【正文】 方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。與第二單元“道德修養(yǎng)”、第五單元“人生體驗(yàn)”、第六單元“精彩演講”共同組成了人文色彩濃郁的八年級(jí)下冊(cè)語文課本。1．用普通話有感情的朗讀課文的方法；2．誦讀時(shí)注意課文的用詞，修辭方法的運(yùn)用，語言的錘練；五．教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：有復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著研讀課文9自然段，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題，然后指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟語言文字的魅力，最后將象征手法運(yùn)用于寫作中，以我手寫我心，表達(dá)自己的思想感情。在教學(xué)方法的選用上也要體現(xiàn)這一思想。“練讀”、“悟讀”、“品讀”是我上這一節(jié)課的指導(dǎo)思想。但語文教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同。語感是對(duì)語言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實(shí)際運(yùn)用語言的文字的一種基本能功。從初一開始教師已重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，增廣學(xué)生的閱讀面。學(xué)生的語言感悟能力較差。在散文中主要運(yùn)用了象征手法和托物言志的手法，在表達(dá)方式上還運(yùn)用了抒情和議論。篇五：白楊禮贊說課稿 《白楊禮贊》說課稿甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校 王金蘭一．新課程標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文閱讀教學(xué)提出了這樣的要求：二．課文特點(diǎn)及其在教材中的地位《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作，寫于1941年3 月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭正進(jìn)入最艱苦的時(shí)期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。課堂小結(jié)：充分利用板書，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。（包括知識(shí)點(diǎn)、能力培養(yǎng)、思想教育）；教材的難點(diǎn)：從學(xué)情、教材內(nèi)容或教學(xué)進(jìn)度等方面去確定。附錄： 說課的幾個(gè)環(huán)節(jié)（一）、說教材：首先講清楚說課的課題。為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙。明確，那是象征的基礎(chǔ)。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。讓學(xué)生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。第五步，齊讀第７節(jié)，揣摩讀法。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請(qǐng)大家自己體會(huì)。然后要求朗讀描寫白楊樹外形美的段落。第四步，指導(dǎo)朗讀。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了??的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹。第二步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。３、讀出節(jié)奏文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語言美。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。三、說 學(xué)法朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。不管是有意識(shí)還是無意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。”由此可見，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為理解象征手法的運(yùn)用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手法。第二課時(shí)以討論和對(duì)比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點(diǎn)及作用。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。初中語文教學(xué)大綱要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會(huì)詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具有一定的語言感受能力”和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。本單元的要求是了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用這兩種表達(dá)方式，提高寫作能力。?教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果 ?為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我采取以下教學(xué)方法聽朗讀：采用優(yōu)秀的朗讀課件，結(jié)合優(yōu)美的音樂來聽課文，體味作者的思想感情 ?3 直觀演示法：課堂中利用多媒體來展示白楊樹的圖片 生動(dòng)形象 激發(fā)同學(xué)們的興趣 活躍課堂氣氛?4 集體討論法 : 由學(xué)生提問題，學(xué)生討論，學(xué)生回答，老師糾正 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和師生的融洽關(guān)系五 說教法六 說教學(xué)過程?有調(diào)理的突出重點(diǎn) 安排和學(xué)生的互動(dòng)、交流 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?1新課導(dǎo)入（5分鐘）由學(xué)過的舊知識(shí)引出新知識(shí)，溫故知新 先提問同學(xué)們喜歡什么植物以及原因，在引出白楊樹?2新課講授（35分鐘)利用和板書 引導(dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路 突出重點(diǎn) 分析難點(diǎn) 使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華?3在講授過程中，先聽錄音，與此同時(shí)設(shè)計(jì)問題：作者贊美了什么樣的白楊樹、從那些方面贊美、什么地方直抒胸臆、什么地方間接抒情?4由學(xué)生有感情的朗讀，劃分課文層次 歸納段意 ?5在劃分層次時(shí) 寫出板書 同學(xué)筆記?6 課堂小結(jié) 課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；讓學(xué)生能夠理解托物言志的感情抒發(fā) 并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格七 說小結(jié)?3教學(xué)策略 利用聽錄音、多媒體等生動(dòng)形象的把內(nèi)容展示在學(xué)生面前、不斷提問、使學(xué)生深入思考、利用探究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、能夠達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際?組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)?？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。這節(jié)課也學(xué)習(xí)下單元的基礎(chǔ)。在之前，我們已經(jīng)學(xué)過了《誰是最可愛的人》，知道了如何進(jìn)行人物形象分析，如何來分析課文，如何概括課文的中心思想。布置作業(yè)。引出象征這個(gè)寫作手法并解釋。接下來讓學(xué)生分組朗讀，一起找出課文中描寫白楊樹外表的詞和句子，總體感受白楊樹的形態(tài)和生存環(huán)境。研讀賞析。五、說教學(xué)過程導(dǎo)入。四、說學(xué)法“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在本文的教學(xué)過程中,要重視自主學(xué)習(xí)，貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。情讀體驗(yàn)法個(gè)性化的朗讀展示學(xué)生個(gè)性化的理解，可以是情感認(rèn)同之后的屬于自己的獨(dú)特理解。三、說教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。二、說學(xué)情學(xué)生在初一的一年學(xué)習(xí)中主要注重培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二在此基礎(chǔ)上增加閱讀量，并注重對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)。這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。能力目標(biāo)：理解文章的思想內(nèi)容及象征手法。本文是集抒情和議論為一體的文章，正好適合初中生學(xué)習(xí)。本文語言質(zhì)樸、構(gòu)思新穎并運(yùn)用了象征、比喻等手法?！栋讞疃Y贊》是茅盾的一篇散文，本文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運(yùn)用象征手法，托物言志，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。第一篇：白楊禮贊說課稿(共8篇)篇一：白楊禮贊 說課稿 《白楊禮贊》一、說教材《白楊禮贊》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇文章。本單元是以“詠物抒懷”為主題。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中對(duì)于79年級(jí)的閱讀要求中有一條是“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”。根據(jù)課文的地位和課標(biāo)的要求我為本文定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。情感目標(biāo)：感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為理解象征手法的運(yùn)用?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感是有很大幫助的。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程這一理念，還給學(xué)生時(shí)間和空間，還給學(xué)生提問權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。和學(xué)生一起與課文對(duì)話，和學(xué)生一起在知識(shí)中詩意的安居，一起體驗(yàn)。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。整體感知。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。疑難問題”。課外拓展。白楊禮贊茅盾（雄壯、偉大）生長環(huán)境 農(nóng)民（質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)）（力爭上游）外部形象 白楊樹———（象征）———人 哨兵（傲然挺立）（倔強(qiáng)挺立）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精神和意志（團(tuán)結(jié)、上進(jìn)）篇二：白楊禮贊說課稿 一說教材?《白楊禮贊》是人教版教材六年級(jí)第四單元第二課題。這為我們學(xué)習(xí)分析“物”做出一個(gè)很好的鋪墊。?我們這節(jié)課，要學(xué)習(xí)更重要的分析方法二說教學(xué)目標(biāo)?根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容分析，也結(jié)合同學(xué)們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我為本節(jié)課制定以下教學(xué)目標(biāo)?1 在知識(shí)與技能方面：在理清思路的基礎(chǔ)上理解白楊樹的象征意義 理解思想內(nèi)容 ?2 過程和方法目標(biāo)：分為兩個(gè)課時(shí)，利用師生共同探求的方法去引導(dǎo)學(xué)生 ?3 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)文章抒發(fā)的感情 由白楊樹感受中華兒女的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)力求上進(jìn)的精神和意志三說教學(xué)的重難點(diǎn)?重點(diǎn):理清文章思路 在學(xué)生頭腦中樹立完整的構(gòu)思 理解掌握白楊樹的象征意義 ?難點(diǎn)：理解白楊的象征意義 領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情 明白借物抒情的表達(dá)手法四說教法?我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的語言表達(dá)能力和思想感情能力的更重要學(xué)科。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。篇三：《白楊禮贊》說課稿圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇四：白楊禮贊說課稿[1][1] 《白楊禮贊》說課稿一、教材的處理《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊(cè)第六單元的第一篇文章。這一單元要求是第三冊(cè)“散文中的記敘和描寫”的深化?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運(yùn)用象征手法，托物言志，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過朗讀訓(xùn)練，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。據(jù)此，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。二、說教法列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求。所以在教學(xué)中，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒?！栋讞疃Y贊》一文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，要讓學(xué)生體會(huì)文中所抒發(fā)的贊美之情，光靠讀還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中反復(fù)句從“那”到“這”的變化，品析排比句、反問句逐層擴(kuò)展的象征意蘊(yùn)（可以用替換的方法，換成陳述句加以體會(huì)）。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。１、把握基調(diào)２、讀出感受本文的朗讀基調(diào)確定以后，還要仔細(xì)揣摩文章的思想、作者的情感，并由此獲得自己的真切感受。在訓(xùn)練中，我先把停頓、語速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)。運(yùn)用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。第三步，課堂提問，把握文章主要內(nèi)容?！??學(xué)生會(huì)很快找出并說出很多句子，以此了解白楊樹的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié)，學(xué)生自己揣摩３～５節(jié)。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。因?yàn)檫@里的層次很清晰，學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。討論一組排比反問句的讀法。再讓學(xué)生思考，四個(gè)問句能否調(diào)換順序。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。這里采用了象征手法。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。第六步，品析語言，深化理解。第七步，深情朗讀，課堂小結(jié)。六、板書設(shè)計(jì) 白楊禮贊茅盾（雄壯、偉大）生長環(huán)境 農(nóng)民（質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)）（力爭上游）外部形象 白楊樹———（象征）———人 哨兵（傲然挺立）（倔強(qiáng)挺立）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精神和意志（團(tuán)結(jié)、上進(jìn)）本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。教材的重點(diǎn)，教材的主要思想內(nèi)容、在單元和書本中的地位、作用。（三）、說教法：如范例教學(xué)法，是以知識(shí)的遷移為依據(jù)，一掌握知識(shí)為目的；問題探究法；歸納法；討論法等，要說明自己采用某種方法教學(xué)來教的原因（如：我選擇這種教法的優(yōu)點(diǎn)是??.有利于??.有利于培養(yǎng)學(xué)生的??.能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率??..）（四）、說教學(xué)過程：導(dǎo)入（可以復(fù)習(xí)舊課、錄象、多媒體課件、幻燈片、小黑板等）；抓住重點(diǎn)，把教學(xué)過程條理說清楚，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法說清楚（為什么這樣安排、運(yùn)用？）；問題的設(shè)置（為什么這樣設(shè)置、安排問題的順序？）；針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固訓(xùn)練，并說說練習(xí)的意圖。布置作業(yè)。茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。三．學(xué)生情況分析我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，班級(jí)中學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。初一的一年主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二在此基礎(chǔ)上增加閱讀量，并注重對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)。《白楊禮贊》是一篇文情兼美的好散文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感是有巨大幫助的。四．教法設(shè)計(jì)葉圣陶說“教材無非是個(gè)例子”。首先它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜例子，從不同的方面有不同的用途；其次這個(gè)例子本身也很重要。“練讀”是仿照朗讀示范對(duì)朗讀進(jìn)行有效的練習(xí)； “悟讀”是邊讀邊領(lǐng)悟、體