【正文】 材分析：《色彩的對(duì)比》是一節(jié)色彩知識(shí)課。五、課堂小結(jié)布置下節(jié)課所需畫(huà)具。三、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐在本課的創(chuàng)作活動(dòng)中，可以讓學(xué)生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品，以便更好地體驗(yàn)和感受其藝術(shù)特色。接下來(lái)，為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流搭設(shè)一個(gè)平臺(tái)，即提問(wèn)學(xué)生“你喜歡的藝術(shù)家是誰(shuí)？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)地。首先，提問(wèn)學(xué)生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)學(xué)生提到的藝術(shù)家的名字。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品搜集一些藝術(shù)家的資料。：通過(guò)了解藝術(shù)家及其代表作品，培養(yǎng)自己的審美能力。通過(guò)一系列的欣賞評(píng)述活動(dòng)使學(xué)生感受到每一位畫(huà)家對(duì)色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的理解方式。學(xué)生我最喜歡紅色 ??通過(guò)欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點(diǎn)。四、作品展評(píng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)論，好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。三、學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)本節(jié)課可以讓學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫(huà)。通過(guò)欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點(diǎn)。如凡二、探索新知（出示）欣賞畫(huà)家名作，了解畫(huà)家對(duì)色彩表現(xiàn)的不同方法。教學(xué)具準(zhǔn)備 水粉顏料調(diào)色板顏料桶圖畫(huà)紙 課時(shí)安排 2課時(shí)本學(xué)期第3課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入在開(kāi)始上課時(shí)，有必要讓學(xué)生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來(lái)表現(xiàn)”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地利用自己的色彩語(yǔ)言去進(jìn)行表現(xiàn)。：提高對(duì)色彩的駕馭及表現(xiàn)能力，表達(dá)自己對(duì)色彩的獨(dú)特感受。：了解表現(xiàn)性色彩的特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的色彩，同時(shí)也要讓學(xué)生知道，色彩是繪畫(huà)藝術(shù)再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類(lèi)的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個(gè)人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個(gè)人都可以用自己的方法去觀察、感覺(jué)和表現(xiàn)色彩。另一種是畫(huà)家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫(huà)家自己的主觀情感和審美理想，我們稱(chēng)這類(lèi)色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱(chēng)之為主觀性色彩。??學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手畫(huà)兩幅作品去理解色彩調(diào)和的意義。五、課堂小結(jié)學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，布置下節(jié)課所需畫(huà)畫(huà)材料。繪畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生提前構(gòu)思畫(huà)面的主色調(diào)。三、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。以《初踏黃金路》為典型作品供學(xué)生欣賞。變色龍有什么特點(diǎn)？ 變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過(guò)改變顏色來(lái)保護(hù)自己的？ 你在生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些類(lèi)似的動(dòng)物或現(xiàn)象？通過(guò)這一輪的討論，讓學(xué)生對(duì)相互調(diào)和的色彩有個(gè)直觀的感受。同類(lèi)色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。在色輪中，凡在60176。（出示）可以選擇比較典型的風(fēng)景、設(shè)計(jì)作品或繪畫(huà)作品來(lái)讓學(xué)生觀察和感受臨近色之間的關(guān)系。色彩的調(diào)和包含兩方面的含義，我們稱(chēng)鄰近色和同類(lèi)色是相互調(diào)和的色彩。我們可以把呈現(xiàn)這類(lèi)對(duì)比關(guān)系的色彩稱(chēng)之為相互調(diào)和的色彩。而色彩之間的距離在60176?！?80176?？梢酝瑫r(shí)出示一幅色彩對(duì)比很強(qiáng)烈的作品和一幅色彩對(duì)比比較弱的作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩幅作品色彩的不同感覺(jué)，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規(guī)律。理解什么是調(diào)和、什么是色彩調(diào)和。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，理解色彩調(diào)和的含義； ：欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感；：能夠運(yùn)用色彩的調(diào)和知識(shí)創(chuàng)作美術(shù)作品。同類(lèi)色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱(chēng)之為同類(lèi)色。在色輪中，凡在60176。在《色彩的對(duì)比》一課中，我們重點(diǎn)讓學(xué)生感受色彩之間存在的比較強(qiáng)烈的對(duì)比，而《色彩的調(diào)和》一課則著重于讓學(xué)生體驗(yàn)色彩之間因?yàn)榇嬖谥鯇?duì)比關(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺(jué)。??學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作 教學(xué)反思課時(shí)計(jì)劃XX年9月17日本學(xué)期第 3節(jié) 教學(xué)內(nèi)容冀教版《美術(shù)》六年級(jí)上冊(cè)第第二課色彩的調(diào)和 課型 新授課 教材分析《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對(duì)比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調(diào)和之美。學(xué)生我覺(jué)得色彩的對(duì)比可以從它們自身的顏色差別、它們的明暗程度等方面進(jìn)行對(duì)比。在繪畫(huà)創(chuàng)作之前，教師要提示學(xué)生思考：你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)，為什么？ 你打算利用怎樣的對(duì)比色來(lái)作畫(huà)？ 你想利用這樣的對(duì)比色表達(dá)怎樣的感受？四、作品展評(píng)學(xué)生作品完成后，在講評(píng)活動(dòng)中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著感受與認(rèn)識(shí)色彩對(duì)比來(lái)進(jìn)行。例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩對(duì)比比較強(qiáng)烈的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：繪畫(huà)作品中都使用了哪些主要的顏色？ 這些顏色之間的對(duì)比程度怎樣？ 你認(rèn)為畫(huà)家用這樣的色彩對(duì)比想表達(dá)什么？ 畫(huà)面上的色彩對(duì)比給你什么樣的感受？ 指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比色創(chuàng)作美術(shù)作品。教學(xué)時(shí)，可以先從補(bǔ)色對(duì)比入手進(jìn)行教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受比較強(qiáng)烈的色彩對(duì)比之美。色相對(duì)比是指因色相之間的差別而形成的對(duì)比。色彩的對(duì)比分色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比等。通過(guò)欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學(xué)生思考“如果世間萬(wàn)物只有一種色彩你會(huì)感覺(jué)怎樣？”讓學(xué)生明白正是因?yàn)樯手g的對(duì)比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿(mǎn)活力。⑴理解什么是對(duì)比和什么是色彩的對(duì)比。理解什么是對(duì)比和什么是色彩對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的知識(shí)，提高對(duì)色彩的感覺(jué)和辨識(shí)能力；：欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對(duì)比之美；：大膽嘗試運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。色彩的對(duì)比包括色相對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比等。第一篇：六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案(冀教版)六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案（冀教版）課時(shí)計(jì)劃XX年9月3日本學(xué)期第 1節(jié) 教學(xué)內(nèi)容冀教版《美術(shù)》六年級(jí)上冊(cè)第一課色彩的對(duì)比 課型 新授課 教材分析《色彩的對(duì)比》是一節(jié)色彩知識(shí)課。色彩具有多樣性，當(dāng)兩種以上的色彩以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時(shí)，就產(chǎn)生了色彩對(duì)比。有些色彩的對(duì)比給人的感覺(jué)是強(qiáng)烈的、活躍的，有些色彩的對(duì)比則相對(duì)較為柔和。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解什么是色彩的對(duì)比，感受學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的重要性。準(zhǔn)確的畫(huà)出色環(huán) 教學(xué)具準(zhǔn)備 彩色筆尺子圖畫(huà)紙 課時(shí)安排 2課時(shí)本學(xué)期第1課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解什么是色彩的對(duì)比，感受學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的重要性。⑵觀看，觀察生活中及美術(shù)作品中色彩的對(duì)比，理解色彩之間存在對(duì)比的意義。二、探索新知抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的知識(shí)。本節(jié)課所學(xué)的色彩對(duì)比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強(qiáng)烈的色相對(duì)比。這種對(duì)比在生活及美術(shù)作品中無(wú)處不在，在各種不同顏色的對(duì)比中，以紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫之間形成的對(duì)比最為強(qiáng)烈，由于它們之間是互為補(bǔ)色關(guān)系，所以我們稱(chēng)之為補(bǔ)色對(duì)比。欣賞感受色彩對(duì)比之美，要從生活中來(lái)、到生活中去，一定要把色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)與感受生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)。三、學(xué)生實(shí)踐教師指導(dǎo)（3）讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色在紙上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。五、課堂小結(jié)學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，布置下節(jié)課所需畫(huà)畫(huà)材料。學(xué)生可以通過(guò)顏色是鮮艷還是灰色點(diǎn)和它們對(duì)視覺(jué)造成的影響進(jìn)行對(duì)比。從色彩學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會(huì)形成色彩對(duì)比關(guān)系，只不過(guò)是色彩之間的對(duì)比關(guān)系有強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比之分而已。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們說(shuō)起色彩的調(diào)和時(shí)，主要是指鄰近色和同類(lèi)色。范圍之內(nèi)的顏色之間的對(duì)比關(guān)系都比較弱，我們稱(chēng)之為鄰近色。同類(lèi)色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵結(jié)合生活實(shí)際理解什么是色彩的調(diào)和，感受學(xué)習(xí)色彩的調(diào)和的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)色彩之間因?yàn)榇嬖谥鯇?duì)比關(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺(jué) 教學(xué)具準(zhǔn)備 水粉顏料調(diào)色板顏料桶圖畫(huà)紙 課時(shí)安排 2課時(shí)本學(xué)期第3課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)色彩的對(duì)比知識(shí)，把學(xué)生的注意力從色彩的強(qiáng)對(duì)比引到色彩的弱對(duì)比上來(lái)，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和的含義。通過(guò)這一活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索得出結(jié)論：一般來(lái)說(shuō)，在色相環(huán)中，色相對(duì)比距離為120176。的為強(qiáng)對(duì)比類(lèi)型，色彩的對(duì)比效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。范圍之內(nèi)的顏色，相對(duì)對(duì)比關(guān)系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。二、探索新知（2）清晰界定鄰近色和同類(lèi)色的含義。在教學(xué)中，通過(guò)觀察、對(duì)比等美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚地了解鄰近色和同類(lèi)色的概念。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們?cè)谏嗌嫌泻艽蟛顒e，但在視覺(jué)上卻比較接近。范圍之內(nèi)的顏色都屬鄰近色的范圍）。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類(lèi)，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。（4）重點(diǎn)欣賞繪畫(huà)作品中是怎樣運(yùn)用協(xié)調(diào)的色彩的。向?qū)W生提問(wèn)：畫(huà)面的色彩給你什么樣的感覺(jué)？ 主要色調(diào)是什么？通過(guò)欣賞活動(dòng)使學(xué)生感受到色彩的調(diào)和在繪畫(huà)作品中的運(yùn)用非常重要，它能夠使整個(gè)畫(huà)面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)和色來(lái)創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。四、作品展評(píng)學(xué)生作品完成后，可進(jìn)行展覽講評(píng)。學(xué)生我通過(guò)在色環(huán)中找對(duì)應(yīng)顏色發(fā)現(xiàn)如果兩個(gè)顏色之間的角度比較大，則對(duì)比強(qiáng)，角度小則相反。教學(xué)反思課時(shí)計(jì)劃XX年10月8日本學(xué)期第 5節(jié) 教學(xué)內(nèi)容冀教版《美術(shù)》六年級(jí)上冊(cè)第三課用表現(xiàn)性色彩來(lái)表現(xiàn)課型 新授課 教材分析縱觀人類(lèi)歷史上不同時(shí)期的繪畫(huà)作品，可以發(fā)現(xiàn)畫(huà)家在設(shè)色時(shí)基本有兩種做法：一種是寫(xiě)實(shí)性方法，再現(xiàn)畫(huà)家眼中感受到的客觀世界色彩的真實(shí)，我們稱(chēng)之為再現(xiàn)性色彩。色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學(xué)的重要課題之一。教學(xué)目標(biāo)（：欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫(huà)作品。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術(shù)作品。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生了解不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品。學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫(huà)。⑴可以出示色板給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的顏色是什么，為什么？⑵可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)中第11頁(yè)左上角的學(xué)生作品，討論作者是怎樣運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的？ 你從作者對(duì)色彩的運(yùn)用中感受到了什么？如果由你來(lái)選擇你認(rèn)為適合的色彩來(lái)表現(xiàn)人物的不同情緒你會(huì)怎么選，為什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地利用自己的色彩語(yǔ)言去進(jìn)行表現(xiàn)。重點(diǎn)感受與認(rèn)識(shí)那些從畫(huà)家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫(huà)。高的《向日葵》，以強(qiáng)烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊(yùn)涵著畫(huà)家對(duì)生命、陽(yáng)光獨(dú)特的理解和感受。然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來(lái)進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺(jué)”“畫(huà)家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類(lèi)作品的共同特點(diǎn)是什么”等。在學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)之前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個(gè)性的畫(huà)面。五、課堂總結(jié)學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，布置下節(jié)課所需畫(huà)畫(huà)材料。然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來(lái)進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺(jué)”“畫(huà)家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類(lèi)作品的共同特點(diǎn)是什么”等。教學(xué)反思課時(shí)計(jì)劃XX年10月23日本學(xué)期第7節(jié) 教學(xué)內(nèi)容冀教版《美術(shù)》六年級(jí)上冊(cè)第四課我喜歡的藝術(shù)家課型 新授課 教學(xué)目標(biāo)：能夠初步認(rèn)識(shí)和了解中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品。：通過(guò)了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。教學(xué)具準(zhǔn)備 課下準(zhǔn)備的藝術(shù)家資料 課時(shí)安排 2課時(shí)本學(xué)期第5課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入課前，可以和學(xué)生一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料，如圖片、光盤(pán)等，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，豐富教學(xué)資源。二、探索新知熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。對(duì)于學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述要給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣，才不至于讓學(xué)生喪失對(duì)欣賞評(píng)述課的興趣。四、作品展評(píng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)論，好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)匯報(bào)。色彩具有多樣性，當(dāng)兩種以上的色彩以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時(shí)，就產(chǎn)生了色彩對(duì)比。有些色彩的對(duì)比給人的感覺(jué)是強(qiáng)烈的、活躍的，有些色彩的對(duì)比則相對(duì)較為柔和。教學(xué)目標(biāo)：，提高對(duì)色彩的感覺(jué)和辨識(shí)能力。⑴理解什么是對(duì)比和什么是色彩的對(duì)比。通過(guò)欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學(xué)生思考“如果世間萬(wàn)物只有一種色彩你會(huì)感覺(jué)怎樣？”讓學(xué)生明白正是因?yàn)樯手g的對(duì)比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿(mǎn)活力。色彩的對(duì)比分色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比等。色相對(duì)比是指因色相之間的差別而形成的對(duì)比。教學(xué)時(shí)，可以先從補(bǔ)色對(duì)比入手進(jìn)行教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受比較強(qiáng)烈的色彩對(duì)比之美。例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩對(duì)比比較強(qiáng)烈的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：繪畫(huà)作品中都使用了哪些主要的顏色？這些顏色之間的對(duì)比程度怎樣？你認(rèn)為畫(huà)家用這樣的色彩對(duì)比想表達(dá)什么？ 畫(huà)面上的色彩對(duì)比給你什么樣的感受？指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比色創(chuàng)作美術(shù)作品。在繪畫(huà)創(chuàng)作之前，教師要提示學(xué)生思考：你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)，為什么？ 你打算利用怎樣的對(duì)比色來(lái)作畫(huà)？ 你想利用這樣的對(duì)比色表達(dá)怎樣的感受？學(xué)生作品完成后，在講評(píng)活動(dòng)中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著感受與認(rèn)識(shí)色彩對(duì)比來(lái)進(jìn)行。從色彩學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會(huì)形成色彩對(duì)比關(guān)系，只不過(guò)是色彩之間的對(duì)比關(guān)系有強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比之分而已。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們說(shuō)起色彩的調(diào)和時(shí)，主要是指鄰近色和同類(lèi)色。范圍之內(nèi)的顏色之間的對(duì)比關(guān)系都比較弱，我們稱(chēng)之為鄰近色。同類(lèi)色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。、生活中及繪畫(huà)作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感。教學(xué)過(guò)程：（1）復(fù)習(xí)色彩的對(duì)比知識(shí)，把學(xué)生的注意力從色彩的強(qiáng)對(duì)比引到色彩的弱對(duì)比上來(lái)，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和的含義。通過(guò)這一活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索得出結(jié)論：一般來(lái)說(shuō)，在色相環(huán)中