四中五環(huán)節(jié)九步驟課堂教學模式-展示頁
2024-10-25 06:58本頁面
【正文】 它目標。不同學科有各自的特點。(3)、在此基礎(chǔ)上，通過集體備課確定本周期的學習目標。確定目標要求：(1)、在備課之前，要求所有教師要熟悉或基本熟悉教材知識體系。單位時間內(nèi)，緊扣任務(wù)，周密安排。一個環(huán)節(jié)可以是一節(jié)課，可以是幾節(jié)課，也可以是幾分鐘。這個教學模式是比較固定、相對閉合的程序，一個周期內(nèi)幾個環(huán)節(jié)必須要有，順序固定，周而復(fù)始。教師通過集體備課，確定教學的“目標”、轉(zhuǎn)化成“問題”形成學案；在課堂上師生互動實施學案。以“學習周期”為基本單位，將一個周期切分為五個時段，明確了每個時間短屬性，成為備課、上課的五個環(huán)節(jié)。此次改革，以“人本教育、全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以改革課堂課堂教學模式為切入點，以課堂教學過程為載體，以學生合作、交流、探究為主要學習方法，促進師生共同發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教師樂教，學生愛學的育人環(huán)境，確保我校教育教學穩(wěn)步發(fā)展。總之，學生是學習的主人，任何一種教學方法都應(yīng)該結(jié)合學生的實際，想法設(shè)法把學習的主動權(quán)掌握在學生的手中，教給學生學會學習，優(yōu)化課堂教學中的師生關(guān)系，堅持活化教師主導(dǎo)作用和強化學生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學習的主動權(quán)真正還給學生，通過課堂教學的設(shè)計，培養(yǎng)學生動腦、動口、動手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。注意事項：在環(huán)節(jié)1中，教師的各種教學手段一定要緊扣課堂內(nèi)容。鼓勵大膽表述和學會傾聽；教師要做的是合時宜的點撥而非不合時宜的提示干擾。其基本要求是：在“學”的基礎(chǔ)上組織學生討論、交流、匯報，凡是學生自己能解決的問題要讓學生互相解答，如果學生不會解答時才由教師啟發(fā)、引導(dǎo)解答。然后各小組向全班展示小組學習成果，將本組學習成果和質(zhì)疑充分展示出來。學生通過小組相互討論，合作實驗、操作、推理形成共識。這一環(huán)節(jié)是學生獨立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：必須圍繞教師的要求（學習目標）進行，防止無目的的“學”，關(guān)鍵要制導(dǎo)學案，教師的主要任務(wù)是巡視，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題和個別指導(dǎo)；學習目標必須具體化、問題化（習題化），力戒無思考價值的問題出現(xiàn)；力戒探究性問題變成陳述性問題。中、高年級，則可提出問題，讓學生帶著問題自學，通過自學解決問題。二、自學思考，提出疑問自學是學生利用上課的時間獨立學習新課的知識，是學生熟悉教材、獨立理解新知識的過程，是培養(yǎng)學生閱讀能力的一種途徑?？褪械谒闹袑W第二篇：學校五環(huán)節(jié)課堂教學模式小學數(shù)學“五環(huán)節(jié)”教學模式一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入本環(huán)節(jié)要求教師要充分調(diào)動起學生的學習興趣，有效地誘發(fā)學生強烈的學習愿望，挖掘?qū)W生蘊藏的學習潛力。還可以談?wù)劚竟?jié)課當中存在的疑惑、問題。訓練完畢要當堂對正，對正的題要有分值，可以讓學生互換當堂改，當堂亮分。教師提問要有質(zhì)量。三、課前的預(yù)習（一）課前的預(yù)習主要要針對基礎(chǔ)知識，也可以由一、兩個有難度的問題，關(guān)鍵要把握字、詞、句、文學常識，不要過長，更不要把基礎(chǔ)性知識在這時延伸。二、導(dǎo)入一節(jié)課的導(dǎo)入是非常重要的，頭開的好與壞直接關(guān)系到這節(jié)課的課堂效果。展標要注意幾個要點：展示的目標不宜過多，1—3個目標就可以了，要讓學生明確地知道本科的學習任務(wù)，要做到一課一得。第一篇：四中五環(huán)節(jié)九步驟課堂教學模式新教育下的課堂教學改革活動新課改下的課堂教學已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的知識性教學轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學，這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，很大地程度上推進了課改的深入，為學生的發(fā)展提供了有益的條件，奎屯市第四中學將于本學期開展新教育下的課堂教學改革活動。現(xiàn)將活動細節(jié)通知如下：一、展標（教學目標）（一）每節(jié)課都應(yīng)有教學目標，這個目標要在一上課時就展示出來。要體現(xiàn)出：考點、能力、情感、價值觀。所以導(dǎo)入一定要能激發(fā)學生的學習興趣，通過短暫的、精煉的語言把學生的學習積極性快速調(diào)動起來。四、師生互動形式要為內(nèi)容服務(wù)，要把討論和發(fā)言做實生生互動、師生互動，要培養(yǎng)學生敢于探索、善于解決問題，提高學生自主學習能力。當堂訓練：要針對本課內(nèi)容、教學目標來設(shè)計訓練內(nèi)容既要有基礎(chǔ)知識又要有知識拓展，時間為5—8分鐘。學生自我小結(jié)：給學生留時間總結(jié)本列克的收獲，掌握了哪些知識、哪些技能方法及人生哲理。五、作業(yè)布置除了布置硬性作業(yè)外，一定要有一道探索性問題，分層布置作業(yè)，培養(yǎng)學生學會思考。教學過程中，教師可通過導(dǎo)語、圖像、音樂、視頻等各種方式誘發(fā)學生的學習動機。在這個環(huán)節(jié)中，可根據(jù)學生的年齡和知識水平采用不同的形式進行：在低年級，由于學生年齡較小，獨立閱讀的能力較低，可采用 “導(dǎo)學”的形式，引導(dǎo)學生學習新知識。本環(huán)節(jié)包括讀（讀課本、讀資料等），看（看例題、看現(xiàn)場、看插圖等），做（做練習、做實驗、做模型、做游戲等）。三、合作探究，匯報展示這一環(huán)節(jié)是以學生為主教師參與為輔的共同研究環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)小組之間進行交流，交流是學生之間通過討論、合作，而進一步理解和掌握新課知識，學生在自學過程中，對所學的內(nèi)容難免生吞活剝、一知半解。各小組可以圍繞自學提綱去討論，也可以根據(jù)教材去實驗操作、也可以根據(jù)課本去“說一說”小組內(nèi)相互交流，學生之間還可以適當提出開放性的問題，小組之間解決，同學之間解決不了做好記錄。同時教師要校正學生的片面思維，統(tǒng)一各小組的不同意見，形成共識，正確理解和掌握知識。各小組代表匯報交流的結(jié)果，老師和同學們要及時給與評價，幫助學生分析出對知識理解的片面及誤解，幫助學生推理、抽象概括，建立正確的概念。四、拓展延伸，升華知識這一環(huán)節(jié)主要是教師
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