【正文】 認(rèn)。)(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。)[通過(guò)學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。球：是圓圓的。正方體：是四四方方的，有平平的面。(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。[通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。3)揭示概念。一組是直直的，像柱子。問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。]二、操作感知 ，揭示概念。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。、投影片。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。、觀察能力，初步建立空間觀念。知道它們的名稱。四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案6教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。小組交流，全班反饋。5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。3．練習(xí)五第一題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。生動(dòng)手拼組圖案哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第335頁(yè)做一做，練習(xí)五5題教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。哪些物體的面是長(zhǎng)方形？(窗戶、黑板、文具盒、書(shū)……)哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)哪些物體的面是圓？(可樂(lè)瓶的面，鉛筆上下的面……)五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？課件展示圖案這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))第三種方法剪一剪。板書(shū)：有趣的圖形二、玩中認(rèn)圖形認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書(shū)：正方形。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。）這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的圓形，課件演示。4．認(rèn)識(shí)圓形。老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。3．認(rèn)識(shí)三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的正方形，課件演示。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。2．認(rèn)識(shí)正方形。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。）課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（板書(shū)：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。教師小結(jié)。師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。畫(huà)完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。課件演示。課件演示──面從體上分離的過(guò)程。小組匯報(bào)。A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。引入新課。據(jù)了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。）教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。）師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。教師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過(guò)程：（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”1．導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。3．通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？數(shù)字表示法（1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來(lái)驗(yàn)證。3 7頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案1教學(xué)目標(biāo)：鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案(15篇)作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案，歡迎閱讀與收藏。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？二、完成書(shū)中相關(guān)習(xí)題36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？請(qǐng)你按書(shū)上的顏色圖色。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？3 6頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。3 7頁(yè)5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？先自己獨(dú)立完成。提問(wèn)式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，勾起回憶。交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。三、出示實(shí)物，動(dòng)手操作。四、小結(jié)拼擺中加深。一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)圖形二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?qū)W生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（1）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成第8題，集體訂正。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。（2）完成第9題。三、游戲：在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案3《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。教材通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來(lái)讓學(xué)生更好的理解“面從體上來(lái)”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。4．通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。2．感知“面在體上”。師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。教師小結(jié)。師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。）師：那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)，四人小組中，一人畫(huà)一個(gè)圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。）這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。這一過(guò)程通過(guò)看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。學(xué)生展示。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基