【正文】 識(shí)這些字“景田百歲山”。敏怡：我擰不開(kāi)就叫媽媽幫我擰。老師：對(duì)了，小朋友們觀察得很仔細(xì)！那我們?cè)俸煤糜^察塑料瓶的外形，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 子華：每一個(gè)塑料瓶都有一個(gè)蓋子。老師：小朋友們，你們知道這些瓶子是用什么做的嗎？ 寧寧：塑料做的。清洗過(guò)后動(dòng)員孩子們就把它們拿到陽(yáng)臺(tái)去晾干，有一些孩子放在太陽(yáng)下的地板上，有一些孩子放在花架陰涼處，兩者發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)說(shuō)要放在太陽(yáng)下容易曬干，有些說(shuō)放在高處容易風(fēng)干。（1）主題教學(xué)活動(dòng)的初期階段（以預(yù)定課程為主）首先我們先要收集各種各樣的塑料瓶。因?yàn)槲覉@是實(shí)施一個(gè)級(jí)部開(kāi)展同一主題的做法，所以在開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)前，就是開(kāi)學(xué)之前我們就會(huì)召開(kāi)級(jí)部會(huì)議中，邀請(qǐng)老師們一起開(kāi)會(huì)、討論：（1）實(shí)施教學(xué)的最初，老師要提出一些什么樣的有啟發(fā)性的問(wèn)題，能夠很好地用于和孩子們的第一次談話中？（2）預(yù)定通過(guò)與孩子的談話，了解與評(píng)估孩子對(duì)塑料瓶的外觀包裝紙的顏色、容量、大小、高矮等初步的認(rèn)識(shí)程度。為什么塑料瓶都有蓋子？因?yàn)椴蛔尷锩娴囊后w滲出。這個(gè)內(nèi)容是建立在兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，涉及到的一些材料、設(shè)備是夠容易取得，有利于孩子與家長(zhǎng)的交流。下面我以中班的“有用的塑料瓶”為例，簡(jiǎn)單介紹一下主題的開(kāi)展或進(jìn)行。然后再實(shí)際實(shí)施中根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。如果孩子們的興趣濃厚，在主題網(wǎng)絡(luò)編制與教學(xué)觀察與實(shí)踐中，各個(gè)小子題還能長(zhǎng)出“新”的發(fā)展路徑，一個(gè)主題還能探究62個(gè)課時(shí)，也就是一個(gè)學(xué)年?！庇腥苏f(shuō)：“還可以發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的內(nèi)容嗎？”正常來(lái)說(shuō)主題進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間，主要以孩子興趣為轉(zhuǎn)移。在主題選擇時(shí)，教師往往要考慮很多，如主題是否對(duì)孩子有吸引力，主題是否與孩子的生活（包括幼兒園生活、家庭生活與社區(qū)生活）相關(guān)，主題是否有助于增進(jìn)孩子的知識(shí)與技能，主題是否建立在孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主題涉及到的一些材料、設(shè)備是夠容易取得，主題能夠使幼兒運(yùn)用已掌握的一些觀察、記錄、寫、算、繪畫等技能，主題是否有利于孩子之間的互動(dòng)、合作，是否有利于孩子自主探究與學(xué)習(xí)，主題是否有利于孩子與家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng)中有無(wú)相關(guān)主題方面的專家可以利用等。同樣以雞蛋來(lái)舉例，假如今天我們就是開(kāi)展“雞蛋”這個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)雞蛋也有很多學(xué)問(wèn)，由淺入深，由觀察、記錄雞蛋的外形、顏色、大小先著手，為了讓小朋友更好地認(rèn)識(shí)雞蛋，可以放一個(gè)鴨蛋和雞蛋在一起，讓小朋友進(jìn)行比對(duì)，分辨哪一個(gè)才是雞蛋。還可以通過(guò)了解他的工作判斷他的為人，如果他是警察，那么他可能天生就有一種正義感；如果他是一名醫(yī)生，那么他也許就是一個(gè)熱愛(ài)生命的人。實(shí)踐是主題教學(xué)活動(dòng)課程的本質(zhì)屬性，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，成為創(chuàng)造型的新一代人才。主題教學(xué)不是完全取代現(xiàn)有的幼教活動(dòng)，它是課程的一部分，在我們的日常教學(xué)中占有一定的比例，它有助于孩子的發(fā)展，有助于課程的平衡。作為一線老師，我們經(jīng)常在實(shí)踐中不斷地琢磨著：怎么更好地實(shí)施日常主題教學(xué)活動(dòng)呢？在開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)之前如何進(jìn)行深刻的思考？在書(shū)籍《向瑞吉?dú)W學(xué)什么——“兒童的一百種語(yǔ)言”解讀》中提到，方案教學(xué)是以某一主題為核心向四周擴(kuò)散編制主題網(wǎng)絡(luò)，制作主題網(wǎng)絡(luò)程序，然后根據(jù)兒童的興趣、需要讓兒童對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)中的不同小子題進(jìn)行探索、研究的教學(xué)活動(dòng)。假如今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)一個(gè)人我們先會(huì)觀察他的外表、五官，長(zhǎng)得怎么樣？了解他的年齡，是哪里人。認(rèn)識(shí)一個(gè)人我們要通過(guò)全面的分析得出來(lái)的結(jié)論才是比較準(zhǔn)確的。層層遞進(jìn)，然后進(jìn)行知識(shí)遷移，引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維，雞蛋有什么用？可以做蛋糕、面包和點(diǎn)心。一句話，主題的選擇要根據(jù)兒童的興趣、能力與教師的知識(shí)面與經(jīng)驗(yàn)、園內(nèi)外的教育資源狀況，由師生共同決定。如果孩子對(duì)主題的興趣持續(xù)不減，就可以一直探究下去。主題網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)的線索是多方面的，從主題網(wǎng)絡(luò)中生發(fā)出的各個(gè)小子題及其活動(dòng)所涉及的領(lǐng)域也是非常廣泛的，堅(jiān)持性地進(jìn)行深入探究活動(dòng)，有效地提高孩子們的鉆研精神、耐力和毅力，使得孩子在對(duì)主題的探究活動(dòng)中能獲得各個(gè)領(lǐng)域許多有益的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椴⒎侵黝}網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)子課題都適合孩子做進(jìn)一步的探索，所以應(yīng)讓兒童對(duì)主題充分發(fā)表自己的看法、想法，并通過(guò)觀察、談話、繪畫等途徑唐孩子表達(dá)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和提出自己想了解的問(wèn)題和知識(shí)。關(guān)于“有用的塑料瓶”的最初方案。小小的一個(gè)塑料瓶包含了很多知識(shí)點(diǎn)。為什么……他們的心里面有很多問(wèn)號(hào)，有很多想法，通過(guò)這樣的主題教學(xué)活動(dòng)提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和自主探索的能力。（3）如何鼓勵(lì)孩子以使他們產(chǎn)生觀察、提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)、建議與假設(shè)的欲望，同時(shí)讓孩子們一起來(lái)設(shè)定主題的下一個(gè)探究方向與方案。這就要充分挖掘家長(zhǎng)資源，動(dòng)員家長(zhǎng)們共同收集大小不一、用途不同的塑料瓶，包括飲料瓶、沐浴露瓶、醬油瓶等。根據(jù)這樣的情形老師隨機(jī)進(jìn)行了一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“看看誰(shuí)干得快？”最后得出的結(jié)論是放在太陽(yáng)底下容易干。老師：哦，什么是塑料？用塑料有什么好處？ 敏怡：塑料也是塑膠，玻璃做的好重的，塑料做的輕。老師：那瓶蓋有什么作用呢？梓桐：防止瓶子里面的液體會(huì)流出來(lái)，因?yàn)槊恳粋€(gè)瓶子都有一個(gè)口。瑩瑩：圈和蓋子是好朋友來(lái)的。邦邦：如果是過(guò)期的水就不能喝。嘉皓：瓶子有一些大，有一些小；有一些高，有一些矮。（2）主題教學(xué)活動(dòng)的中期階段（預(yù)定與生成課程相結(jié)合）當(dāng)孩子們觀察了塑料瓶之后，發(fā)現(xiàn)了它們的確存在很多的不同，于是我們開(kāi)展“對(duì)塑料瓶進(jìn)行比較與分類”的一系列活動(dòng)。當(dāng)小朋友們認(rèn)識(shí)什么是按事物的特點(diǎn)來(lái)分類之后，我們來(lái)一個(gè)“統(tǒng)計(jì)塑料瓶的數(shù)量”當(dāng)孩子們根據(jù)自己獨(dú)特的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類之后，老師請(qǐng)他們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)量。為了更好地打開(kāi)封閉式的思路，使孩子們感到新鮮、驚奇、產(chǎn)生繼續(xù)探究的愿望，并從中發(fā)現(xiàn)新事物，產(chǎn)生新思路?！奔勿骸皩?duì)！星期天我和媽媽逛商場(chǎng)，商場(chǎng)的貨架上擺放的塑料瓶都很整齊的。3）收集紙盒與報(bào)紙師生合作制作環(huán)保小貨架。7）師生合作共同創(chuàng)造游戲場(chǎng)景，包括出入口標(biāo)示、購(gòu)物籃、收銀臺(tái)、購(gòu)物溫馨小提示、人民幣（道具）、員工制服與帽子等等。老師一步步引導(dǎo)孩子們共同開(kāi)發(fā)塑料瓶的利用價(jià)值，師生合作把它們做成有用的東西，例如：區(qū)角學(xué)習(xí)操作材料、瓶子體育器械。一次美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)剪掉塑料瓶的底部，在瓶身上添加窗戶和門，變成了美麗的“小房子”，配合一些積木、瓶蓋、紙盒、紙皮等道具構(gòu)建一個(gè)新型的“建構(gòu)區(qū)”。體驗(yàn)自己與同伴共同搭建的快樂(lè)感、成功感！3）它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，還蘊(yùn)含著有益于幼兒發(fā)展的隱形教育潛能。廣大幼教工作者已逐漸意識(shí)到評(píng)價(jià)是教育工作的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有沒(méi)有激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有沒(méi)有創(chuàng)造條件讓幼兒自主探究、學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的想象力與創(chuàng)造力的提高。在主題探究活動(dòng)中，老師并非控制或代替幼兒，他們始終扮演者材料的提供者，活動(dòng)的幫助者與向?qū)А⒒锇楹脱芯空叩慕巧?，允許孩子們?cè)谟H身的學(xué)習(xí)探究中失敗或失誤，獲得經(jīng)驗(yàn)、重組知識(shí)經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)，從而使孩子們的能力得到最大的提高，也最大限度地促進(jìn)了孩子們的發(fā)展，同時(shí)又充分發(fā)揮了孩子們的聰明智慧。先前預(yù)想：一、小朋友已經(jīng)有的先前知識(shí)。教師和幼兒共同提出問(wèn)題，從而產(chǎn)生主題的分支，內(nèi)容涉及到紙的來(lái)源、紙的用途、紙的種類、紙的特性、紙的游戲等方面。主要以五大領(lǐng)域、八大智能來(lái)產(chǎn)生我們的活動(dòng)內(nèi)容（附圖）家園共同收集紙的來(lái)源的資料，了解紙的制造過(guò)程，紙是用什么材料制作的，并展示給幼兒。了解紙的不同用途，通過(guò)平時(shí)的日常生活積累和老師的進(jìn)一步講解。成果發(fā)布會(huì)：總結(jié)主題進(jìn)行后的結(jié)果和增進(jìn)的知識(shí)，制作作品來(lái)展示交流。六、對(duì)方案的幾點(diǎn)思考！具體活動(dòng)安排如下：一、這一主題我們打算用（一個(gè)月）的時(shí)間和孩子以及家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行探討。老師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)設(shè)定目標(biāo)。（提前收集材料）并了解各種紙的名稱和用途。（6）培養(yǎng)幼兒喜歡動(dòng)腦，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。（10）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程 以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，采用課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)和在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的新嘗試。六、教學(xué)過(guò)程 ：(一)組織教學(xué) 課堂教學(xué)第一課時(shí)(二)以有趣的魔術(shù)“草叢中的白兔”引入課題1．教師表演魔術(shù)：出示一塊綠色的薄板，問(wèn)學(xué)生：“這是什么?”學(xué)生答：“它是一塊綠色的板。教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)來(lái)認(rèn)真查看這塊會(huì)變魔術(shù)的板，揭開(kāi)謎底：原來(lái)，在白色的板上粘有一層綠色的“紙”，兔子是預(yù)先在綠“紙”上刻好的，表演時(shí)只不過(guò)把上邊的綠兔子撕掉而已。現(xiàn)在暫時(shí)把它命名為“粘貼紙”，并板書(shū)課題《有趣的粘貼紙》。4．組織學(xué)生利用現(xiàn)有的材料工具對(duì)這種“粘貼紙”的性能進(jìn)行探索性的研究：(1)這種“粘貼紙”的易折易剪程度；(2)它能粘到哪些物體上，在哪些物體上粘得比較牢；(3)它能否在一些物體上反復(fù)多次地粘上又撕下。學(xué)生課外調(diào)查活動(dòng)●學(xué)生課外自由組織5—8人小組，對(duì)不干膠的功能、市場(chǎng)應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查。課堂教學(xué)第二課時(shí)(一)組織教學(xué)(二)課外調(diào)查情況匯報(bào)交流1．各組派代表匯報(bào)本組調(diào)查的途徑和方法調(diào)查的途徑主要為：到裝飾用品市場(chǎng)、電腦刻字店、廣告公司、街頭店面等地方進(jìn)行調(diào)查。4．有關(guān)不干膠適用于哪些裝飾場(chǎng)所的調(diào)查匯報(bào)不干膠主要適用于廣告牌、店面玻璃門窗、燈箱、橫幅、錦旗、展板、宣傳窗、科室牌上的貼字和裝飾美化，有時(shí)也用于裝飾畫的制作。7．關(guān)于不干膠的裝飾美化效果的調(diào)查匯報(bào)不干膠質(zhì)地平整，顏色均勻、鮮明，制作成的裝飾畫和文字很醒目，很漂亮。%26(四)舉行“創(chuàng)意使用”比賽作品展示和評(píng)選活動(dòng)1．各小組展示本組成員集體創(chuàng)作的作品，學(xué)生相互觀摩，教師為作品編號(hào)。(五)教學(xué)小結(jié)教師簡(jiǎn)要總結(jié)本單元兩課時(shí)的教學(xué)和學(xué)生課外一周實(shí)踐活動(dòng)的情況，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的精神給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步給予充分的肯定。這一些正是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)所希望達(dá)到的效果。學(xué)習(xí)綜合地運(yùn)用揉、搓、團(tuán)、捆扎、編織等技巧,把紙變成立體的紙橋。引導(dǎo)幼兒制作紙制品,解決幾個(gè)問(wèn)題。啟發(fā)幼兒選取適當(dāng)?shù)牟牧?引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行制作,鼓勵(lì)他們大膽想象,創(chuàng)作出與別人不一樣的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 紙條若干,剪刀,膠水、抹布等。學(xué)習(xí)將紙圈一剖為二教師示范剪紙方法,幼兒操作有講述,你們有什么新發(fā)現(xiàn)?第一種變成兩個(gè)分開(kāi)的圈。讓幼兒通過(guò)與家長(zhǎng)的相互合作,體驗(yàn)手工制作帶來(lái)的成功感。你知道這么漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的呢?寶寶來(lái),我們一起上來(lái)看看。(出示浴帽)教師示范,看老師先在浴帽上粘好雙面膠,這一步可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙做,然后把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來(lái),小班寶寶可以讓爸爸媽媽幫著撕,最后找一種你喜歡的材料把它貼上去。寶寶發(fā)揮你的巧巧手,我們開(kāi)始吧!幼兒制作假發(fā),教師巡回指導(dǎo)。好玩的貼蛋游戲 活動(dòng)目標(biāo):體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)過(guò)程:一、以課件引起幼兒的興趣師:(母雞叫)聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(一母雞出來(lái))猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么? 看看它在干什么?(一母雞下蛋,蛋都跑到草地上)。找到了蛋寶寶,我們應(yīng)該把它送回哪里?(雞窩)師:沾點(diǎn)糨糊,涂在蛋寶寶身上,然后輕輕地送回雞窩。(示貼在雞窩上)這樣貼對(duì)嗎?(蛋寶寶會(huì)滾下來(lái)的)(示貼在空中)這樣呢?(