【正文】 下冊(cè)《孔乙己》說課稿】相關(guān)文章：2.《孔乙己》說課稿參考5.《孔乙己》的說課稿6.《孔乙己》說課稿《孔乙己》的說課稿《孔乙己》教學(xué)反思隨筆第三篇：人教新課標(biāo)九年級(jí)語文下冊(cè)期末測(cè)試題人教新課標(biāo)九年級(jí)語文下冊(cè)期末測(cè)試題一、語文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(20分)1．下列加點(diǎn)的字的注音完全正確的一項(xiàng)是()(2分)A．頎長(zhǎng)(q237。表達(dá)你對(duì)孔乙己命運(yùn)的關(guān)注。讓學(xué)生感知出作者這“笑聲中反襯出的冷漠社會(huì)。不過對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)討論，我覺得還要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這么幾個(gè)地方，那就是造成孔乙己悲劇的社會(huì)環(huán)境，可以概括為幾個(gè)“一”：一個(gè)充滿世俗的酒店，一群無聊的看客，一陣陣嘲笑聲，一個(gè)惡毒的舉人，還有一個(gè)麻木不仁的自我，最后歸納為一個(gè)科舉制度。（三）最后是對(duì)主旨的探討，落腳點(diǎn)依然在一個(gè)“笑”字上，我設(shè)計(jì)的問題是：孔乙己真的很好笑嗎？這笑和孔乙己悲劇命運(yùn)有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，來挖掘造成孔乙己悲劇的社會(huì)根源。讓學(xué)生感知魯迅先生這“用笑編織的精彩語句”。比如孔乙己肖像描寫前后的對(duì)比。（二）。設(shè)置這個(gè)問題，是要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，既理清了文章的故事情節(jié)，又初步了解人物形象。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去思考，去歸納概括。對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，我將嘗試著用一個(gè)“笑”字作為突破口切入點(diǎn)?？墒牵鐣?huì)中有一種笑聲會(huì)變成銳利的刀，冰冷的雪，寒冷的風(fēng)，它可以冷漠這個(gè)充滿溫馨的社會(huì)，可以扭曲一顆純真的心靈，可以讓一個(gè)人變得不倫不類，變得瘋瘋癲癲，你相信嗎？今天請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生的小說《孔乙己》里，去感悟去尋找答案吧。本文篇幅較長(zhǎng)，為做到長(zhǎng)課短教，降低難度，我嘗試著用一個(gè)“笑”字作為突破口切入點(diǎn)進(jìn)行分析，以概括“笑”的片段來理清故事情節(jié)，以品析“笑”的精彩語句來分析人物形象，以揭示“笑”的內(nèi)涵來探討小說的主旨。以上目標(biāo)，我把分析孔乙己性格特點(diǎn)定為教學(xué)重點(diǎn)；分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到封建科舉制度的罪惡及當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼。二、那么結(jié)合新課程理念、本單元教學(xué)重點(diǎn)、以及九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：積累本文重點(diǎn)字詞。文章的人文內(nèi)涵直指學(xué)生的精神層面，對(duì)于學(xué)生形成有益的價(jià)值觀和人生理想具有重要的促進(jìn)作用。而《孔乙己》就是一篇很好的體現(xiàn)著這些訓(xùn)練重點(diǎn)的文章。用心愛心專心三次分辯的不同悲劇命運(yùn)的原因 ： 封建社會(huì)制度是悲劇制造者四、板書設(shè)計(jì)孔乙己（魯迅）性格:好喝懶做,庸俗迂腐,自命不凡,麻木不仁 環(huán)境:貧富懸殊,世態(tài)炎涼主題:揭示封建科舉制度罪惡,判麻木冷漠的國(guó)民性用心愛心專心4第二篇：九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》說課稿一．首先我來說說教材《孔乙己》是人教版語文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇小說。）,學(xué)習(xí)方法外貌肖像————特殊身份,不幸遭遇個(gè)性語言麻木不仁,自欺欺人動(dòng)作神態(tài)——追求功名,待人誠(chéng)懇（學(xué)生自由誦讀,體會(huì)課文老辣深刻的語言）,深透理解生死結(jié)局的探討孔乙己兩次到咸亨酒店情景不同：當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己穿著?？滓壹菏莻€(gè)使人快活但又（無人關(guān)心、可有可無）的人?？滓壹菏菬嵝慕绦』镉?jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又（屢遭冷遇）的人?？滓壹菏墙吡?zhēng)辯維護(hù)清白但又（偶有偷竊）的人?？滓壹菏歉F得將要討飯但又（好喝懶做）的人。說明在科舉制度的毒害下，他的精神狀態(tài)已經(jīng)到了十分迂腐麻木的程度。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50開外的年齡，又表明他精神萎頓頹唐。,理解形象問題：你覺得孔乙己具有哪些性格特點(diǎn)？（教師點(diǎn)撥：試從文中找出肖像、語言、動(dòng)作等描寫的句子來分析）用心愛心專心2生七嘴八舌“他身材很高大”，可又是“青白臉色”，這說明他營(yíng)養(yǎng)不良和不肯勞動(dòng)的結(jié)果。小說的三要素是什么？人物，故事情節(jié)，環(huán)境小說反映生活的主要手段？塑造人物形象,整體感知（１）掃除詞語拼音障礙（２）大致了解小說中的人物與故事環(huán)境（３）理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。浙江紹興人。、說教學(xué)法矛盾分析法:準(zhǔn)確把握人物性格，必須理解人物性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲劇的社會(huì)原因，以理解全文主題思想．質(zhì)疑探究法：小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和思考小說人物思想內(nèi)涵，理解作品的思想意義．三、說教學(xué)程序1創(chuàng)設(shè)情境,引入新課（1）圖片導(dǎo)入用心愛心專心 1（2）作者簡(jiǎn)介魯迅（1881年~1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。第一篇：九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》說課稿 人教新課標(biāo)版《孔乙己》說課稿一、說教材1．教材地位:《孔乙己》是蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,本單元是小說單元,主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,共有五篇課文,都是小說,安排這篇課文,能夠用以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典范文學(xué)作品,，能夠了解小說反映出社會(huì)意義，因此，本課的教學(xué)具有重要意義，能起到舉一反三的作用。:小說重在刻畫人物，通過對(duì)人物的刻畫，表達(dá)一定的社會(huì)意義，而孔乙己是本文的主人公，了解他的性格，悲劇就顯得極其重要，只有對(duì)人物有了理解，才能推及其他方面，于是我把教學(xué)目標(biāo)確立為以下兩個(gè)方面：A:能力目標(biāo):通過問題討論,篩選關(guān)鍵語句,分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲劇的社會(huì)原:情感目標(biāo):、難點(diǎn):根據(jù)新課標(biāo)的要求我把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為本篇課文的重點(diǎn)，即：掌握小說基礎(chǔ)知識(shí)的，以及掌握評(píng)析小說的方法。原名周樹人，字豫才。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》。（3）背景簡(jiǎn)介《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。?）小說基本知識(shí)回顧什么叫小說？小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。六個(gè)生活片斷：1眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；孔乙己給小孩子們分茴香豆；側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是因?yàn)樗F困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒落的重要標(biāo)志。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，