【正文】 學生管理重點問題及應(yīng)對一、獎勵二、違紀處分三、宿舍管理四、特殊學生群體管理第三節(jié) 學生綜合測評概述一、學生綜合測評的現(xiàn)狀二、學生綜合測評的重要意義三、學生綜合測評的指導原則第四節(jié) 學生綜合測評的運用一、學生綜合測評指標體系二、學生綜合測評的方法三、學生綜合測評的實施操作 第九章 學生緊急事件應(yīng)對與處理第一節(jié) 學生緊急事件概述一、緊急事件的概念二、緊急事件的特點三、高校緊急事件的分類第二節(jié) 學生緊急事件應(yīng)對體系的構(gòu)建一、建立健全預(yù)警防控機制二、建立健全應(yīng)急處理機制三、建立健全善后處理機制第三節(jié) 典型學生緊急事件應(yīng)對一、校園火災(zāi)二、交通事故三、校園治安四、疾病防控五、安全穩(wěn)定第十章 學生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范與引導第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)與大學生成長一、網(wǎng)絡(luò)與大學生成長之間關(guān)系日益密切二、網(wǎng)絡(luò)對大學生的成長成才具有促進作用三、網(wǎng)絡(luò)對大學生的健康成長帶來消極影響第二節(jié) 對大學生網(wǎng)絡(luò)行為的引導一、加強教育引導，營造良好氛圍二、加強管理監(jiān)督，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為三、引導學生自我教育，強化自律意識第三節(jié) 創(chuàng)建大學生思想政治教育工作新平臺一、搭建教育平臺，引導學生健康成長二、搭建服務(wù)平臺，滿足學生發(fā)展需要三、搭建管理平臺，加強學生日常管理四、建設(shè)一支素質(zhì)過硬的網(wǎng)上思想政治工作隊伍 第十一章 大學生職業(yè)生涯輔導第一節(jié) 大學生職業(yè)生涯概述一、大學生職業(yè)生涯輔導的重要意義二、大學生職業(yè)生涯輔導的目標使命三、大學生職業(yè)生涯輔導的基本原理第二節(jié) 大學生職業(yè)生涯輔導的內(nèi)容及形式一、大學生職業(yè)生涯輔導的主要內(nèi)容二、大學生職業(yè)生涯輔導的基本形式三、職業(yè)生涯輔導與思想教育的有機結(jié)合 第十二章 學風建設(shè)第一節(jié) 學風建設(shè)概述一、當前存在的不良學風現(xiàn)象二、學風的組成要素第二節(jié) 學風建設(shè)的方法一、主要工作方法二、工作技巧把握結(jié)語 輔導員的自我完善和發(fā)展第一節(jié) 輔導員自我完善和發(fā)展的重要性和必要性一、輔導員自我完善和發(fā)展是適應(yīng)大學生思想政治教育環(huán)境變化的必然要求二、輔導員自我完善和發(fā)展是促進大學生全面成長成才的必然要求三、輔導員自我完善和發(fā)展是加強輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求第二節(jié) 輔導員自我完善和發(fā)展的途徑一、通過學習全面提升自身素質(zhì)二、通過實踐全面提高自身能力三、通過思考和總結(jié)升華思想理念第三節(jié) 高校輔導員發(fā)展前景展望一、黨和國家的高度重視使得高校輔導員成為一項極具發(fā)展?jié)摿Φ氖聵I(yè)二、社會各界的認同表明輔導員是一種受人尊重的職業(yè)三、輔導員自身素質(zhì)的增強使其具有廣闊的發(fā)展前景 主要參考書目 后記一、新時期高校輔導的角色定位是什么？答：學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者。目前這些同志成為了個個單位的骨干，有的還成為黨和國家領(lǐng)導。在政府機關(guān)或企事業(yè)單位工作的干部甚至是擔任國家重要職務(wù)的領(lǐng)導，有過高校學生輔導員工作經(jīng)歷的人不計其數(shù)。一些具有輔導員工作經(jīng)歷的學生在就業(yè)中深受用人單位青睞，這也說明輔導員群體良好的形象已得到社會認同。面對當今大學生寬廣的知識面、活躍的思維和復(fù)雜的思想、心理狀態(tài)，輔導員必須在知識層面、學歷層次和業(yè)務(wù)水平等方面不斷地充實和提高自己，以適應(yīng)學生成長成才和自身發(fā)展的需要。高校是人才匯聚的地方，不論大學生還是教師都是社會各界爭相引進的人才對象。在這場特殊的戰(zhàn)役中，輔導員經(jīng)受住了嚴峻的考驗，同時也接受了特殊的鍛煉，出色地完成了任務(wù)，為校園和社會的穩(wěn)定做出了突出奉獻。例如，在抗擊“非典”的艱苦爭斗中，輔導員隊伍不但自始至終在校園中，而且一直奮戰(zhàn)在防控疾病的第一線。輔導員與學生接觸多，適時的疏導和教育在保證校園穩(wěn)定方面則顯得尤為重要。當代大學生思想狀況的主流是積極、健康、向上的。輔導員要正確認識自我，結(jié)合自己的實際情況進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇專業(yè)化、職業(yè)化等不同發(fā)展道路。在新形勢下，輔導員工作前景廣闊，國家、學校也為輔導員提供了展示才華和實現(xiàn)自身價值的舞臺。輔導員只有樹立終身學習的觀念，堅持在工作中學習，在學習中工作，在工作與學習中不斷反思、總結(jié)、探索，提升自身綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)大學生思想政治教育工作發(fā)展創(chuàng)新的要求。同時，要扎實細致地掌握每一個學生的近期思想動態(tài)和突發(fā)事件，做到情況早了解、問題早發(fā)現(xiàn)、危機早預(yù)防、事故早解決，切實增強輔導員自身的責任感和奉獻精神，呵護每一個學生健康成長。輔導員不僅要領(lǐng)會、把握中央文件精神的實質(zhì)，還要在實際工作中，面對日益復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，面對日益多樣化的大學生群體，從黨和國家生死存亡、從中華民族興衰成敗的高度來增強大學生思想政治教育工作的使命感，把輔導員工作作為一項光榮的事業(yè)。輔導員應(yīng)該什么和該什么做，是每一名輔導員都要反思的問題。三．通過思考和總結(jié)升華思想理念人的思想來源于學習、實踐的積累和總結(jié)，是對所學、所見、所聞、所行的感悟、反思與升華。良好的人際關(guān)系，可以促進輔導員之間經(jīng)驗交流，相互學習，彼此幫助。輔導員只有全面拓展業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能做好對學生的“思想引導、心理疏導、學習向?qū)?、生活輔導、行為督導、就業(yè)指導”。同時在實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提升自身創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力。輔導員良好的人格魅力和親和力，可以激發(fā)學生參與各項活動的積極性與主動性，同時學生還會以優(yōu)秀的輔導員作為自己的人格榜樣。理論與實際相結(jié)合、學以致用、學用相長、實現(xiàn)全面發(fā)展是輔導員在實踐中加強學習鍛煉的根本。輔導員工作復(fù)雜、細微而又艱巨，只有不斷提升工作技能，才能將教書育人、管理育人、服務(wù)育人的理念有機融合在一起，做好各項學生事務(wù)工作。只有努力學習基本工作技能，創(chuàng)新工作藝術(shù)，更新工作技巧，才能做好思想政治教育工作。通過豐富的知識修養(yǎng)表現(xiàn)出優(yōu)秀的“人格魅力”使輔導員在學生群體中具有較高的權(quán)威，并與學生之間達成“共識、互信、尊重”。大學生思想活躍、求知欲強，這需要輔導員具有豐富的知識背景。對政策法規(guī)的學習，是指輔導員正確做工作和做正確工作的基礎(chǔ)和保證。一、通過學習全面提升自身素質(zhì)輔導員要堅持政治理論的學習，具備馬列主義基本理論素養(yǎng)，掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精髓，提高自身的理論思維和戰(zhàn)略思維能力。人具有能動性和自覺性，每個人都希望自己有所作為。第二節(jié)輔導員自我完善和發(fā)展的途徑輔導員自我完善和發(fā)展是實現(xiàn)自我價值的必然要求，也是輔導員為自己設(shè)定目標并痛過個人努力來構(gòu)建愿景、發(fā)揮才能、成長成才的實踐過程。高等學校的學生輔導員，承擔著學生的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導等與學生成長成才息息相關(guān)的工作，是學生在高校成長最直接的引導者，是高校正常教學秩序的直接維護者，是高校校園文化建設(shè)的直接領(lǐng)導者，是高校校風學風建設(shè)的直接實施者，是大學精神的直接營造者和傳播者。一批好教師會造就一所好學校，一個好輔導員會影響一批學生的未來。專業(yè)化，主要是針對輔導員應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能而言的，并不是任何學校、任何專業(yè)的畢業(yè)生都可以勝任輔導員。三、輔導員自我完善和發(fā)展是加強輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍是加強輔導員隊伍建設(shè)的指導思想。做好大學生教育、管理、服務(wù)工作的需要高等教育的成本補償除了由政府財政支出之外，還有一部分要由教育者來承擔。二、輔導員自我完善和發(fā)展是促進大學生全面成長成才的必然要求準確把握大學生思想特點的需要大學生的思想特點主要包括理想信念、民族精神、公民道德、心理健康等方面的內(nèi)容。隨著信息時代的到來，大學生接受信息的渠道愈發(fā)多樣化、復(fù)雜化，輔導員不再具有信息的主導權(quán)，信息獲取渠道的增加使大學生同社會環(huán)境的接觸更加緊密，往往會出現(xiàn)學生們已經(jīng)廣泛傳播的重要信息，輔導員卻一時沒有發(fā)現(xiàn)與難以應(yīng)對的情況。社會形勢的發(fā)展變化對輔導員的自我完善和發(fā)展提出了更高的要求。黨和政府高度重視輔導員隊伍建設(shè)，輔導員更應(yīng)該把握機遇，規(guī)劃好自己的未來，更好地完善與發(fā)展自我，實現(xiàn)個人與事業(yè)的共同成長。而輔導員綜合素質(zhì)的完善不僅僅需要各級各類的系統(tǒng)培訓和進修，最根本的還是要不斷地發(fā)揮自身的主觀能動性，進行自我教育和自我完善。輔導員作為學生思想政治教育思想教育工作最直接的組織者和實施者，作為一支長期戰(zhàn)斗在高校學習工作第一線的生力軍，作為大學生在校學習和生活的指導者和引路人，其自身素質(zhì)的不斷提高成為推進大學生素質(zhì)教育的堅實基礎(chǔ)。在引導09級的同時，加強自身理論知識的學習，雖然08到09僅一年的時間，但是一 年中也可能有不同的想法，所以要加強自身學習，與時俱進，在配合新生班班主任的同時，能站在新生的立場上來思考、解決問題。四、在規(guī)范的同時，倡導營造特色班級引導新生班干把角度放高，立足班級的同時，著眼院、系的各項活動、政策開展工作，主動思考、創(chuàng)新。新生過來，很多事會帶著高中的思想來處理一些事，跟大學比起來，顯得沒什么方法，有時會像無頭蒼蠅似的亂竄，這時可以結(jié)合特色活動跟他們講解一些常處理的事情的規(guī)范性。這些可以在平時生活中從小事或從一些問題上來試探。這之中要注意能力并不是最重要的，沒有人天生就是天才。而 這之中，由于學生輔導員作為學生而言，同學的思想狀況較班主任而言會更加清楚。第五，規(guī)章制度的學習。那么，我們應(yīng)該告訴新生哪些內(nèi)容呢？第一，學校的歷史、榮譽、精神、企業(yè)文化。第一篇：學生輔導員培訓教程(一)學生輔導員需知一、愛校教育的灌輸學校作為學生成長的環(huán)境而言，對學生的影響是很大的，錯誤的認識會造成一定的負面影響以及排斥情緒，所以在新生進校時就應(yīng)該對學校進行一個全面的認識。這個工作當然是輔導員的職責范圍之所在。（文化手冊）第二，學院的環(huán)境（16教教學樓；15棟宿舍；四大職能部門；校文化廣場；教學系部；實訓室；黨支部、學工組位置）（導游性質(zhì)）第三，學院特色活動（文體節(jié)；電院杯；運動會；；雷鋒月；科技運動會；藝術(shù)節(jié)等）系特色活動（簡歷制作大賽、愛心傳遞、科技月、宿舍星級評比、學年成果匯報會、班風建設(shè)等）第四，分團委、學生會的組成、職責、范圍。二、協(xié)助引導班級輔導員老師做好班干選定工作班干作為老師的第一助手，作為班主任與同學之間的橋梁，他的作用是至關(guān)重要的。所以這時就要將觀察到的現(xiàn)象客觀的反映給班主任，協(xié)助班主任做好班干選定工作。重要的是態(tài)度、高度、學習能力、思考能力及交涉能力。三、對工作流程的規(guī)范。如：請假、評優(yōu)評先、會議流程、開展活動的流程等。五、加強自身學習。第二篇：高等學校輔導員培訓教程輔導員的自我完善和發(fā)展打鐵先得自身硬。新形勢下，輔導員工作的復(fù)雜程度不斷加大，專業(yè)化程度也在不斷提升，對輔導員素質(zhì)的要求更加全面，部分輔導員不同程度地出現(xiàn)了不適應(yīng)大學生思想政治教育工作要求的狀況。自我完善與發(fā)展是輔導員更好地履行職責、完成使命的重要手段，也是個體不斷發(fā)展成熟和暢通“出口”的前提條件，更是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。一、輔導員的自我完善和發(fā)展是適應(yīng)大學生思想政治教育環(huán)境變化的必然要求輔導員所從事的大學生思想政治教育工作在整個高等教育體系中處于重要的位置，在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。、民族復(fù)興、社會發(fā)展的重要國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢的深刻變化，對大學生的思想政治教育提出了更加嚴峻的嚴峻的考驗，對輔導員的素質(zhì)與能力提出了更高的要求，這就使得高校輔導員必須具有更堅定的政治立場、更敏銳的洞察力、更豐富的科技文化知識、更全面的綜合素質(zhì)來應(yīng)付環(huán)境變化提出的挑戰(zhàn)。隨著高校教育管理體制改革的不斷推進，深化改革的重要點逐步放在了制度創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)改革和機制創(chuàng)新上，“依法治校”、“以人為本”的教育理念逐步貫徹到高校教育教學和管理工作中，這對輔導員提出了更高的要求。影響大學生思想特點的因素是多樣而復(fù)雜的，不僅包括時代背景、家庭環(huán)境和地域特征等客觀因素，而且也涉及不同年級、不同專業(yè)、學習成績、社會工作經(jīng)歷、自身特點等主觀因素。因此，學生和家長對學校教育、管理和服務(wù)工作提出了更高的要求，寄予了更高的希望。輔導員的自我完善和發(fā)展，體現(xiàn)了輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的趨勢和要求。輔導員的專業(yè)化程度即職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的高低，直接影響到其工作開展的成效，影響到其工作的成敗。要成為一名合格的輔導員，必須按照“政治強、業(yè)務(wù)精、紀侓嚴、作風正”的要求不斷提高自身的素質(zhì)。高校學生輔導員的工作性質(zhì)和任務(wù)，決定了這應(yīng)是一支政治素質(zhì)高、理論功底強、業(yè)務(wù)能力精、專業(yè)化程度高，能保證高校的社會主義辦學方向的職業(yè)化隊伍。馬斯洛認為，自我實現(xiàn)的關(guān)鍵是認識自我，并了解自己真正需要什么。輔導員也要通過提升思想素質(zhì)、豐富知識底蘊、增強社會責任、發(fā)掘自身潛力等來實現(xiàn)自身的價值。公民的法侓素養(yǎng)是衡量社會文明程度的標準之一，具有較高的政策水平是做好輔導員本職工