新發(fā)現(xiàn)?第一種變成兩個分開的圈。讓幼兒通過與家長的相互合作,體驗手工制作帶來的成功感。你知道這么漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的呢?寶寶來,我們一起上來看看。(出示浴帽)教師示范,看老師先在浴帽上粘好雙面膠,這一步可以請爸爸媽媽幫忙做,然后把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來,小班寶寶可以讓爸爸媽媽幫著撕,最后找一種你喜歡的材料把它貼上去。寶寶發(fā)揮你的巧巧手,我們開始吧!幼兒制作假發(fā),教師巡回指導。好玩的貼蛋游戲 活動目標:體驗撕紙活動的樂趣。活動過程:一、以課件引起幼兒的興趣師:(母雞叫)聽,誰來了?(一母雞出來)猜猜這只母雞到草地上來干什么? 看看它在干什么?(一母雞下蛋,蛋都跑到草地上)。找到了蛋寶寶,我們應該把它送回哪里?(雞窩)師:沾點糨糊,涂在蛋寶寶身上,然后輕輕地送回雞窩。(示貼在雞窩上)這樣貼對嗎?(蛋寶寶會滾下來的)(示貼在空中)這樣呢?(