【正文】 成長的快樂。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。建立健全教師與留守兒童的談心制度。教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時向領(lǐng)導組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。在留守兒童中確立幫扶對象并配備幫扶教師?；顒邮业慕ǔ蔀榱羰貎和峁┝苏n余的活動場所，改善了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，成為留守兒童的開心樂園，家長的放心港灣。（3）活動上優(yōu)先安排。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師?！傲羰貎和笔菍W習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為“留守兒童”實行“三個優(yōu)先”。學校公開教師電話，讓外出務工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望家長多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗的老師及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。通過檔案的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡。建立留守兒童檔案，搭建親情橋梁。為切實做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。確立工作目標和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。加強了對留守兒童管服工作的統(tǒng)一領(lǐng)導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。學校成立了“留守兒童管理服務中心”，校長陶建擔任中心主任，為留守兒童管服工作第一責任人，學校領(lǐng)導班子成員、鎮(zhèn)派出所、司法所、共青團、婦聯(lián)、行政村干部、退休教師任成員。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。其中，有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，只好將子女留在本縣由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有4897名學生，像這樣的“留守兒童”就有820人，其中男生522人，女生298人，雙親留守兒童371人，單親留守兒童449人。我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：一、基本情況我縣有人口180余萬人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。第一篇：關(guān)愛留守兒童工作匯報材料關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園——關(guān)愛留守兒童工作匯報材料隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對“留守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會問題。為了全面貫徹落實縣委、縣政府關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會議精神及縣、鎮(zhèn)關(guān)工委對留守兒童教育工作的指導意見，切實關(guān)愛留守兒童，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境。因此，隨著改革開放的不斷深入，我縣農(nóng)民大量外出務工。他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而一些留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。二、主要工作與成效成立領(lǐng)導機構(gòu)，明確職責分工。下設辦公室，由退休教師劉效堂任辦公室主任，李文奎、王玉龍、王丹、唐啟光、王志峰、孫標、楊輝、孫冠亞、邱濤、龍超為辦公室成員。學校政教處、教務處、團委等部門結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。目標是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。在此定位的基礎(chǔ)上，切實保障留守兒童接受教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展，維護留守兒童的合法權(quán)益。學校組織開展了“留守兒童”的普查活動，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個留守兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機制。學校開通了“親情電話”，鼓勵孩子們每月與父母通話一次，架起了農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。（1）學習上優(yōu)先輔導。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。（2）生活上優(yōu)先照顧。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，建成了“留守兒童活動室”，并且做到有工作人員、有活動場地、有辦公設施、有固定電話、有活動經(jīng)費。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。幫扶教師要經(jīng)常與留守學生互相交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。（1）學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。（2）開展人文關(guān)愛活動。建立關(guān)愛留守兒童的應急機制。即“留守兒童”→班主任→學?！议L（監(jiān)護人）之間建立完備的聯(lián)系方式，以應付突發(fā)事件的發(fā)生。注重對留守兒童的心理健康教育。另外，學校還定期舉行文藝、體育和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。學校建立和完善了工作考評制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，共同為促進留守兒童健康成長做貢獻。因父母外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。簽于此，學校對留守學生做了大量的教育工作：（1）學校領(lǐng)導高度重視，并建立相應的機制。（2）建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守學生的健康成長。（3）加倍關(guān)注“問題”學生。（4）整治校園周邊環(huán)境。通過多種途徑，引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處