【正文】 生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近。）（如果有聽課老師，可鼓勵學生采訪獲知）假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。背誦課文，復述故事。（1）四人小組合作（2）全班交流匯報， 結合學生不懂的地方，教師相機點撥。求助讀，提出不會讀的字句，求助自己最信任的同學教讀分節(jié)讀（指名），集體糾正讀錯的字音，讀破的語句聽錄音，感受節(jié)奏（出示重點句并劃分節(jié)奏）學生齊讀。四、教學難點：理解文意，解開“辨日”之迷。情感目標：學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會知識無窮、學無止境的道理。能力目標：熟讀成頌，積累文言文的語言。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。這個故事說明了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。兩小兒辯日教學設計4一、教材分析：九年義務教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓學生逐步了解文言文這一中國源遠流長的文化瑰寶，其目的是讓學生積累一定的文言文的基礎知識，增強學習文言文的興趣和運用文言文的基本技能，為以后更多更好地學習文言文打下堅實的基礎。（3）溫故而知新。（必做）試著翻譯下列句子：（努力做）（1）三人行，必有我?guī)?。七、拓展。分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習創(chuàng)造性表演，教師巡視指導。）六、研讀課文為什么這兩個小兒會有相反的看法呢？引導學生結合課前搜集的資料回答。師：看樣子大家都學得差不多了。（學生談方法）師：我也有幾種學習文言文的好方法，你們想知道嗎？（老師介紹學習文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論、表演））師：這么多方法，你最喜歡哪一種呢？！可以獨自學習，也可以合作學習。日始出時日中時人物觀點理由觀點理由小兒甲小兒乙四、讓學生用自己喜歡的方法去學習課文。）合作譯文文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難？男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯三、合作匯報四人一小組合作填寫，共同匯報。生4：我還知道連孔子都沒辦法解決這個問題。生2（搶著說）：兩個小孩子在爭論太陽的遠近。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”兩小兒辯日教學設計3一、解題師：同學們，今天要舉行一場很有趣的辯論賽，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。一個小孩說：“太陽剛出來時像個大圓車篷，等到正午時就像個盤子或盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。？善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。卞莊子以為然，立須之。④須：等待。③館豎（sh249。注釋：①選自《》。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。三、拓展遷移。你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）① 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質(zhì)，要發(fā)揚勇于探索大自然、探求真理的精神。⑵ 孔子不能決也。問其故?！皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑迹磕阏J為他們該不該笑？“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是。對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。這篇短文還反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。② 孰為汝多知乎？ 譯句誰說你知道的事情多呢？教學過程一、課文內(nèi)容把握。）解釋下列劃線字：孔子東游（向東） 辯斗（爭辯）問其故（原因） 去人近（距離）探湯（熱水） 多知（通智，智慧）不能決（判斷）說出下列兩組一詞多義的含義：① 一兒以日初出遠（認為）此獨以跛之故（因為）② 此不為遠者小而近者大乎（是）孰為汝多知乎（認為）翻譯下列句子① 我以日始出時去人近。)為汝(rǔ)多知(zh236?；A知識：給下列劃線字注音：盤盂（y今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。《漢書兩小兒辯日教學設計2教學重點：積累文言字詞，正確翻譯課文；熟讀《兩小兒辯日》；多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。(3) 溫故而知新。：(1) 三人行，必有我?guī)?。六、布置作業(yè)，課后延伸。(1)小結本節(jié)課的“學習歷程”，啟發(fā)學生寫出各自的收獲和體會。五、回味“辯日”，師生漫談。(1)引導學生談論對“孔子不能決”的看法。(3)運用媒體手段“印證”學生的解釋。(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。四、聯(lián)系實際，理解題旨。并通過談論、誦讀等形式，展現(xiàn)學生對課文的“個性化感悟”。(點評：在合作學習中讓學生分清觀點和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學生邊讀邊想。并再次指導學生反復品讀。(1)從文言文“簡潔”的特點入手，引導學生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。，弄清“辯斗”的39。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。(5)在學生基本讀懂課文的基礎上，引導學生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。(2)復述故事。(1)提示學生采用適當?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學習課文的方法。，明確方向。教學難點感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理教學過程一、解讀課題、了解孔子。，體會學無止境的道理。正文：兩小兒辯日教學設計兩小兒辯日教學設計兩小兒辯日教學設計1教學目標，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。，產(chǎn)生學習文言文的興趣。教學重點初步感受文言文的特點。二、反復誦讀，疏通文章。(1)給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結，啟發(fā)學生思考解決疑難的方法。，疏通文章。(2)選取適當?shù)膶W習方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。(1)請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥。(3)出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”(4)通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結果。(6)借助媒體畫面展示全文。三、品讀課文，感悟寓意。觀點及理由。(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。(1)在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。(2)反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。在反復誦讀之后，促使學生對兩小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。)，力爭達到“熟讀成誦”?！稗q日”之謎。(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎?！翱鬃硬荒軟Q”。(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理?！皩W習歷程”，書寫心得。(2)通過“寫題板”的形式，簡明小結自己“個性化”的情感體驗。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗?！秲尚恨q日》。(2) 讀書百遍，其義自見。(4) 學而時習之。學習資料：《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。） 孰(sh)乎滄涼(cāng) 決（ju233。 譯句我認為太陽剛出來時距離人近。這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。二、問題探究。對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的`角度觀察事物。面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？⑴ 孔子東游，見兩小兒辯斗。贊揚孔子不恥下問的精神。贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。莊子欲刺虎莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死?！北迩f子以為然，立須之。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。）子：旅館的童仆。：(1) 莊子欲刺虎（想要）(2) 館豎子止之曰（勸阻）(3) 兩虎方且食牛（吃）(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）(5) 兩虎果斗（果然）(6) 一舉果有雙虎之功（功效）。卞莊子認為這話對，就站著等待它們。譯文孔子往東方游學時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因?！绷硪粋€小孩認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。這不正是近的就覺得熱，距離遠就覺得涼嗎?”孔子不能夠斷定誰是誰非。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個課題，你知道一些什么？生1：我知道它寫的是兩個小孩在辯太陽。生3：他們爭得不可開交。師：看得出同學們認真預習了課文，也善于動腦筋，同學們，這兩個小孩爭辯的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個問題什么？生：讀二、自學釋疑師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧！范讀領讀試讀討論讀法→練讀→評讀（使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。但四個人必須用四種方式填寫表格：1用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4口頭敘述。師：你想怎么樣去學習這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。（學生自學課文）五、學生匯報。誰來匯報一下？（估計有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學生匯報時可引導其他學生的評價。假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。組織交流，一小組表演，其他同學做評委，結合學生的評議，教師可提出自己做孔子和學生合作表演，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！八、探究作業(yè)：把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。（2）讀書百遍，其義自見。（4）學而時習之。《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨時離人近，一個認為太陽在中午時離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。二、教學目標：知識目標：學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復誦讀，理解故事內(nèi)容，并復述故事。學習課文通過對話描寫，展開故事情節(jié)的表達方法。三、教學重點：這是學生文言文學習的開始，應該堅持以讀為本的理念，把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。五、教學準備：相關課件，學生預習并查閱資料六、教學時間：一課時七、教學過程：（一）、讀名言、揭課題（或設置情景，以辯入題）出示“知之為知之，不知為不知，是知也”齊讀、理解、導談孔子揭示板書課題齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機過度）（二）、初讀課文——讀準字音、讀順語句、讀出節(jié)奏自由讀，將讀不準的字句作上記號并自己求助釋疑。 （三）、精讀課文——感知課文內(nèi)容讀注釋，理解課文內(nèi)容（1）自由讀 （2）小組交流 （3）匯報交流，教師點撥教師范讀，學生聽讀，思考兩小兒在辯論什么問題。（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。（四）、研讀課文——探究科學知識為什么這兩個小兒會有不同的看法呢？（引導學生結合課前搜集的資料回答。兩小兒辯日教學設計5教材簡析《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。學習目標根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的道理。②師：“知之為知之”，生——不知為不知，是知也。⑤師：“子曰：朝聞道”，生——夕死可矣。同學們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學弈》）你是怎樣學習的？交流文言文學習方法。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子二、讀通課文，掌握斷句生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇