【正文】 趣，擦亮學(xué)生思維的火花；同時這樣設(shè)計(jì)對于李四光孜孜不倦，刻苦鉆研，執(zhí)著追求有了更形象，更深入的理解。生：我也同意，李四光的此后一直都在不斷地研究，直到他生命的結(jié)束?！币?yàn)閱栴}的答案已經(jīng)揭曉生：“！”因?yàn)檫@些問題困擾了李四光很久，今天終于有了答案，他很激動，很興奮所以用“！”師：同學(xué)說的都有道理，還有其他的答案嗎？……（生驚訝，沉思）生：我知道了“，”因?yàn)槔钏墓庋芯客炅诉@塊大石頭后仍然繼續(xù)研究，又發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川漂流的遺跡，所以她的研究還沒完，用“，”?！孔詈笏囊蓡柦忾_了嗎？這塊石頭是怎么來的？他是怎么弄明白的？師：如果前面的疑惑用五個大大的問號來表示，那么這個石頭之謎解開了該用什么號？說說理由。從他和老師的對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?是呀，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問爸爸，還是……這些問題他是不是隨便問問就算了？他想不想知道這些問題的答案？他在心中一直問了很多年，從（他小時候）一直到（他長大再次回到家鄉(xiāng)），這些問題隨著時間的流逝不僅沒有被李四光遺忘，反而這些問號變得越來越大?。ò鍟?個問號，一個比一個大。我們來看看他和老師的對話。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑。師小結(jié)：是呀，這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問。對于文章中不懂的詞句做簡要交流。提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們養(yǎng)成一個勤問問題的好習(xí)慣。理解課文時，可在學(xué)生課前對課文有所感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理出有價(jià)值的問題后，本文可抓住三個主要問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)：①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？”③“最后他的疑問解開了嗎？他是怎么解開的？”三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入質(zhì)疑，同學(xué)們,師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，齊讀課題，看到這個課題，你想知道些什么？著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候也和你們一樣對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么李四光和這塊大石頭會發(fā)生怎樣的故事呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。課文中涉及到一些地質(zhì)學(xué)知識，如：隕石、冰川等，課前可讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,幫助理解課文。讀懂課文，感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時對怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫“紀(jì)”時，右邊的寫法、“旋”和“旅”、“藏”和“臥”的寫法區(qū)別。五、指導(dǎo)寫字老師演示，逐字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)。?用“李四光爺爺，我想對你說____”的句式的來說一說小結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。再請一位同學(xué)與老師來讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話。，但李四光發(fā)現(xiàn)了。“后來李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡……”，“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)?！肮?，李四光才產(chǎn)生了疑問，是如何思考和解決自己的疑問呢?(1)石頭“大”，引起李四光興趣，向老師請教“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”“是誰把它放在那兒的?”老師推測是“天上掉下來的隕石”(2)李四光進(jìn)一步思考,這么大的石頭,從天而降,可為什么沒有砸一個大坑呢?老師和父親都說不清楚。(3)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久?！?1)“這塊巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨(dú)立地。讀的時候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師。巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。你知道李四光嗎?二、檢查預(yù)習(xí)(一)詞語檢查課前，我們已經(jīng)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了課文，下面來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎?請同學(xué)們以小組為單位檢查，只要能讀準(zhǔn)字音就可以得一顆星，小組長做好評價(jià)。( )事。本課課件導(dǎo)學(xué)案：一、我會讀奇怪 著名 捉迷藏 興趣 歷史 躲藏平整 推動 旅行考察 秦嶺 遺跡 研究 成果 鎮(zhèn)靜 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。例：（孤零零）（）（巨 大）的石頭（）的花朵（突 兀）（）（）（）（）的天氣（）的土地（）（第二篇：《奇怪的大石頭》教案《奇怪的大石頭》教案12篇《奇怪的大石頭》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個生字。()()()()二、我會照樣子寫詞語。n jiū y237。n jīng q237。ng kǎo ch225。ng duǒ c225。zh249。把這個故事講給爸爸媽媽聽。(學(xué)生齊讀這句話)。我們當(dāng)中也有很多同學(xué)善于觀察，善于思考，只要我們能夠執(zhí)著地探索，都會找到問題的答案。讀一讀課后學(xué)習(xí)小伙伴的話，結(jié)合課文說一說自己的感受。五、回顧總結(jié)，升華激勵。想象一下當(dāng)時國內(nèi)外科學(xué)家會如何評價(jià)這個重大發(fā)現(xiàn)？讓我們用佩服和自豪的語氣齊讀課文最后兩段。課文是怎樣描寫的呢？請大家再次默讀課文最后兩個自然段，找出有關(guān)詞語劃上記號。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。這塊巨石之謎最后是怎樣解開的呢？請大家讀一讀課文最后兩段，找到有關(guān)句子做上記號。指名扮角色朗讀課文2—8自然段。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。（可以請讀得好的同學(xué)朗讀，也可以老師示范朗讀。所以課文中的學(xué)習(xí)小伙伴贊揚(yáng)他：“李四光真會提問題”。（4）學(xué)生談對這個問題的感受。（2）同桌互查。（教師相機(jī)板書：時間久、大人也不明白）填一填：我們來按課文填空，體會李四光是怎么提問題的。同桌合作讀書，采用一問一答的形式。李四光圍繞這塊大石頭一共提了幾個問題？請你在課文中找出來做上記號。指名朗讀第2自然段。（1）這塊巨石孤零零地立在草地上。誰來說說，這是一塊怎樣的大石頭？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解這塊石頭“獨(dú)立”“巨大”的特點(diǎn)。課文中的那塊大石頭究竟有什么讓人覺得奇怪的地方呢？這節(jié)課我們就和李四光一起來研究探討。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《奇怪的大石頭》，請大家齊讀課題。同學(xué)們，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字新詞，請你小聲讀一讀。第一篇：奇怪的大石頭教案一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。大屏幕出示生字新詞。指名讀，齊讀。分別按照以下要求來讀：（1）帶著疑問的語氣來讀；（2）李四光對什么感到奇怪呢（重讀“大石頭”）；二、細(xì)讀課文，感知“奇怪”。請大家自由朗讀課文第2自然段，找出有關(guān)描寫大石頭的句子和詞語，用筆劃出來。板書：獨(dú)立、巨大）教師出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子（句中加點(diǎn)的詞語可適當(dāng)重讀）。（2）大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著大石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。三、研讀課文，感受“好問”。教師根據(jù)學(xué)生的回答，用大屏幕將三個問題一一展示出來。邊讀邊想：李四光這幾個問題是怎么提出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生交流理解，李四光的第一個問題是自己通過觀察提出來的，后面的兩個問題是根據(jù)老師的推測提出來的。（1）學(xué)生自己在書上填寫。（3）齊讀這個問題。教師小結(jié)：這說明李四光不僅愛提問題，而且善于思考。（教師相機(jī)板書：善于思考）同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣朗讀才能體現(xiàn)李四光愛思考呢？指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問句的語氣，句中加點(diǎn)的詞語可以重讀。）（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？（2）是誰把它放在那兒的呢？（3）這么重的大石頭從天上砸下來，力量一定非常大?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？學(xué)生同桌合作練習(xí)朗讀課文——采用一問一答的形式。四、深究解疑，感悟“執(zhí)著”。出示句子，指導(dǎo)朗讀句子（句中加點(diǎn)的詞語可以重讀）。從童年時期的疑問，直到許多年后解開巨石之謎，這中間李四光付出了多少努力。學(xué)生交流，教師可提醒學(xué)生注意以下關(guān)鍵詞語： 許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)從這些詞語中你感悟到什么？（教師相機(jī)板書：執(zhí)著探索）李四光除了解開巨石之謎外，還有什么重大發(fā)現(xiàn)？這個發(fā)現(xiàn)有什么意義？師生交流感受“震驚”。冰川旅行究竟是怎樣的呢？下面我們就來欣賞一段“冰川旅行”的動畫?，F(xiàn)在我們再次完整地讀一遍課文，邊讀邊感受李四光的善于思考和執(zhí)著探究。教師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我們想不到一塊孤零零的石頭竟然蘊(yùn)含了巨大的研究價(jià)值，而童年時期的疑問也可以引發(fā)震驚世界的研究成果，他的這種好學(xué)精神真值得我們學(xué)習(xí)。最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只要肯登攀。六、課后作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)備用：一、我會讀拼音，寫詞語。 m237。ng lǚ x237。()()()()zh232。n lǐng y225。 j236。孤零零（）（）嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（）（）三、我會照樣子填詞語。會寫“著、藏”等13個字。教學(xué)重、難點(diǎn)，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。把課文劃分為二、我知道( )。奇怪的大石頭“怪”在哪里?教學(xué)過程：一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》。剛才得星的同學(xué)請舉手，恩，看來這部分學(xué)習(xí)對大家不成問題，(二)朗讀檢查：，想一想，這篇課文主要講了什么故事?課文講的是李四光小時候的事。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的39。三、品讀課文(一)小組合作探究：“怪”在什么地方??(二)交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案，大家想不想知道?那么請同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會明白很多。“奇怪的大石頭”“怪”在哪里?朗讀課文，互相表演，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞。(2)“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大。(4)“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個方面，說明了此石“ 真怪”。(3)李四光并沒有放棄求索，“這個問題李四光想了許多年，直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎?請一位同學(xué)與我分角色來朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話。接下來請同學(xué)們與同桌練習(xí)分角色朗讀。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、整體回顧讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)?！爸?、藏、究、震”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。六、課后作業(yè)?！镀婀值拇笫^》教案 篇2一、教材簡析：《奇怪的大石頭》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第二單元的一篇課文，講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。在寫法上，本文通過對話展示人物的內(nèi)心活動，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。二、教學(xué)建議及切入點(diǎn)。但不能把大量的時間都用于地質(zhì)學(xué)知識的滲透上，偏離本文主旨?！就ㄟ^對課題的39?！浚ǘ┱w感知播放課件，欣賞課文。這篇課文講了什么？（三）感受巨石文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？請同學(xué)好好讀讀課文，找找這塊石頭有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。（四）研讀問題關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？生交流,課件出示5個問題：【（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？（2）是誰把它放在那兒的呢？（3）這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？（4）這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？（5）為什么它的周圍都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？】仔細(xì)讀讀這5個問題，你從中讀出了什么？為了弄明白這個問題，他還特意去問了老師和父親。指名分角色朗讀課文3－7小節(jié)。）【李四光提出的5個問題是文章很好的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，通過對5個問題的研讀，一個愛思考，對問題執(zhí)著追求，刨根問底的李四光已深深地刻在學(xué)生的腦海中。生：“。師：“你們贊成誰的意見？”（生一致認(rèn)為第三種意見板書“，”）師：“如果再給后面加個標(biāo)點(diǎn)符號，你認(rèn)為用什么號最合適！”生：“……”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎]有就此停止?！居脴?biāo)點(diǎn)符號來設(shè)計(jì)板書，串聯(lián)文章的主要情節(jié)是本課設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)升華小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言你想對李四光爺爺說什么話？【通過前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時的說話訓(xùn)練已是水到渠成。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師提問不多，但卻精練。正因?yàn)橛辛诉@些精巧的提問，才會使學(xué)生不斷擦出思維的火花，照亮富有生氣的課堂。本課教學(xué)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)，在于教師用標(biāo)點(diǎn)符號來設(shè)計(jì)板書，串聯(lián)文章的主要情節(jié)，通過對板書標(biāo)點(diǎn)的選用，啟發(fā)學(xué)生多角度，多方位思考，精彩的回答層出不窮，在一句句精妙的回答中，李四光孜孜不倦，刻苦鉆研，執(zhí)著追求的形象在學(xué)生的腦海中更加豐滿。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅