【正文】 月考。提升點(diǎn)：在作文的基本模式已經(jīng)掌握的前提下，文章的亮點(diǎn)不亮，50分以上的作文數(shù)量尚嫌不足，語(yǔ)言、構(gòu)思的亮點(diǎn)不凸顯。提升點(diǎn)：第二卷中仍有一半學(xué)生在主觀(guān)表述中想當(dāng)然，不按題型規(guī)律走，出現(xiàn)了能正確理解文意、題意，但表達(dá)出的答案卻沒(méi)有按采分點(diǎn)走，從而丟失了分?jǐn)?shù)自己也很委屈但就是不明就里。提升措施：增加第一卷的限時(shí)訓(xùn)練的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌控時(shí)間的能力。這也是新課程改革和素質(zhì)教育對(duì)高考考試改革的必然要求。學(xué)生缺少的不是素材，而是生活，是體驗(yàn)生活的意識(shí)，理解生活的心靈，是描繪生活的才情。關(guān)注生活一要關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，力求生動(dòng)；二是對(duì)生活要有感悟，力求深刻。同時(shí)，也反映出了一些不容忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如：錯(cuò)別字較多，特別是一些常用詞語(yǔ)的錯(cuò)誤率較高；書(shū)寫(xiě)較亂。但是這樣寫(xiě)起來(lái)難度較大。因?yàn)樗鼪](méi)有明確要求，所以你寫(xiě)一個(gè)事物也行，但是我們需要把這個(gè)事物擬人化。有人說(shuō)，寫(xiě)“這世界需要我”行不行？直接寫(xiě)“我”肯定不行，但是可以變化人稱(chēng)或者角度，例如，用“一封寫(xiě)給自己的信”的形式，就能巧妙地實(shí)現(xiàn)切題。再比如，“環(huán)衛(wèi)工人”“記者”“護(hù)士”“教師”，都可以從其對(duì)社會(huì)的責(zé)任和存在的價(jià)值入手。這個(gè)題目非常利于學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，其中“你”既可以是個(gè)體，也可以是群體。但學(xué)生的審題出現(xiàn)了很大問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)的作文分?jǐn)?shù)都在40—45這一分?jǐn)?shù)段上。： 本題選擇2011年山東卷作文題以“這世界需要你”為題寫(xiě)一篇800字以上的作文，以“這世界需要你”為題，題目雖然是命題作文，但是具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，大題材、小題材都可以。本題的命題材料選自2008高考題。⑦不會(huì)遷移課本知識(shí)，“莊子的翅膀”指不慕名利、清心寡欲、崇尚自由的思想以及不屈服于權(quán)勢(shì)、追求生命尊嚴(yán)的精神。⑤不會(huì)根據(jù)分值分條作答，不會(huì)對(duì)文中要點(diǎn)進(jìn)行整理，答案思路不清晰。③不根據(jù)對(duì)文章的理解隨意回答。主要問(wèn)題有：①學(xué)生對(duì)文章的整體感知不好，沒(méi)有讀懂文章大意，回答問(wèn)題不是靠分析，而是照搬照抄，胡子眉毛一把抓，造成回答問(wèn)題的要點(diǎn)不準(zhǔn)確，不突出。：選文《莊子的翅膀》與剛學(xué)過(guò)的《莊子：我們?cè)跓o(wú)路可走的時(shí)候》內(nèi)容相通，重在把握莊子的思想，四個(gè)小題綜合考查學(xué)生的分析能力，有一定的難度。第13題全是高中課本的名句，要求默寫(xiě)的都是耳熟能詳?shù)脑?shī)文名句，難度不大。第（1）題從“網(wǎng)”的有形和無(wú)形思考，聯(lián)系詩(shī)歌的表達(dá)技巧思考作答；第（2）題把傷春（傷時(shí)）和詩(shī)人自身遭遇聯(lián)系起來(lái)分析。第12題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力，第（1）題考查考生對(duì)詩(shī)眼的把握，第（2）題重點(diǎn)考查考生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。另外在回歸現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，通順語(yǔ)句上仍缺乏靈活變通的能力。第8題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義，根據(jù)語(yǔ)境使用代入法即可辨析“寵”釋為“寵愛(ài)” 是錯(cuò)誤的；第9題、第10題需對(duì)文本把握的基礎(chǔ)上篩選信息，學(xué)生易錯(cuò)。個(gè)別人由于審題不認(rèn)真不仔細(xì)（題干要求選擇不準(zhǔn)確的一項(xiàng)），導(dǎo)致錯(cuò)誤。此題的得分率相對(duì)可以，這說(shuō)明在社科文章閱讀方面，我們的學(xué)生還是比較理想的，具有一定的閱讀能力和解題技巧。本題共有3道小題。此題學(xué)生因做題方法不當(dāng)而丟分較多。這類(lèi)題排序內(nèi)容由總到分，注意小范圍句間勾連。第3題，考查意向?yàn)椤氨嫖霾⑿薷牟【洹保@個(gè)題是2010年冬季會(huì)考題原題，學(xué)生存在的問(wèn)題有：①對(duì)語(yǔ)境的理解能力差，不能依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)辨析病句的錯(cuò)誤類(lèi)型；②對(duì)《考綱》規(guī)定的常見(jiàn)病句類(lèi)型掌握不準(zhǔn)確；③基礎(chǔ)知識(shí)尚存欠缺，如對(duì)所給例句不能做準(zhǔn)確的語(yǔ)法分析，不能讀懂表情達(dá)意明確的語(yǔ)句；④還沒(méi)有對(duì)此點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，還沒(méi)有反復(fù)練習(xí)。第2題，考查意向?yàn)椤俺烧Z(yǔ)運(yùn)用”，應(yīng)該多角度辨析，即成語(yǔ)的意義、適用對(duì)象和范圍、。第1題，考查字音的識(shí)記，多為易錯(cuò)字。七道大題，分為客觀(guān)性試題，即第一卷，總分30分；主觀(guān)性試題，即第二卷，總分120分。為了規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，答題卡套用高考答題卡。第二篇：高三語(yǔ)文第一次月考試卷分析高三語(yǔ)文第一次月考試卷分析命題意圖：本次月考是高三的第一月考，本年級(jí)教師自行命題。robot n 機(jī)器人Robotic no smaller than 不比… 小多少1Insect n 昆蟲(chóng)1army ant軍蟻；行軍蟻1in one’s path 在… 的路上1in case ；假使如果，假若…的話(huà)。第一篇：高三第一次月考試卷分析完形填空知識(shí)點(diǎn)：e up to sb朝某人走來(lái)be surrounded by 被包圍be aware of 意識(shí)到even if 即使monitor ；監(jiān)聽(tīng)器；監(jiān)控器；patient n 病人rescue v 營(yíng)救assist(sb)with/in sth 幫助某人做某事 Please assist her in moving the 。These tools can then assist you with problem 。免得，以防；以防萬(wàn)一也許，說(shuō)不定，可能1currently ；一般地1explode ，爆發(fā)；；爆炸；推翻1evolution ；進(jìn)化論；進(jìn)展1generation ；產(chǎn)生；一代人；1serve as擔(dān)任…，充當(dāng)…；起…的作用 generalpurpose ，萬(wàn)能的2capable of有…能力的；可…的2process ；加工，進(jìn)行；方法，步驟；作用；程序；推移 （或處理）的2mice （mouse的復(fù)數(shù)）2creator n 創(chuàng)造者 詞根：create 創(chuàng)造，創(chuàng)作；造成 創(chuàng)造性的 創(chuàng)造性地；有創(chuàng)造力地 動(dòng)物，生物；人；創(chuàng)造物creation 創(chuàng)造，創(chuàng)作；創(chuàng)作物，產(chǎn)物creativity 創(chuàng)造力；創(chuàng)造性creationism 特別創(chuàng)造說(shuō)；創(chuàng)造宇宙說(shuō)creativeness 創(chuàng)造性；才思2equal ；相等的；勝任的 ；比得上 ；匹敵；同輩；相等的事物 [+ to] The rent was equal to half his monthly 。試卷難度適中，注重考察學(xué)生對(duì)于課本及資料的重視程度和掌握情況，以高考題型為模式，結(jié)合學(xué)生的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。本次月考試卷共由七個(gè)板塊構(gòu)成，即：：：；；；；。具體分析：一：語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。此題是資料第六單元檢測(cè)題第一題原題，但學(xué)生得分率很低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)資料的重視程度不夠。感情色彩、使用習(xí)慣等，但學(xué)生對(duì)成語(yǔ)把握不準(zhǔn)，如韜光養(yǎng)晦，這個(gè)成語(yǔ)指人，使用對(duì)象和范圍錯(cuò)了；炙手可熱是貶義詞，感情色彩錯(cuò)了；而登堂入室好多學(xué)生望文生義。第4題，考查意向?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)連貫。做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。二：社科類(lèi)文章閱讀?？疾橐庀蛞来螢?“篩選并提取文中重要的信息”，“理解文中重要的句子”，“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”。不理想的是第5題，也有相當(dāng)一部分人出錯(cuò)，是因?yàn)槊撾x具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解文中的重要句子，不能遵守閱讀的黃金原則，即在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)和句子。：重點(diǎn)考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的詞義、文言虛詞的意義和用法、篩選整合文中的信息、理解文章大意并歸 納內(nèi)容要點(diǎn)，注重考查課內(nèi)與課外的結(jié)合。、詩(shī)歌鑒賞和古代名篇名句默寫(xiě)：第11題文言語(yǔ)句的翻譯是課文原句，是教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的句子，考查特殊句式詞類(lèi)活用及多義詞，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不能按點(diǎn)翻譯，意識(shí)較差，導(dǎo)致失分。學(xué)生得分率特別低，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的記誦存在嚴(yán)重問(wèn)題。解答時(shí)，除把握全詩(shī)內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。但學(xué)生的作答差強(qiáng)人意，在詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度方面的失分則最多，主要為審題能力問(wèn)題。但得分較低，主要反映出學(xué)生記憶混亂及在背誦中不重視默寫(xiě)的偏漏，不填、張冠李戴以及別字錯(cuò)字都大量存在。題目設(shè)計(jì)比較合理，是高考題型，四道主觀(guān)題，在答案的組織上側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合概括能力的考查。②圈定的范圍不準(zhǔn)確，造成回答錯(cuò)誤或要點(diǎn)遺漏。④答非所問(wèn)，思路不對(duì)，方向錯(cuò)誤。⑥語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范不具有概括性和精練性。：本題共設(shè)3道題，主要檢測(cè)《考綱》規(guī)定的“選用、仿用和變換句式”“語(yǔ)言的得體連貫”。本題存在很大問(wèn)題：①我們學(xué)生修改病句的能力較差，在辨析病句時(shí)還能得分，在靈活應(yīng)用的題中就不能得分，學(xué)習(xí)死板，缺乏靈活性；教學(xué)中重視辨析病句，忽視對(duì)病句的修改；②死讀書(shū)，不能將大量的閱讀實(shí)踐，特別是從閱讀中形成的語(yǔ)文素養(yǎng)靈活地運(yùn)用到具體問(wèn)題的分析和解決中；③缺乏語(yǔ)言的概括能力，不熟悉壓縮語(yǔ)段的常見(jiàn)題型及