【正文】 愛(ài)，使他們能夠幸福地生活，健康地成長(zhǎng)！你眼中的李京京是怎樣一個(gè)少年，你最欣賞他那一點(diǎn)?并簡(jiǎn)明理由。說(shuō)情節(jié)（1）本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？教室——樹(shù)林里——教室——公開(kāi)課上。妒忌：_____________________________________________________（4）林蓉從容不迫地朗誦了第一段，她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了。斬釘截鐵：_________________________________________________（2）弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。（）解釋下列句中加粗的詞。u（）lǎn在懷里（）毛毛l224。棱角（）紙捻子（）發(fā)窘（）撇嘴（）禱告（）抽噎（）根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。多部作品被翻譯成法、德、俄、韓、越南文出版。主要兒童文學(xué)作品包括長(zhǎng)篇《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飛了》、《漂來(lái)的狗兒》、《親親我的媽媽》，中短篇小說(shuō)集《小船，小船》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片海》、《蘆花飄飛的時(shí)候》及《中國(guó)童話》等。1973年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，1984年成為江蘇省作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。二、走進(jìn)作者：黃蓓佳，中國(guó)著名作家。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。過(guò)程與方法把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《心聲》教學(xué)案12心聲【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能識(shí)記重要字詞。進(jìn)而作者指出：“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心；二是說(shuō)明讀書的方法。認(rèn)為陶淵明是在“好讀書”“會(huì)意”的基礎(chǔ)上提出“不求甚解”的。了解本文意旨的關(guān)鍵是理解作者提出關(guān)于“不求甚解”真正含義。（BABA（1）學(xué)而不思則罔（2）每人會(huì)意（3）遵路識(shí)斯真（4）不恥下問(wèn)）板書設(shè)計(jì)引謬論，樹(shù)靶子挖源頭，解含義 不求甚解 作詮釋，亮觀點(diǎn)舉事例，辨真?zhèn)巫鹘Y(jié)論，明方法 教學(xué)反思《不求甚解》通過(guò)對(duì)人們對(duì)“不求甚解”的常見(jiàn)反識(shí)反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己的關(guān)于讀書問(wèn)題的見(jiàn)解，認(rèn)為讀書在于虛心和會(huì)意，反對(duì)死讀或摳字句而忽視精神實(shí)質(zhì)的理解，提倡觀其大略地含意，提倡重要的書要反復(fù)地讀，才能真正會(huì)意。6．《談讀書》是一篇__________（體裁），作者是______國(guó)哲學(xué)家、作家________。（3）作者有思路。（1），思而不學(xué)則殆。（4）“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。（2）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。 摳字句kōuD、輕鄙 bǐ 粗糙 cāo 吹毛求疵cī在下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A、文彩藻飾 讀書廢時(shí) 縱觀統(tǒng)籌B、孜孜不倦 天資聰穎 濫加粗暴C、獨(dú)到見(jiàn)解 咬文爵字 豁然貫通D、仔細(xì)揣磨 明辨是非 高談闊論選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)填空讀史使人，讀詩(shī)使人，數(shù)學(xué)使人，科學(xué)使人，倫理學(xué)使人，邏輯修辭之學(xué)使人，總之，“凡有所學(xué)皆成性格”。C、滯礙 ch236。ngB、詰難 n224。⑴“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解： ⑵“班門弄斧”辯： ⑶“濫竿充數(shù)”辯 ：八、反饋檢測(cè)：下列加點(diǎn)的字讀音正確的一項(xiàng)是（）A、藻飾 zǎo 狡黠xi225。作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？明確：書要反復(fù)讀。這樣通過(guò)樹(shù)立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。五、合作探究：文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解?！安磺笊踅狻钡淖x書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？明確：贊同提倡。，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于“會(huì)意”。四、初讀課文，整體感知：，作者的觀點(diǎn)是什么？明確：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”。他的作品涉獵很廣，雜文獨(dú)樹(shù)一幟，有針砭時(shí)弊的批判性，并且把知識(shí)、趣味融于一爐，具有學(xué)者雜文的獨(dú)特魅力。1961年在《北京晚報(bào)》副刊上以馬南邨筆名開(kāi)辟“燕山夜話”雜文專欄。1934年插班到河南大學(xué)歷史系，開(kāi)始研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)史。1929年考入上海光華大學(xué)政法系。筆名馬南邨、于遂安、卜無(wú)忌等?！本洌瑢W(xué)生談?wù)劜磺笊踅馐呛我鈱?dǎo)入。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：誦讀《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利。本文觀點(diǎn)豐富，見(jiàn)解獨(dú)到，但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書中獲得智慧，并加以運(yùn)用。七、拓展延伸：古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵(lì)后之學(xué)者，你還知道哪些讀書名言?！庇?guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。說(shuō)說(shuō)文章中作者所運(yùn)用到的論證方法（四人小組合作交流）比喻論證 事實(shí)論證 正反對(duì)比論證（要求能找出相應(yīng)的句子進(jìn)行說(shuō)明）五、合作探究：本文讓你對(duì)讀書有了哪些新的認(rèn)識(shí)？文中有沒(méi)有你不同意的觀點(diǎn)？勇敢地站出來(lái)，與培根“對(duì)話”。闡述讀書的方法?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過(guò)那些書？讀書的過(guò)程你有那些感悟？（由學(xué)生談）你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（學(xué)生進(jìn)行交流）二、走進(jìn)作者鏈接培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣。過(guò)程與方法整體感知課文內(nèi)容。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《短文兩篇》教學(xué)案15短文兩篇【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課生字詞。學(xué)會(huì)搜集資料、處理信息。掌握閱讀方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。理解兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：識(shí)記劃?rùn)M線字要求學(xué)生注音怡情（）博彩（）藻飾（）矯情（）詰難（）尋章摘句（）咀嚼（）狡黠（）味同嚼蠟（）滯礙（）闡證（）吹毛求疵（）四、初讀課文，整體感知：快速閱讀文章，理清文章脈絡(luò)理解文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書？（歸納總結(jié)）闡述讀書的正確目的。闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。六、精讀品析：黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)原因。板書設(shè)計(jì)談讀書培根讀書目的：怡情、博彩、長(zhǎng)才讀書方法：懷疑、理好關(guān)系、代讀讀書作用：塑造人格、彌補(bǔ)不足論證方法：比喻論證 事實(shí)論證 正反對(duì)比論證教學(xué)反思《談讀書》就讀書的問(wèn)題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時(shí)歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書?？梢詮南旅鎺讉€(gè)方面探討。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。二、走進(jìn)作者：馬南邨（1912－1966）原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。福建福州人。1931年轉(zhuǎn)入上海法政學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，從事中共地下活動(dòng)。1937年出版《中國(guó)救荒史》，引起史學(xué)界注意。又與吳晗、廖沫沙以“吳南星”筆名在《前線》雜志上開(kāi)設(shè)《三家村札記》雜文專欄，因面對(duì)現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生很大影響。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：《不求甚解》是一篇__________（體裁），作者是我國(guó)當(dāng)代著名作家________，他的重要著作是《_____________》。盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略。明確：駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解” 2 的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會(huì)意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。六、精讀品析：對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫?？明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體。學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。 大而無(wú)當(dāng)d224。n 咀嚼 jiǎo 味同嚼蠟ju227。 勸誡ji226。A、聰明 深刻 精密 高尚 有道德 善辯B、明智 靈秀 周密 深刻 莊重 善辯C、高尚 明智 聰慧 深刻 有修養(yǎng) 巧辯D、深刻 高尚 聰慧 明智 有修養(yǎng) 巧辯對(duì)下列句子修辭方法分析正確的一項(xiàng)是：（1）蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如修剪移接。（3）在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞是光輝燦爛的明星。A、（1）比喻；（2）排比；（3）比喻；（4）引用B、（1）比擬；（2）反復(fù)；（3）夸張；（4）比喻C、（1）對(duì)比；（2）排比；（3）比喻；（4）擬人D、（1）比喻；（2）反復(fù)；（3）夸張；（4）引用下列是有關(guān)讀書或?qū)W習(xí)的名句，請(qǐng)?jiān)诋嬀€處默寫填空。（2）好讀書，不求甚解，便欣然忘食。（4）敏而好學(xué)。全文緊緊扣住“讀