【正文】 用，解決生活中的問題。教師要給學生充分的時間和空間，讓學生自覺主動地去學習、去探索、去享受成功的喜悅。（1）大膽放手——學生主動學習的前提。成功的教學都必須有學生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學生主動的學，有興致地學，才能取得教學的成功。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。我在教學時因材施教，減少坡度，保持興趣。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。我鼓勵大家一起動手查資料，一起分析。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進學生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學習的興趣呢？首先，“學生是學習的主人”。高一年級學生年齡相對較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。有了這樣的前提后，我們還需要在自己的“二畝三分地”里“精耕細作”。這些做法及時學習后有不少可以借鑒使用，服務于我們的課堂教學。今天我能取得這樣的成績也有他們的一份功勞。在積極融入團隊后，我們一起積極地做課題、教研、進行同課異構等讓我受益匪淺。但結(jié)果只能造成自己的固步自封，原地踏步。覺得自己有一定經(jīng)驗便出現(xiàn)了簡化備課、上課的方式，不積極去聽課，教研這些現(xiàn)象等。在“以史為鑒”中，我漸漸擺渡了自己。在教學一個周期過去之后，我便擁有了自己的一段教學“小歷史”。本人教歷史已有幾年，深感教學事大，非朝夕所能成就。說是經(jīng)驗也談不上。謝謝大家！第二篇：高中歷史教學經(jīng)驗介紹發(fā)言稿以史為鑒精耕細作歷史組尊敬的領導、老師：大家好！我今天要發(fā)言的題目是《》。所以，我教學就抓一點，每節(jié)課要有一個切實可行的目標，讓學生一點一滴的積累，時間長了，自然就會有所收獲。相反，有人雖下了九牛二虎之力卻連一只耗子都抓不到。現(xiàn)實教學中，沒有人可以背著我們過河，只有利用自己的知識儲備，結(jié)合前人的經(jīng)驗智慧，在融進自己解題過程中掌握的一些題型特點，才可以搭橋過河。這樣帶著明確的目標教學，逐漸就會形成自己的教學風格。完全照搬他人的教學案例就是讓人背著過河。舉個例子：如果愛因斯坦還活著的話，請他來給我們在座的老師講相對論，請問在座的老師有幾個真正聽得懂？形成教學風格必須利用教材又能走出教材。了解學生就是要了解本堂課之前他們掌握了什么知識，能否利用來幫助他們學習新的知識。我個人認為要形成自己的教學風格最重要的是既要了解自己又要了解學生。課堂教學是講究效益的。第三個問題是形成自己的教學風格。雖然教無定法,但只要虛心,聽一些老教師講課,把他人的一些方法學過來比自己摸著石頭過河總是要快一些。我覺得我現(xiàn)在的教學方法得益于向他人的學習。剛開始,我滿足于了解題目的答案；到后來,我積累了一些題目后,我開始總結(jié)各種題目的類型,發(fā)現(xiàn)各種試卷雖然題目不一樣,閱讀文本不一樣,但是它必然有那些類型題目出現(xiàn),這就是我們在課堂教學中學生需要的知識,這就是我們教學中必須體現(xiàn)的重點,不管課堂教學的花樣怎樣變化,這些實質(zhì)問題必須抓住,教師盡可以進行個性化的發(fā)揮,但萬變不離其宗,教學的根本目標不會丟失。我的解決方法是解題。因為作為一名高中教師還必須知道高考要考什么,怎么考?這個問題沒有任何人可以回答。但是,這還不夠。備教材可以讓科任教師熟悉授課內(nèi)容,備學生可以了解學生在知識方面有哪些需求。其中缺了任何一塊石頭都搭不成橋，結(jié)果只能淌水過河。這可以總結(jié)為一句話：摸著石頭過河。同事們,樹立你在學生面前的好形象是你當好老師所邁出必不可少的一步。任何人生活中都會有煩惱,但是作為老師千萬不要把你的不快情緒帶進課堂,因為這種情緒既不利于課堂發(fā)揮,也不利于學生學習,更會影響到學生對你的看法，從而因?qū)蠋煹挠憛挾憛拰@個科目的學習。讓學生在第一節(jié)課就認可你這個老師,你以后的工作會順利很多。我個人認為激發(fā)學習興趣的最佳方法就是老師要在教學實踐中把自己最優(yōu)秀的一面（也就是像鮮花一樣靚麗的一面）展現(xiàn)給自己的學生看。但是，現(xiàn)實中學生往往會先發(fā)現(xiàn)我們的缺點，甚至直到鮮花凋謝都沒有發(fā)現(xiàn)老師優(yōu)秀的一面。關于如何激發(fā)學生的學習興趣這個話題,我想先和大家交流一個問題:如果一朵鮮花插在牛糞上,你會最先看到牛糞還是鮮花?對于這個問題，我們首先要認識到老師本身就是一個優(yōu)點與缺點的結(jié)合體。第一篇：教學經(jīng)驗介紹發(fā)言稿尊敬的各位同事,各位領導:今天有這個機會與大家交流一下教學實踐中的一點心得體會,我感到非常的榮幸，教學經(jīng)驗介紹發(fā)言稿。我發(fā)言的內(nèi)容主要有以下三點:如何激發(fā)學生的學習興趣；、不斷探索,積累經(jīng)驗 ；形成自己的教學風格,向課堂要教學效益。如果鮮花代表的是老師淵博的知識、豐富的經(jīng)驗、幽默風趣的語言、優(yōu)秀的人格魅力,而牛糞代表的是老師的缺點的話,作為一名教師你是希望學生首先發(fā)現(xiàn)鮮花還是牛糞呢?答案當然是鮮花。培養(yǎng)學生的興趣就是讓學生覺得老師有優(yōu)點，課堂有趣，這個科目有趣。這必須作到以下兩點:你的第一節(jié)課就要確立你在學生心目中的好形象。帶著快樂的心情走進課堂,把快樂的情趣傳染給學生,學生回報給你的是愉快地參與學習。這樣你會發(fā)現(xiàn)你所做的好多事情都是徒勞的。我所談的第二個問題是不斷探索,積累經(jīng)驗。這個過程需要摸到三塊石頭：一是熟悉教材；二是下水做高考卷；三是向名師學習。憑我以前的教學經(jīng)驗,面隊任何教材,上課之前必須作兩項工作,那就是備教材和備學生，發(fā)言稿《教學經(jīng)驗介紹發(fā)言稿》。作好這兩項工作后就可以從容的面對自己的學生了。為什么呢?這需要找到第二塊石頭。但是老師不能回避,必須面對。我堅持每星期做一張高考試卷。第三塊石頭是學習有經(jīng)驗的老師處理教材的方法。大家還記得卓校長跟我們講過嗎?我們學校有一些老教師有現(xiàn)成的經(jīng)驗,為什么不向他們?nèi)〗?jīng)呢?我跟現(xiàn)在高二的劉海雄教導、高三的王家正老師學習了一年時間,我雖不能全部學到他們教學的精髓,但我處理教材時在方法上我認為得益于他們的影響。做到這三點，就像找到可以架起一座橋梁的三塊石頭，不必淌水過河了。相信大家都還記得上海專家向榮教導給我們講過有效教學的問題。要實現(xiàn)高效益,教師必須形成自己的教學風格。了解自己就是利用老師儲備的知識服務于課堂教學實踐活動。對這個問題容易走進誤區(qū)：老師總是恨不得把自己所懂得的知識全部灌給學生。打個比方：我們可以讓人背著過河，也可以叫人扶著過河?；叵胱约航虒W歷程中照搬案例的哪一節(jié)課是成功的？我覺得比較切合實際的做法就是利用教材，融進自己的理解，利用前面出現(xiàn)的一些知識去解釋佐證這堂課里遇到的知識點。我們學校有很多老教師，經(jīng)驗豐富，我們可以一邊摸著石頭（就是鉆研教材和不斷摸索題型），一邊請他們扶著我們過河，最后建起自己教學的橋梁。逐漸在課堂教學中形成自己的教學風格，實現(xiàn)教學效益的最大化。為什么？方法不對！老師下的工夫越多，離我們的考試目標就越遠。我的發(fā)言結(jié)束，講得不對的地方請大家多多指教。首先感謝年級領導劉豫淮主任能給我這樣一個機會和大家一起分享自己的歷史教學經(jīng)驗?！皻v史者，記往昔成敗、載王朝興替、錄先賢往事，是描述自然界和社會的發(fā)展進程，總結(jié)人民生活經(jīng)驗與文明之學科 ”。因此，我只能把自己對教學體會略作例舉，希望能對各位同仁教學有點滴幫助。在這個“小歷史”中，我也經(jīng)歷過很多的坎坷。一、告別“閉門造車”積極融入團隊“閉門造車”其實是一種在教學經(jīng)歷了一段時間之后產(chǎn)生的一種惰性。曾經(jīng)的我就是這樣度過了一段時光?？吹竭@樣的一個狀態(tài)，組長張富體語重心長的給我談話，勉勵我要繼續(xù)努力。組內(nèi)的李玲老師、段靜云老師、楊蘭老師、馬晶瑩老師、馬一男老師，他們各有各的教學風格和特長，在教學中能夠給我很多的幫助。二、與時俱進、精耕細作現(xiàn)在教育的發(fā)展可謂是日新月異，很多新鮮的名詞慢一步就不知道是什么意思，比如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、極課等。作為教師的我們同時也要用心去改變長期形成的學生被動接受學習現(xiàn)象，確立輕松和諧的教與學關系。我的做法如下：興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。新授課，練習課更加講究方法。有一次，在講生物進化論時，我自己也沒太注意拉馬克和達爾文在生物進化方面的深層次區(qū)別，被學生問到，也只能坦誠說我也不清楚。大家熱情空