【正文】 然后用手摸一摸。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。四川省郫縣唐昌二小 鐘 茜郫縣教研室 付 強(qiáng)第二篇：一年級數(shù)學(xué) 認(rèn)識圖形 教案認(rèn)識圖形教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識長方形、正方形和圓，初步體會面在體上。本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。【簡單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。生2：用圖形畫各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇?！课濉⒒顒游澹簣D形拼組?！緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)?！闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色?！睂W(xué)生自由發(fā)言。第二天，它們來到花園捉迷藏。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步。讓學(xué)生評價結(jié)果。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法?！咳?、活動三：用“體”描“形”。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)?！敬蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱?！弊寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。生2：滑滑的。在此基礎(chǔ)上全班交流。出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由回答。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。第一篇：一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案1教材分析《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。學(xué)生狀況學(xué)生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。教學(xué)流程一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。生1：摸起來挺硬。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……揭示課題：認(rèn)識平面圖形。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。】二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。教師同時設(shè)計(jì)了小組活動，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子?！救绾螌W(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力?！克?、活動四：實(shí)踐運(yùn)用師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形。