【正文】 ，更要在治本上下功夫。如何對待問題和矛盾，這是對校長意志品質(zhì)和實(shí)際能力的檢驗(yàn)，更體現(xiàn)一個人的責(zé)任意識。敢于觸及問題，及時化解矛盾。學(xué)校作為教育工作的前沿陣地，許多工作的責(zé)任都壓在校長的肩上：校長是學(xué)校的第一責(zé)任人，是教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，是維持安全穩(wěn)定的第一責(zé)任人，更是學(xué)?？焖侔l(fā)展的第一責(zé)任人。始終堅持正確的政治方向、政治立場，在重大原則問題上分清是非，在各種風(fēng)浪中經(jīng)得起考驗(yàn)；上對黨和政府負(fù)責(zé)，下對教師學(xué)生負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)“一班人”肩負(fù)起建設(shè)美好校園、構(gòu)建和諧團(tuán)隊的重任；牢固樹立“與學(xué)校共同成長”的理念，帶領(lǐng)教職工腳踏實(shí)地，帶出好學(xué)生；帶領(lǐng)一班人，為教職工營造一種敬業(yè)、樂業(yè)和良好的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)和諧校園。校長官不大，事不少；權(quán)不大，責(zé)不小。對工作保持一顆責(zé)任心校長一定要有責(zé)任感，要講政治責(zé)任、社會責(zé)任、職能責(zé)任、家庭責(zé)任。在日常工作中既要從全?？紤]，又要從局部、細(xì)節(jié)著眼，既不要陷入過多關(guān)注瑣事而失去對整體的判斷，也不可一味強(qiáng)調(diào)大局漠視細(xì)節(jié)而外強(qiáng)中干。新階段學(xué)校工作面臨的內(nèi)外環(huán)境與過去比多有不同，從內(nèi)部看，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教職工利益多元、思想多元、需求多元；從外部講，隨著城市化、現(xiàn)代化、信息化加速發(fā)展，學(xué)校與外界的聯(lián)系日益密切，校園擺脫了封閉的狀況，校長的外部工作環(huán)境更趨復(fù)雜。也要創(chuàng)新方法，做好教師工作，深入研究和把握新形勢下教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，特別要加強(qiáng)依法治校的能力，保障廣大教職工的合法權(quán)益。最怕謀無思路，管無辦法，阻礙學(xué)校發(fā)展。校長有兩大本領(lǐng)必不可少：一要會抓教學(xué)質(zhì)量，二要會做教師工作。使自己保持“四高”，即：思想品質(zhì)高于教師，政策理論水平高于教師，知識信息量高于教師，工作中的辦法和措施高于教師，從而在工作中克服盲目性，提高自覺性，探索規(guī)律性，增強(qiáng)預(yù)見性。校長擔(dān)子雖重，一定要堅持學(xué)習(xí)，要學(xué)好一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)，尤其要掌握專業(yè)知識、管理知識，爭做學(xué)習(xí)型校長，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體。昨天的理論未必能解釋今天的現(xiàn)實(shí)，今天的經(jīng)驗(yàn)不一定能夠解決明天的問題。培養(yǎng)學(xué)習(xí)新知識和形成新思想的能力。作為校長，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，對工作就要始終保持一顆進(jìn)取心，奮發(fā)向上，有朝氣、有熱情，無論在什么條件和環(huán)境下，都要堅韌不拔，執(zhí)著追求。如果學(xué)生接受你的教育感到痛苦，老師天天在這里工作卻感到壓抑，說明我們過于漠視教師和學(xué)生的生存處境和生命質(zhì)量，就是沒有服務(wù)好，我們學(xué)校就不會有質(zhì)量或者質(zhì)量低下。教育就是一種服務(wù)，當(dāng)然這種服務(wù)很特殊，其主要功能是促進(jìn)人的發(fā)展。我要努力營造這樣一種氛圍，即每個學(xué)生，無論他的家庭出身、父母的社會地位以及擁有財富的狀況如何，尤其對普通老百姓或者下崗職工的孩子，要讓他感到在學(xué)校受到尊重，讓人看得起，老師也喜歡他，他自己也能成才。學(xué)校要有正氣，學(xué)生畢竟處在不成熟的階段，需要約束和引導(dǎo)。學(xué)生一個個跟小綿羊一樣，今后不會有出息。學(xué)校應(yīng)該有莊重嚴(yán)肅的氛圍，但不能做作，不能讓學(xué)生感到緊張，最終是為了學(xué)生很好地成長和發(fā)展，個性能得到張揚(yáng)。真誠規(guī)范學(xué)生。否則，縱然你有千般柔情萬般蜜意，也無人領(lǐng)會。真心貼近學(xué)生。只有處處為師生著想，為你們做實(shí)事、辦好事，才是為教之道、為政之道，師生才會敬重你。我是否忘了教師之本了呢？沒有。對師生保持一顆愛心我來自教師，但長期脫離教學(xué)一線；我當(dāng)過校長，但近幾年在行政崗位。我該怎么辦？唯有集大家之力，仰眾人之智，方能傳承棠中薪火，開拓全新局面。我們棠張中學(xué)是所名副其實(shí)的好學(xué)校，多年來一直在銅山，乃至徐州地區(qū)有很好的口碑，這是棠張中學(xué)歷任校長和一代代教職員工頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果，尤其是段保密和吳亮兩任校長，帶領(lǐng)大家艱苦創(chuàng)業(yè)，榮辱與共，把學(xué)校打造成一流名校。第一篇：堂堂正正做人 踏踏實(shí)實(shí)做事堂堂正正做人踏踏實(shí)實(shí)做事2011225）怎樣當(dāng)一名教師滿意、學(xué)生喜愛的好校長，是我上任以來一直在思考的問題。人們常說：一個好校長就是一所好學(xué)校，我深以為然。我作為新一任校長，既沒有段校長的沉穩(wěn)大氣、洋洋灑灑、激情澎湃，也沒有吳校長的縝密細(xì)致、親力親為、一絲不茍。正人先正己，在沒有向全體教職工提出要求之前，先把我做人處事的原則，或者我想成為什么樣的校長與大家交流?？梢赃@么說，我已經(jīng)不是一個優(yōu)秀教師，也不是一個稱職的校長了。這個“本”任何時候都不能忘，忘本就意味著背叛，我心里明白、頭腦清醒。相反，如果只琢磨如何保住位子，對上負(fù)責(zé)對下不負(fù)責(zé)，放松對學(xué)校的管理，學(xué)生肯定不喜歡，教師肯定有意見，這個校長也干不長。愛學(xué)生，真正為他們好，為他們的未來著想，不應(yīng)單單擱在心里，而要體現(xiàn)在我們的言語和行動上，體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中。更可怕的是那些已慣用“打是親、罵是愛”，“恨鐵不成鋼”，“我都是為你好”之類的美麗理由，去為自己輕慢學(xué)生作為人存在的言行作詮釋的人，則更是難以得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。好的學(xué)?？績?yōu)良的文化來感染和熏陶學(xué)生，學(xué)校無小事，任何事都直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。如果為了嚴(yán)肅而扼殺學(xué)生的個性，這樣的學(xué)校不會是好學(xué)校。如果過于放縱，學(xué)生為所欲為，就會自由化了，這也不是理想的辦學(xué)方式。約束是熏陶，也是培養(yǎng)。真情服務(wù)師生。學(xué)校就是要使教育為學(xué)生的人生幸福而努力，不僅為看不見的未來謀福，更要關(guān)懷此刻的、當(dāng)下的幸福和感受，并尊重連同教師在內(nèi)的每個人。對事業(yè)保持一顆進(jìn)取心進(jìn)取心是校長應(yīng)有的政治品質(zhì)，不管從事哪項(xiàng)工作都需要有進(jìn)取心。為此，我要永不滿足，不斷提高自己的能力。一個人的工作能力和他所掌握的知識是分不開的。能夠成就事業(yè)的人是酷愛學(xué)習(xí)的。通過勤學(xué)習(xí)，做到有新理念、新思路、新知識、新辦法。培養(yǎng)帶領(lǐng)教師謀發(fā)展和與教師打交道的能力。為官一任，要造福一方，為學(xué)校的發(fā)展奠基，為教師的發(fā)展鋪路。因此，我要想方設(shè)法帶領(lǐng)教師發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，培育學(xué)校新的精神，把各自為戰(zhàn)的教師變成合作進(jìn)取的團(tuán)隊，讓學(xué)?；钇饋?，教師干起來，學(xué)生動起來。培養(yǎng)統(tǒng)攬全局和運(yùn)籌帷幄的能力。對此，我必須增強(qiáng)把握全局、駕馭全局的能力，增強(qiáng)科學(xué)、民主和法制意識，要站得高，看得遠(yuǎn)，立足本校，洞察全局。在千頭萬緒的工作中學(xué)會把握方向，分清主次，提高處臵急、難、險、重事情的應(yīng)急反應(yīng)能力，善于化險為夷，避免和減