【正文】 流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人，而不是過去的主宰者。四、改進(jìn)與建議一、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。大部分學(xué)生的作文都有明確的中心，有具體的生活內(nèi)容來支撐中心。試卷第三部分是“寫作”，是一道半命題作文。第19小題考察的是對文中詞語的作用，由于不夠認(rèn)真，且輕視了此題的難度，不少學(xué)生丟分了。由于平時(shí)分析課文的過程中，注重在分析中總結(jié)方法，并在課堂上反復(fù)鞏固，所以學(xué)生掌握了一定的技巧，答題的正確率很高。其中第一篇共5個(gè)小題。試題難度不大，但本屆八年級的學(xué)生基礎(chǔ)較差，好學(xué)生外流嚴(yán)重，因此大體情況讓人不太滿意。同時(shí)注重積累知識、語言文字能力的運(yùn)用考察。這一部分主要以語言積累為主，注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考察。第5題是常規(guī)的古詩詞默寫，由于平時(shí)注意名句的積累，并多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，古詩詞不應(yīng)采取機(jī)械記憶，應(yīng)以理解記憶為主。這兩道題的設(shè)計(jì)過于簡單，每個(gè)選項(xiàng)中都有兩三處錯(cuò)誤，所以此題得分率很高。四、學(xué)生答題情況分析試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含8個(gè)小題。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生對語言知識的積累、理解、運(yùn)用能力為主。二、考試成績統(tǒng)計(jì)本次參考人數(shù)共有140人，優(yōu)秀人數(shù)8人，%；及格人數(shù)83人，%。這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。本試卷共三大塊的模式，即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。第一篇：七年級 試卷分析20122013第二學(xué)期七 年 級 語 文 下 冊 期 末試 卷 分 析單位：寨里中學(xué) 姓名：宋寶霞 時(shí)間：八年級語文期末試卷分析本次期中考試語文試卷是自己命題的，是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。下面，結(jié)合八年級語文教學(xué)，就本次考試做出分析：一、考試基本情況八年級參考人數(shù)共有140人。共25小題，卷面分值為120分。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。三、試題評價(jià)試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。重點(diǎn)關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重了語文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。其中第2題，主要考查學(xué)生字音、字形的掌握情況。第4題是語句排序試題，有一定難度，且平時(shí)訓(xùn)練較少，丟分的同學(xué)很多，以后的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練這一考點(diǎn)。所以這次考試出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況不多，該題得分率很高。在積累與運(yùn)用版塊中，有了漢字的積累，相關(guān)文學(xué)知識的積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、綜合性學(xué)習(xí)、修辭知識等，目的在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。試卷第二部分是“閱讀理解”，第一板塊是課內(nèi)詩詞、文言文閱讀，八年級是過渡期，以課內(nèi)文言文的考查為主，這符合八年級學(xué)生的學(xué)情，因?yàn)榘四昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)的文言文篇目少，積累的文言詞偏少。第二板塊是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇，都是記敘文閱讀，兩篇都是課外的文章。試題難度不大，主要考查了學(xué)生對說明文的閱讀、理解、提煉信息和概括信息的能力。第二篇記敘文共5個(gè)題。2023小題都是考查學(xué)生對短文的理解，學(xué)生有一部分部分對23題理解有誤，答題出現(xiàn)偏差。命題者充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)，這個(gè)題目讓學(xué)生寫成長中的人和事，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，有話可說，有東西可寫，并對學(xué)生的思想具有積極的導(dǎo)向。主要不足是：敘寫比較平淡，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次；個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了文不對題的現(xiàn)象；語句不夠精練，用詞貧乏；缺少新意，沒有情感上的提煉和升華。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。還學(xué)生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養(yǎng)出良好的語感，開拓自己的視野。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。第