【正文】 的具體象征意義，形成板書。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系?學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。這里采用了象征手法。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。再讓學(xué)生思考，四個(gè)問句能否調(diào)換順序。討論一組排比反問句的讀法。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個(gè)層次。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請(qǐng)大家自己體會(huì)。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。、精讀品味，賞析深化。我設(shè)置問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎?(以此引導(dǎo)學(xué)生了解白楊樹的特點(diǎn)。這樣，我便能順利地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主旋律，初步理解作者的思想感情，把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)?！庇纱丝梢?，情感與知識(shí)的交流是緊密聯(lián)系在一起的。接下來，我便播放以鋼琴曲為音樂背景的配樂朗讀錄音。一般音樂作品總有一個(gè)主旋律貫穿其中，它有時(shí)略有變換，復(fù)沓重現(xiàn)，昭示著深化著主題。按照這個(gè)思路上課開始，我便直接板書課題，對(duì)“禮”、“贊”進(jìn)行釋義，并簡(jiǎn)要地介紹作品的寫作背景。教學(xué)中我還會(huì)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們探究、解決問題的能力。遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過靈活多樣的朗讀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識(shí)培養(yǎng)起來，把他們健康的個(gè)性發(fā)展起來。朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法?？紤]到初中生在理解象征手法的運(yùn)用還是有一定的難度，因此理解文章的象征手法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。第二，理解文章的象征手法。本說案只說明第一課時(shí)。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，語言感悟能力較差。對(duì)于初中學(xué)生來說，閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊(yùn)含的情感，借鑒散文所運(yùn)用的語言?！栋讞疃Y贊》具體編排在初中語文第六冊(cè)第二單元。六、說板書白楊禮贊茅盾生長(zhǎng)環(huán)境：黃綠錯(cuò)綜、無邊無垠、坦蕩如砥干和枝：筆直白楊樹不平凡外部形態(tài)葉：寬大、片片向上（贊美）皮：光滑象征精神品質(zhì)：倔強(qiáng)挺立、努力向上、不折不撓北方軍民及其精神第三篇：《白楊禮贊》說課稿《白楊禮贊》說課稿1各位老師，各位評(píng)委：今天我將和大家一起探討初中語文三年級(jí)的一篇教讀課文，矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》。（六）作業(yè)選做作業(yè)：寫一個(gè)自己喜歡的事物，運(yùn)用象征的手法，寫一個(gè)小片段。（1）“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？（2）指名回答。②白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。四個(gè)反問句由外向內(nèi)，層層深入，意思不斷加強(qiáng)，從而點(diǎn)破了白楊樹的象征意義。（3）象征手法的作用它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻，將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，給讀者留下深刻的印象。（3）指名說一說。其他同學(xué)邊聽邊找出描寫白楊樹外形和精神品質(zhì)的詞，在書上進(jìn)行圈點(diǎn)批注。（2）指名回答。（3）教師板書。（三）文本探究思考：課文從哪些方面寫了白楊樹的不平凡？（1）小組討論交流。（二）整體感知課文瀏覽課文，全文抒情線索是什么？指名回答?！按笱呵嗨桑嗨赏η抑薄睍鴮懙氖前凉?。四、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用的教法和學(xué)法是：講授法、朗讀法、小組合作探究討論的學(xué)習(xí)方法。（難點(diǎn)）（3）品味語句蘊(yùn)含的情感，賞析關(guān)鍵語句。（難點(diǎn)）過程與方法（1）以讀促悟，感受白楊樹的不平凡。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)白楊樹的不平凡。本文語言質(zhì)樸、構(gòu)思新穎并運(yùn)用了象征手法。一、說教材《白楊禮贊》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會(huì)去感悟，從而加深對(duì)主旨的認(rèn)識(shí)。“發(fā)現(xiàn)”既沒有限制，又沒有止境。在老師的點(diǎn)撥之下，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”文章的特色。九、說課小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容較多，有些問題學(xué)生可能較難把握，教師不必強(qiáng)求學(xué)生面面俱到，而是以點(diǎn)及面，理清學(xué)生容易接受的路子?！讹L(fēng)景談》。第五塊：拓展延伸。情感美:淺；深。句式美:難道A；難道B；難道C；難道D。再次自由朗讀課文，采用“刪一刪”、“換一換等方法加以體會(huì)。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法?！逗Ｑ唷返闹R(shí)來解決問題:文章開頭對(duì)黃土高原的描寫以及最后對(duì)貴族化的楠木的描寫有何作用？并體會(huì)白楊樹的生活的環(huán)境美。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。并歸納出白楊樹的象征意義。第三塊：?jiǎn)栴}點(diǎn)撥。根據(jù)錄音的朗讀特點(diǎn)，思考該怎樣讀，為什么要這樣讀，同時(shí)體會(huì)文中不同的抒情方式。第二塊：整體誦讀。出示白楊樹的圖片，簡(jiǎn)要說一說畫中白楊樹的特點(diǎn)，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。，并思考為什么。八、教學(xué)過程由于教材規(guī)定的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí)，所以要充分利用課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，再進(jìn)一步的緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，妥善處理教學(xué)過程，完成教學(xué)目標(biāo)。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。誦讀品味法這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。學(xué)生對(duì)白楊樹也不了解，本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學(xué)習(xí)散文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。對(duì)于形象思維，通過精心設(shè)計(jì)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。但初中生還是第一次遇到運(yùn)用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)的確定這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。，理解白楊樹所象征的革命品質(zhì)，感受中華兒女的奮發(fā)向上的精神。四、教學(xué)目標(biāo)的確定《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：，品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。，以便學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受和把握。已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對(duì)分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。因此我們通過多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的發(fā)展。在散文中主要運(yùn)用了象征手法和托物言志的手法，在表達(dá)方式上還運(yùn)用了抒情和議論。：《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作，寫于1941年3月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正進(jìn)入最艱苦的時(shí)期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。本單元可以說是進(jìn)行學(xué)生人文熏陶的基礎(chǔ)，在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)“借物抒情”這種表現(xiàn)手法要能做到靈活運(yùn)用。第一篇：《白楊禮贊》說課稿——獲獎(jiǎng)?wù)f課稿《白楊禮贊》說課稿一、教材分析：《白楊禮贊》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，本單元主題是“詠物抒懷”，是一組描寫大自然動(dòng)植物的文章。與第二單元“道德修養(yǎng)”、第五單元“人生體驗(yàn)”、第六單元“精彩演講”共同組成了人文色彩濃郁的八年級(jí)下冊(cè)語文課本。蘇教版語文課本的一個(gè)共同點(diǎn)就是人文性強(qiáng)，語文工具性的強(qiáng)調(diào)相對(duì)較少，所以要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)靈活一些，也不可忽視語文的工具性。茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。二、學(xué)情分析：：初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。，如能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。三、設(shè)計(jì)意圖：本文的設(shè)計(jì)，遵循以下幾個(gè)思想原則：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。3.“美文需要美教”，通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現(xiàn)自我。，并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言。第2條作為能力訓(xùn)練目標(biāo)，第3條作為德育訓(xùn)練目標(biāo)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為理解象征手法的運(yùn)用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。六、教學(xué)方法的確定根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：對(duì)于初中生來說，怎樣把實(shí)際與作品內(nèi)容結(jié)合起來，是比較困難的，因此我采用誦讀法，主要有錄音范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，采用仿說練習(xí)的方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。通過誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由四大塊組成：第一塊：導(dǎo)入新課。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上，自然地就過渡到茅盾先生在課文第五段對(duì)白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。錄音范讀。學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中理出形象，并思考：作者對(duì)白楊樹還做了哪些描寫？然后分析問題，小組討論。要求學(xué)生將第七段中四句反問句改成陳述句，能否調(diào)換位置，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。教師要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。明確，這是象征的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)文章的層次美和象征美?！栋讞疃Y贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。第四塊：品讀賞析。用詞美:偉岸,正直,樸質(zhì),嚴(yán)肅；溫和；堅(jiān)強(qiáng)不屈,挺拔。段式美:抑；揚(yáng)。象征美:物；人；神。結(jié)合課文，仿寫抒情句：(深林,雪原,高原?)走過,難道??難道??難道??難道??,去鄙視這的蓮花我要高聲贊美蓮花!（三）課外作業(yè)：。，學(xué)用象征手法學(xué)寫一段話。重點(diǎn)放在學(xué)生的品味精彩的語句和對(duì)全文主旨的理解上，品味這篇散文的語段層次之美、情感之美、意境之美，做到一學(xué)一得。發(fā)現(xiàn)的，可以是疑問，也可以是心得；可以是內(nèi)容的把握也可以是詞句的揣摩。教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生真正成為閱讀的主體。第二篇：白楊禮贊說課稿《白楊禮贊》說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我說課的題目是《白楊禮贊》，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行我的說課?！栋讞疃Y贊》是茅盾的一篇散文，本文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運(yùn)用象征手法，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子，愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。二、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)展，世界觀和人生價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)過程，再加上《白楊禮贊》這篇課文是在一個(gè)特定的歷史背景下創(chuàng)作的，學(xué)生對(duì)于這段歷史比較久遠(yuǎn)和陌生，他們不能夠很切實(shí)的感受到今天的生活是由革命先烈用自己的生命換來的，所以向他們交代清楚本課的寫作背景和激發(fā)他們的愛國熱情是相當(dāng)必要的。（重點(diǎn)）（2）學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法，理解白楊樹的象征意義。（2）以討論、探究、講解的方法領(lǐng)悟白楊樹的象征意義。（重點(diǎn)）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)北方抗日軍民頑強(qiáng)不屈的精神和意志。五、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，而不同的樹也有不同的韻味?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”浮動(dòng)的是風(fēng)韻；那么“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游”的白楊樹，又有怎樣的姿態(tài)呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的《白楊禮贊》。指名讀一讀相關(guān)語句。（2）指名說一說。學(xué)習(xí)課文的第二部分（24自然段）（1）默讀課文的第二部分，圈出描寫白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的詞語。學(xué)習(xí)課文的第三部分（6自然段）（1）指名有感情的朗讀課文的第五和第六自然段。（2）同桌之間交流一下。學(xué)習(xí)課文的第四部分（8自然段）（1）全班學(xué)生有感情地朗讀課文的第7和第8自然段，邊讀邊思考：這一部分主要寫了什么？（2）象征手法的定義象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。（4）找出第七自然段中使用修辭手法的句子，說一說使用了哪些修辭手法？句法變化是：①覺得②不想到③竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到④又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。（5）白楊樹象征了什么？①默讀第8自然段。學(xué)習(xí)課文第五部分，默讀課文，思考并回答。（四）拓展延伸說一說蠟燭、粉筆、梅象征了什么？（五）課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)。必做作業(yè)：完成本課的配套練習(xí)冊(cè)。一、說教材、學(xué)情。從編者的意圖來看，本單元意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文中作者的思想感情，學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法，進(jìn)一步提高欣賞、寫作的能力。《白楊禮贊》的語言很有特點(diǎn)，大氣磅礴，一氣呵成，尤其是反問、排比運(yùn)用得極為成功，值得反復(fù)誦讀，這樣，才能更切實(shí)地感受到散文的藝術(shù)魅力?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的。第二課時(shí)以討論和對(duì)比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點(diǎn)及作用。根據(jù)以上教材分析，學(xué)情的把握以及教學(xué)的設(shè)想，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的思想感情。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容，理解