【正文】 00字左右。回家后在洗衣服的時(shí)候，她突然看到了洗衣機(jī)的出水管，可以靈活彎動(dòng)的出水管結(jié)構(gòu)使母親靈光突現(xiàn)：?！彼ㄏ胍幌胨麜?huì)怎么做？）于是他就成了亞洲王。（1）上帝為人間制造了一個(gè)怪結(jié)，被稱(chēng)為“高爾丁”死結(jié)，并許有承諾：誰(shuí)能解開(kāi)奇異的“高爾丁”死結(jié)，誰(shuí)就將成為亞洲王。1)“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”為什么？2)“尋求第二種答案”的途徑？3)創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？4)發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？5)找出課文中的舉例論證，并分析其作用？6)人人都有創(chuàng)造力嗎？7)區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？你打算怎樣做一個(gè)富于創(chuàng)造精神的人？探討解決問(wèn)題梳理文章的論證過(guò)程。議論文的學(xué)習(xí)，我們必須抓住議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。議論即對(duì)人或事物、社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題等表示自己的立場(chǎng)、意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》一文；通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)檢測(cè)一下，你到底有多少創(chuàng)新能力,怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。我們認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，或解決一個(gè)問(wèn)題，不同的角度有不同的答案，因而事物的正確的答案往往不止一個(gè)。難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：找到本文論述的主要問(wèn)題及學(xué)習(xí)文中論證方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探索的精神。學(xué)會(huì)舉例的論證方法，能運(yùn)用到其他問(wèn)題的思考論辯中。第一篇：事物的正確答案不止一個(gè)(人教版九年級(jí)上)中考資源網(wǎng)事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：一、知識(shí)與技能：能通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，了解作者觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。二、過(guò)程與方法：肯定學(xué)生不同答案，教學(xué)中鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生回答問(wèn)題。利用游戲、收集小故事等訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生如何及時(shí)處理文中傳遞出的現(xiàn)有信息。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文在上課之前，老師想來(lái)做個(gè)測(cè)試：請(qǐng)問(wèn)2+1=？3+4=？那在你們的答案中，誰(shuí)的最正確？不錯(cuò)，誰(shuí)的答案都是正確的，因?yàn)槎己芎侠?！看?lái)，每一種事物都可以從不同的角度去觀(guān)察，觀(guān)察的角度不同，結(jié)論也不相同。（板書(shū)課題）正如蘇軾的詩(shī)所言：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。二、學(xué)習(xí)課文檢查字詞、注意下列加點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法和含義中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw、了解文體通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道本文屬于哪一種文體？（學(xué)生回答）是的，屬于議論文。以議論這種表達(dá)方式為主的文章，就是議論文。那么本文是就一個(gè)什么問(wèn)題發(fā)表了作者的什么觀(guān)點(diǎn)呢？屏顯問(wèn)題、學(xué)生帶著問(wèn)題快速跳讀課文。板演論證中心： 怎樣成為一個(gè)有創(chuàng)新能力的人論證過(guò)程：（一）事物的正確答案不止一個(gè)擁有創(chuàng)新思維必需的要素積累知識(shí)保持好奇心（二）活用知識(shí)，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案（道理論證和舉例論證）人人都有創(chuàng)造力（道理論證）（三）創(chuàng)造性人才必備的條件知道了這么多的道理，認(rèn)識(shí)了這么多的名人你能給我們講一則科學(xué)史上有關(guān)創(chuàng)新的故事嗎？也可以講一講你的奇思妙想：你想發(fā)明什么？通過(guò)大家的講解，發(fā)現(xiàn)大家學(xué)習(xí)本文后的收獲實(shí)在不小，好，再給大家推薦兩則小故事。所有試圖解開(kāi)這個(gè)怪結(jié)的人都失敗了，最后輪到亞歷山大，他說(shuō)：“我要?jiǎng)?chuàng)建我自己的解法規(guī)則。（2）據(jù)說(shuō)有一位母親在病榻前照顧長(zhǎng)期生病的兒子，由于兒子活動(dòng)不便，吃藥、飲水都很不順當(dāng)，即使用吸管(當(dāng)時(shí)只有直管)也由于要低頭而顯得很艱難，母親為此憂(yōu)心忡忡。（想一想她有怎樣的靈光突現(xiàn)？）三、學(xué)以致用1．事物的正確答案不止一個(gè)，請(qǐng)就“1+1=？”這一運(yùn)算題展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段400字左右的感想。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文事物的正確答案不止一個(gè)3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。，理解論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。通過(guò)小組合作培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一種開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式。，整體感知作者的寫(xiě)作意圖。大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎？【多媒體課件播放小品《賣(mài)車(chē)》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。” 趙本山問(wèn)：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。媳婦答?！?趙本山問(wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車(chē)，車(chē)上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐?chē)上的人不講文明禮貌。”】學(xué)生交流：？？討論歸結(jié)3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。（3）找出文章的過(guò)渡段、過(guò)渡句，體會(huì)其作用。（5）完成相關(guān)遷移訓(xùn)練。不過(guò)，也許有人會(huì)選擇圖形C。確實(shí)如此，這也是正確答案。（）A是惟一沒(méi)有角的圖形，（）A也是正確答案。換句話(huà)說(shuō)，由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確。一個(gè)人(之所以)①會(huì)變壞(的原因)②，(除了受到壞的影響外)③，(更重要的)是他自己(沒(méi)有把握住自己)⑤(受了壞人的影響)⑥(才逐漸變壞的)⑦；如果這個(gè)人(把握住自