【正文】 起班上一陣騷亂的，但我并沒生氣，而是帶著贊許的目光對待他們，而使他們開始感到不好意思，而后來由于我的肯定而變得學(xué)習(xí)更加自覺、更加地積極。在教學(xué)中，教師應(yīng)該只能是站在輔導(dǎo)的位置上，適時地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及引導(dǎo)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段中，學(xué)生是特別地喜歡上音樂課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，通過點滴的滲透，讓學(xué)生樹立起美好的人格、節(jié)省的習(xí)慣。而音樂教學(xué)則是美育滲透教學(xué)中的一種很直接的教育方法，它通過富有的情感，組織協(xié)調(diào)人的意志與行為，表達(dá)與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品質(zhì)等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。思考二：我們應(yīng)盡量利用音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行德育、環(huán)保等知識的滲透。一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機，給學(xué)生一個表現(xiàn)的機會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實踐，鼓勵學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。你們的房子刷的很漂亮，房子的主人讓我好好謝謝你們。四、手偶表演：粉刷匠你們唱得真好，許多房子的主人聽到你們的歌聲都把沒刷好的房子帶來了，請你們幫幫它們，愿意嗎？請你們左手套上房子，右手準(zhǔn)備好刷子跟好音樂的節(jié)奏，邊唱邊為房子刷一刷。）第三遍：加上旋律小豬們，有沒有信心唱起來。）刷的真好，還有小豬有不同的刷法嗎？讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節(jié)奏哦?！澳銈兟牭谜孀屑?xì)，那小豬是怎么刷的呢？有誰愿意刷給我們看一看”小結(jié)：這個小豬做的真好，我們一起跟著小豬邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗，你看我那新房子，全都變了樣。它會怎么刷呢？”“我們一起來聽一聽：我是一個粉刷匠，每天工作忙。二、刷子商店（出示各種刷子的圖片）“第一把刷子叫什么名字呢，它能干些什么呢？小豬能用它刷房子嗎？”“第二把刷子叫什么名字，怎么用？小豬會選它嗎？”“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢？能用它們來刷墻嗎？” 小結(jié)：小豬找到了適合的墻刷高興回到了家?；顒舆^程：一、沒有粉刷的房子（PPT出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片）“你們覺得小豬的新房漂亮嗎？”“幫小豬想想辦法怎么辦呢？可以和小伙伴一起想想，一起猜猜準(zhǔn)備好了就舉手?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：、圖譜（節(jié)奏卡）、粉刷匠音樂。第三篇：中班音樂活動：粉刷匠[范文模版]中班音樂活動：《粉刷匠》新河幼兒園 沈虹活動目標(biāo)：，簡單了解它的特征和用途。彈琴給幼兒伴奏時應(yīng)該加上前奏。在幼兒使用刷子時沒有規(guī)范刷的動作。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機會形成。尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地設(shè)計了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大；了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng)；再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”?；顒又形易⒅剡M(jìn)行師生互動、生生互動，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。教學(xué)一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中，使孩子們原有的一些零星的模糊經(jīng)驗得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。欣賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。欣賞圖片，記憶歌詞。難點：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作的表演，感受歌曲幽默的情趣。知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我嘗試將教學(xué)活動目標(biāo)預(yù)設(shè)為：借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。第一篇：中班歌曲《粉刷匠》活動反思中班歌曲《粉刷匠》活動反思中班歌曲《粉刷匠》活動反思音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。與同伴合作歌表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的愉快。將教學(xué)活動重難點預(yù)設(shè)為：重點：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會快樂地演唱歌曲。將教學(xué)過程創(chuàng)新設(shè)計為：情境表演，激發(fā)興趣。鼻貼游戲，朗誦兒歌。情境表演，表現(xiàn)自我?；顒又形姨幪幾⒅刈尯⒆幼咴谇懊妫o予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機會，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認(rèn)識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了 “粉刷匠”的含義；而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。在活動中我還加強了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。第二篇：粉刷匠活動反思粉刷匠活動反思李亞這是一節(jié)中班音樂活動，活動中小朋友表現(xiàn)特別棒，積極性高，不僅能完整的演唱還能邊唱邊表演，現(xiàn)將活動中出現(xiàn)的問題做以下反思：在演唱歌曲時王宇航和張渤的歌詞唱錯了，我沒有及時糾正。在表演歌曲是可以給幼兒分配任務(wù)，每個小朋友刷房子的哪里。針對這次活動存在的問題，我會吸取經(jīng)驗在下次活動中避免類似問題出現(xiàn)。用動作表現(xiàn)使用刷子時的動態(tài)。經(jīng)驗準(zhǔn)備：基本認(rèn)識各種刷子?！毙〗Y(jié)：小豬的房子沒有顏色不好看，它聽了你們的好辦法高高興興地來到了刷子商店。三、小豬高興的唱起歌 第一遍：傾聽歌曲“小豬一回到家里，就開始準(zhǔn)備刷墻了。我要把那新房子，刷得更漂亮。”第二遍：有節(jié)奏說歌詞“小豬唱了些什么呀？”幼兒復(fù)述歌詞。（按幼兒的動作來刷墻。（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的刷墻。我們一起邊刷邊唱一唱吧?？梢杂媚銈儎倓偹Φ姆椒?，音樂開始咯！小結(jié)：真好，粉刷匠們。下次歡迎你們?nèi)バ∥枧_為別的房子也粉刷一下，可以嗎？第四篇：《粉刷匠》教學(xué)反思華陽西寺小學(xué)楊文武通過了這節(jié)課的教學(xué)，我對新課程有了更深的認(rèn)識和體會。思考一：好的開始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的起步。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動畫引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的教育。思考三：一節(jié)完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？”在教學(xué)中，我認(rèn)為不能過于按部就班，因為這樣做只能是制造出更多的復(fù)制品