小蝌蚪找媽媽第二課時教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-25 05:02本頁面
【正文】 你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。他們仔細一看，那只大青蛙披著……換一個說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長著兩只大眼睛。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？它們這時是怎樣的心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一說。①學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？于是，就——迎上去，問……指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。第一篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認識事物的能力。、心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：感知青蛙的變化。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）誰能簡單地說說這個故事？（相機板書課題）這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）二、了解小蝌蚪找媽媽的過程了解小蝌蚪的外形特點看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？朗讀第一自然段。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。請學(xué)生上臺與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。③學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了?！闭堃晃恍∨笥炎x，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。誰能把這些詞兒找出來？指導(dǎo)朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護青蛙。⑥整體引讀對話，學(xué)生思考：在小蝌蚪找媽媽的過程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)三、了解小蝌蚪外形的變化請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學(xué)生匯報，相機板書）（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認真聽講認真讀書的同學(xué)才會做。過了幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。出示作業(yè)拓展。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計第二課時、心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：感知青蛙的變化。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計第二課時一、回顧課文內(nèi)容小朋友們
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