【正文】 市政府，再從熙熙攘攘的人群中鉆過，回到種有兩棵果樹的家里。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。C．“君”在詩中指杜少府；“離別意”，離別的情意；“宦游”指離開家鄉(xiāng)出外做官。(朱熹《觀書有感》)④《曹劌論戰(zhàn)》中一個流傳至今的成語是：?！边@個句子中的“進(jìn)發(fā)”一詞應(yīng)改為“煥發(fā)”。)．．．．D．淑女(shū)痙攣(jīmg)步履蹣跚(p225。課堂的最后我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：同學(xué)們，我們都知道讀書可以改變命運(yùn)，可是當(dāng)歷史定格在孔乙己那個年代時，你卻看到了一個因為讀書不僅沒有改變命運(yùn)，卻被社會扭曲了的知識分子，他瘋瘋癲癲的從笑聲中走來，又麻木不仁的在笑聲中死去，雖然那個時代永遠(yuǎn)已經(jīng)過去了，但是我們身邊還會不會出現(xiàn)這樣的人，這樣的笑聲呢？答案或許是你我一個深深的思索，或者是一聲長長的嘆息吧！【九年級下冊《孔乙己》說課稿】相關(guān)文章：2.《孔乙己》說課稿參考5.《孔乙己》的說課稿6.《孔乙己》說課稿《孔乙己》的說課稿《孔乙己》教學(xué)反思隨筆第三篇：人教新課標(biāo)九年級語文下冊期末測試題人教新課標(biāo)九年級語文下冊期末測試題一、語文基礎(chǔ)知識及運(yùn)用(20分)1．下列加點(diǎn)的字的注音完全正確的一項是()(2分)A．頎長(q237。讓學(xué)生感知魯迅先生這“用笑編織的精彩語句”。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去思考，去歸納概括。以上目標(biāo)，我把分析孔乙己性格特點(diǎn)定為教學(xué)重點(diǎn)；分析造成孔乙己悲劇的社會原因做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。而《孔乙己》就是一篇很好的體現(xiàn)著這些訓(xùn)練重點(diǎn)的文章?？滓壹菏菬嵝慕绦』镉嬚J(rèn)字，給孩子分茴香豆但又（屢遭冷遇）的人。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50開外的年齡，又表明他精神萎頓頹唐。科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。第一篇：九年級語文下冊《孔乙己》說課稿 人教新課標(biāo)版《孔乙己》說課稿一、說教材1．教材地位:《孔乙己》是蘇教版語文八年級下冊第三單元的第一篇課文,本單元是小說單元,主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力,共有五篇課文,都是小說,安排這篇課文,能夠用以指導(dǎo)學(xué)生對典范文學(xué)作品,，能夠了解小說反映出社會意義，因此，本課的教學(xué)具有重要意義，能起到舉一反三的作用。（3）背景簡介《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。臉上“時常夾些傷痕”，是因為他窮困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒落的重要標(biāo)志。孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又（從不拖欠酒錢）的人。這個單元的設(shè)置，主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，學(xué)會在把握情節(jié)的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)，了解刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。引導(dǎo)學(xué)生深入解讀人物的生命狀態(tài)，傾聽作者對生命的吶喊。在學(xué)生默讀課文后，我設(shè)置的問題是：讀完這篇小說后，你覺得哪一種情態(tài)描寫最傳神？在孔乙己身上發(fā)生了哪些可笑的故事？請用簡潔的語言概括出來。比如動作描寫中的“摸”和“排”兩個字的妙用等等。（四）在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣的拓展環(huán)節(jié)情景設(shè)置：同學(xué)們，孔乙己最后是用手爬著離開這酒店的，這一幕景象似乎在眼前揮之不去，孔乙己要到哪里去？他該如何生活？請發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個片段：孔乙己離開咸亨酒店后（安排這個環(huán)節(jié)的目的是加深對人物形象及主旨的理解與認(rèn)識，是對本課所學(xué)內(nèi)容的巧妙升華）最后是我的板書設(shè)計孔乙己 社會環(huán)境語言 清高 一個 酒店笑 動作 迂腐 一群人 一個制度（科舉制度）肖像 麻木 一陣笑聲神態(tài) 一個舉人這樣的板書設(shè)計，既突出了文章的重點(diǎn)，明確了人物、環(huán)境，概括了人物的性格特點(diǎn)，又突出了文章的寫法，簡單明了，清晰直觀。)．．．．C．嗤笑(chī)傴僂(1ǚ)銳不可當(dāng)(dāng)惻隱(c226。C．“招商引資使開發(fā)區(qū)進(jìn)發(fā)出前所未有的春光。(陸游《游山西村》)②晴空一鶴排云上，(劉禹錫《秋詞》)③問渠那得清如許。B．“城闕”這里指京城，當(dāng)時的京城是長安。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。中學(xué)回家的路是一條城市里的柏油路。我將信投入信箱的瞬間明白了，原來已經(jīng)沒有回家的路了。其實如果從頭來過，他們依舊會選擇同樣的路，因為這世界本沒有回家的路。B．上文表現(xiàn)的是作者這樣的思想認(rèn)識：作為子女要愛父母，但不一定一輩子廝守在父母身邊，好兒女應(yīng)志在四方。③實驗表明，水結(jié)成冰后，體積會增大10％左右，能夠產(chǎn)生巨大的膨脹力。⑤在極冷的低溫條件下，不少導(dǎo)體的電阻消失，出現(xiàn)“超導(dǎo)”現(xiàn)象，這樣，就可以實現(xiàn)無損耗輸送電能。請你選擇其中一種，也可另選一種，簡明地說說你變廢為寶的想法。它們最終能為人所贊、為人所頌，因為是“真金”。自古以來不就是有許多推薦自己“發(fā)光”的“真金”嗎?毛遂如果不自薦，他會更晚為人所發(fā)現(xiàn)，或者失去了發(fā)光的機(jī)會；韓愈如果不第二次抄自己那篇文章，也就不會有后來的“發(fā)光”。C．是真金總會有被人發(fā)現(xiàn)之時。要求：立意自定，題目自擬，文體自選。說課包括四部分：一說教材；二說教法與學(xué)法；三說教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念；四說教學(xué)程序。三).重點(diǎn)和難點(diǎn)：：根據(jù)新目標(biāo)對口語會話能力的要求，本課重點(diǎn)為：掌握有關(guān)國家或地點(diǎn)的詞匯和描繪景點(diǎn)的形容詞，能比較流利地描述自己想去的地方，靈活地運(yùn)用句型Where would you like to visit?I would like to ：根據(jù)學(xué)生實際，本單元的難點(diǎn)有兩方面：A、正確運(yùn)用句型來詢問他人或表述自己向往的地方。通過以上教學(xué)法,使學(xué)生將所聽到、所看到﹑所讀到的語言信息轉(zhuǎn)化成自己能說、能寫的語言素材。本課的教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)、體會和掌握語言。給學(xué)生展示世界地圖,并提問Where would you like to visit? Why? 讓學(xué)生回答I’d like to visit…,并幫助學(xué)生用剛學(xué)的單詞講述理由(Because I want a peaceful trip)。(10′)環(huán)節(jié)五：綜合訓(xùn)練即小組任務(wù)Make a survey。２、能通過對話描寫分析人物形象和社會意義。其代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征《變色龍》這篇小說作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場面作為素材，經(jīng)過提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動的本