【正文】 重點詞朗讀，讓學(xué)生感受到人物的心情，能讀出人物的語氣。通過課文的學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。這樣針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽；“接力賽”。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，因此識字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動?！冻錃庥暌隆方虒W(xué)反思《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。特別是“你是怎樣畫風(fēng)的 ？”學(xué)生思維非?；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個說得意猶未盡。課前可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。于是，我提出把這個詞語放到后面去理解。本課有“恍然大悟”一詞，屬于本文的重難點詞語。孩子對生活問題解決能力的薄弱，迫切需要我們多多引導(dǎo)，多多啟發(fā)。引導(dǎo)孩子關(guān)注生活。我們是能想辦法解決問題的。《玲玲的畫》生活中，因孩子的無知會很自然地做錯一些事情，犯一些錯誤。只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸?，自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這樣，讀一點，悟一點，再讀一點，再悟一點，層層推進(jìn)，層層深入，入情入境，學(xué)生的情感由淺到深，體會更到位，朗讀更精彩。從這則教學(xué)片段中我們可以看出：面對教師的提問，學(xué)生很少真正去動腦筋，如果教師沒有認(rèn)真設(shè)定問題，就會出現(xiàn)以上跑題的現(xiàn)象。當(dāng)一名學(xué)生回答問題時，就會有很多學(xué)生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時指正，就勢必影響一節(jié)課的情緒，由著性子隨心所欲，難以達(dá)到教學(xué)最佳效果，看來在以后的教學(xué)中，一定要狠抓“ 學(xué)會聆聽、學(xué)會寬容、欣賞他人”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時，讓學(xué)生通過讀，通過換詞法，來感受詞語使用得準(zhǔn)確，同時，也學(xué)會正確使用動詞。為了更好地學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時體現(xiàn)了以下幾點。還有的既讀又說，把一首古詩嚼得滾瓜爛熟，一堂課下來，一首詩大部分學(xué)生都能背誦說出詩意學(xué)會運用了，但由于自己對古詩的理解程度很膚淺，所以學(xué)生的理解也沒有更深的層次。他們有的用朗讀的方法向大家匯報，讀得很有感情，從他們的朗讀中，能夠感受到他們對詩意的理解程度。從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對詩歌的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積累語言?？磥?，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，可以讓他們身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可促進(jìn)他們的發(fā)展。我一改往日的角色，讓小朋友分組學(xué)習(xí)，采取自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。”讓學(xué)生對照自己的畫，再用這個句型說句子，既可以展示他們的畫，又可以讓他們練習(xí)說句型，也為他們以后的作文奠定了一個基礎(chǔ)。小朋友的想象里真的非常的豐富，感覺他們的腦瓜里藏著那么多無窮無盡的創(chuàng)意，在小朋友們畫完之后，就讓他們把自己的畫拿到臺上展示?？傆欣蠋熞庵竞蛯W(xué)生個性相沖突的地方。語文課就應(yīng)該給學(xué)生一個自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生放飛心靈，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。在這節(jié)課上，孩子們的心靈是自由的。首先孩子們課上積極主動的參與學(xué)習(xí)，興致高漲。就教師本身來講，我認(rèn)為在課堂上還需進(jìn)一步引發(fā)激情，只有教師的激情達(dá)到了一定的高度，才能喚起學(xué)生的求知欲望，這一點是我在今后的教學(xué)過程當(dāng)中需要加強的?！侗本┝疗饋砹恕吩趯Ρ本┯辛顺浞至私獾幕A(chǔ)上，學(xué)生就字里行間地抒發(fā)出了對首都北京的喜愛之情，這時讓學(xué)生有感情地朗讀課文，達(dá)到了事半功倍的效果。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。一、從讀入手，認(rèn)真品味文章的語言美、情感美二、從讀入手，品味文章的思想美《難忘的潑水節(jié)》為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點。語文課如何使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。《日月潭》教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。”《卡羅爾和她的小貓》《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。學(xué)生的認(rèn)識提高，他懂得了，關(guān)心、幫助弱小是自己的快樂，也是別人的快樂。課的最后要讓學(xué)生有充分練習(xí)書寫的機會，在今后的教學(xué)中不足要引起足夠的重視，不斷的進(jìn)行識字教學(xué)的實踐、思考，以尋求更好的識字教學(xué)方法。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系平等和諧《雷鋒叔叔，你在哪里》要在閱讀中識字，在識字中閱讀?！度吩诙昙夒A段的學(xué)習(xí)中，生字教學(xué)仍然是一個重要的部分，不能因為是開課而忽視或省略了這個比較難教的部分。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受，不要用單一的評價尺度限制學(xué)生。感覺學(xué)生學(xué)習(xí)很投入。不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力，掀起了課堂的小高潮。在教學(xué)時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇?！豆旁妰墒住啡妱屿o結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。第一篇：二年級語文下冊教學(xué)反思《找春天》《找春天》一文語言優(yōu)美，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說得更美麗，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。在充滿想像和夢幻的兒童時期，充分發(fā)揚孩子們的個性，引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。詩是美極了，但如何使學(xué)生體會這種美，融入這種美卻是教學(xué)的難點。任務(wù)一布置，一直略顯沉悶的課堂一下炸開了鍋，各個小組紛紛以自己的方式活動起來?！豆S芽兒》本課教學(xué)時學(xué)生興趣較濃，也許是作者擬人化的寫法吸引了大家的心，也許是大家被筍芽兒逐漸堅強的品質(zhì)所打動?！缎÷沟拿倒寤ā?由于生活積累的不同，對同一篇課文或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維?；谶@樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。還有教寫生字，二年級不要分析的太詳細(xì)，要讓學(xué)生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）?！段也皇亲钊跣〉摹?通過學(xué)習(xí)、思考、回答、敘述。幫助了弱小的，我就是強大的，不要一味依賴別人的保護(hù)，我們自己也要努力，這樣我們才可以驕傲地說：“我不是最弱小的。文章的重點是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解?！镀咸褱稀氛Z文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶，重視語文教學(xué)的審美因素，有利于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓每個學(xué)生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的凈化，領(lǐng)略美的，從而全面提升他們的素質(zhì)。我的感悟是從“讀”入手。在教學(xué)中，我以“情”為感召力，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗總理和人們之間的深厚感情。讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足和需要改進(jìn)的地方。《動手做做看》我覺得這節(jié)教研課上的很成功。課上他們敢于與老師、同學(xué)爭論，并在爭論中學(xué)到知識。語文課標(biāo)指出：要把語文課上成開放而有活力的語文課程?！多]票齒孔的故事》上《郵票齒孔的故事》這一課，為了讓學(xué)生深入了解兩個人物，我問了一個問題：一位先生與阿切爾，你喜歡誰？為什么？ 同學(xué)們發(fā)言很踴躍。我還應(yīng)該對學(xué)生說點什么？我此時如哽在喉??《畫風(fēng)》在本堂課最后的部分是讓學(xué)生自己想象畫風(fēng)。其實在這個部分可以增加一個說一說的環(huán)節(jié)，“風(fēng)是?，風(fēng)藏在?了?！冻錃庥暌隆肺以诮虒W(xué)略讀課文《充氣雨衣》時，本文要求認(rèn)讀生字１６個，如果按照以往的方式教學(xué)這些令人難記的生字，孩子們一定會覺得頭痛。這種開放性的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生們強烈的學(xué)習(xí)興趣，有的小組選出了一名小老師教他們、考他們；有的小組互相出字謎記生字，有的小組編順口溜。《古詩兩首》《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。在匯報學(xué)習(xí)成果時，氣氛非?；钴S。有的用畫一畫的方法，有的用說一說的方法?！独子辍防子赀@篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。一、談話導(dǎo)入二、看圖學(xué)文三、讀一讀、畫一畫、比一比四、抓動詞，本課“壓”“掛”“垂”“坐”四個動詞使用得特別好?！蹲畲蟮摹皶薄吩谛〗M合作中，很多學(xué)生以自我為中心，不會欣賞別人?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰贰兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@篇課文，在上課前，我設(shè)計了這樣一個問題：假如你在一座陌生的城市里迷了路，你會怎么做？話音剛落，同學(xué)們便議論開了說什么的都有，有的說問路，有的說打１１０，還有的說買張地圖看一看就知道了──我一看不妙離題太遠(yuǎn)了，于是話鋒一轉(zhuǎn)，問：那么如果你是在野外迷了路，又會怎么做呢？這時同學(xué)們才真正開始了思索，回答的問題也很符合課文的內(nèi)容了?！懂嫾遗c牧童》在教學(xué)時，然后說說你覺得他怎么樣，你從哪兒感受到的，你能虛心（和藹、勇敢）地加上動作讀一讀嗎？從讀中感悟人物品質(zhì)，在感悟中提升朗讀水平?！度齻€兒子》因此，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味： 充分挖掘了學(xué)生的潛力，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，使學(xué)生對文本有了獨特的理解?！锻婢吖衽_前的孩子》本節(jié)課的教學(xué)首先讓學(xué)生在生活中認(rèn)識生字，然后通過學(xué)生小組合作認(rèn)讀生字，使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識，在互動式、交流式的合作中為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會，還超越了文本為學(xué)生多角度、有創(chuàng)意認(rèn)讀提供了充足的時間和充分的空間。學(xué)生做錯事情的結(jié)果沒有想象中的那么糟，并不是無法挽回的。教育必須建立在學(xué)生的生活，教育應(yīng)該對關(guān)照學(xué)生思考生活，意味著教育要關(guān)注完整的生命，并致力于完整的人的發(fā)展。因為大部分孩子沒有把“生活”這本大書看懂，看透，看明白，不會思考真實的生活?！段覟槟泸湴痢吩谶@堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因為做到了：１、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)：２、提高了學(xué)生的語文閱讀能力： ⑴ 理解能力： ⑵ 運用能力： ⑶ 評價能力：《愛迪生救媽媽》將重難點詞語的理解和文本品讀結(jié)合起來，會收到理想的效果。在學(xué)生初讀課文后，我讓他們自主提出自己不理解的詞語，師生共同解答，有生提出“恍然大悟”這個詞，我當(dāng)時也請了一些同學(xué)嘗試回答，但發(fā)現(xiàn)他們答非所問，于是我放棄了對這個詞語的解釋，因為這樣只能是灌輸式了?！犊铸埖臏缃^》“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例?！栋⒌碌膲簟肺覄?chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想??！麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！第二篇：二年級語文下冊教學(xué)反思《畫風(fēng)》課后反思：這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點撥，從反饋的作業(yè)來看，“轉(zhuǎn)”字的“?！钡摹柏Q折撇”有不少學(xué)生寫成兩筆。我鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。如：“悄悄話”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語?！蹲畲蟮摹皶薄方虒W(xué)反思本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質(zhì)知識融于課文之中，字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。因此我在教學(xué)中著力加強對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。讓學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。平時我們看到小魚，都會很開心，因為小魚很可愛。叔叔講到巖石書用處時：它能告訴我們，哪里埋著煤礦，哪里藏著鐵礦??省略號代表還有什么呢？還有什么寶藏呢？拓展學(xué)生的思維，有的說是鉆石、有的說是石油、瓷器、金子等，激發(fā)了學(xué)生對大自然感興趣，同時訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。特別是填空小練習(xí)，效果比較好，因為它能幫助接受能力較差的學(xué)生將剛的知識鞏固。講巖石上的圖畫時，練習(xí)題一樣。在今后的日子，我會加強自身的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。故事中兩位主人公人物形象豐富，情節(jié)生動，其中所蘊涵的道理也很深刻。在教學(xué)時，然后說說你覺得他怎么樣，你從哪兒感受到的，你能虛心（和藹