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正文內(nèi)容

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版-展示頁

2024-10-25 04:28本頁面
  

【正文】 的過程。教學(xué)內(nèi)容:本冊共有十個單元,第一單元 野營——有余數(shù)的除法 ;第二單元 手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;第三單元 甜甜的夢——千米、分米、毫米的認(rèn)識;實(shí)踐活動——奇妙的動物世界 ;第四單元 勤勞的小蜜蜂——萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元 田園小衛(wèi)士——萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第六單元 做鳥巢——圖形與拼組 ;第七 單元去姥姥家——混合運(yùn)算; 第八單元 新千年的第一縷陽光——時、分、秒的認(rèn)識 ;第九單元 我鍛煉 我健康——統(tǒng)計(jì); 實(shí)踐活動——我們的戶外活動;第十單元 奧運(yùn)在我心中 ——總復(fù)習(xí)三、教學(xué)目的和要求(一)知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。學(xué)生通過觀察、分析,獨(dú)立探索出各自的檢查方法,可以估算、口算、筆算等,筆算也可以用再算一遍、交換加數(shù)位置及減法等方法。如“你問我說”體現(xiàn)一種開放、民主、探索、合作、交流的學(xué)與教的方式,目的是引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個性發(fā)展。所不同的是,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知變化和能力的逐步形成,綜合情境圖中的信息逐漸增多,而圖中的提示性的數(shù)學(xué)問題逐步減少,這樣,就給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題留下了更為足夠的空間,有利于發(fā)展學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的能力。強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)。教材沒有直接問長方形有哪些特征,而是在學(xué)生解決教材中提出的“怎樣做呢?”或解決學(xué)生自己提出的其他相關(guān)問題的過程中,通過思考發(fā)現(xiàn)需要探索各個面的特征,然后通過學(xué)生的操作活動,認(rèn)識長方形和正方形的特征。本冊教材不受嚴(yán)格的知識體系束縛,由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識又作為解決新情境中問題的工具,讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中,形成以解決問題為線索的基本框架。同時,又根據(jù)解決問題的需要,編排了兩步的連加、連減和加減混合運(yùn)算。例如,傳統(tǒng)教學(xué)中,將萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算和口算放在一個單元,將相關(guān)的估算放在其他單元中,人為地將筆算與估算分開,不利于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法和解決問題的多種策略。注重基本的數(shù)學(xué)思想方法,優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。例如,體現(xiàn)學(xué)生生活的素材——“野營”“甜甜的夢”“手拉手”“我健康 我鍛煉”“我們的戶外活動”“奧運(yùn)在我心中”;反映家庭生活的素材 ——“去姥姥家”;認(rèn)識大自然的素材—— “勤勞的小蜜蜂”“田園小衛(wèi)士”“奇妙的動物世界”。二、教材分析:選取的素材貼近學(xué)生生活,范圍廣泛,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭,認(rèn)識社會,認(rèn)識自然界。這也增加了我這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的信心。但是對于后進(jìn)生也不能忽視。第一篇:二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 :二年級現(xiàn)有學(xué)生19人。經(jīng)過一半年時間的學(xué)校生活,學(xué)生們大都形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過,根據(jù)學(xué)生的不同情況,通過采取各種措施,大部分上學(xué)期的后進(jìn)生在學(xué)期末都有不同程度的進(jìn)步,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,每個人都會有進(jìn)步的。本冊教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),選取了學(xué)生身邊的、熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己,認(rèn)識家庭,認(rèn)識學(xué)校,認(rèn)識社會,認(rèn)識自然,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,使學(xué)生能通過觀察、思考、動手實(shí)踐等一系列的學(xué)習(xí)活動感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。反映社會生活的素材—— “熱鬧的民俗節(jié)”“做鳥巢”“新千年的第一縷陽光”。本冊教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。本冊教材在知識安排上,將口算、估算、筆算有機(jī)地結(jié)合在一起,便于學(xué)生了解計(jì)算的多種策略。把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個過程。如長方形和正方形知識的學(xué)習(xí),主題圖呈現(xiàn)的信息是小朋友欣賞鳥巢的情境。在認(rèn)識了特征之后又根據(jù)特征進(jìn)行課后制作鳥巢的活動,使學(xué)生把解決問題和基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程,實(shí)現(xiàn)解決問題能力與基礎(chǔ)知識和基本技能同步發(fā)展。本冊教材沿用了前三冊教材的編排特點(diǎn),通過含有豐富信息的綜合情境圖讓學(xué)生提出問題。如第二單元的5個信息窗,通過對話、信息牌、統(tǒng)計(jì)表等形式呈現(xiàn)了大量的有關(guān)數(shù)的信息,而沒有出現(xiàn)一個提示性的教學(xué)問題,只是以“你能提出什么問題”的提示語引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,通過探索解決問題。本冊教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)信息窗4的“你問我說”,紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是“怎樣檢查呢?”,要解決這個問題,策略是多樣的。然后展示、交流各自的方法,以此體現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義,會口算表內(nèi)有余數(shù)除法,百以內(nèi)加減法;能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減混合運(yùn)算。能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時刻,認(rèn)識時、分、秒,了解它們之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生活實(shí)際,體會千米,知道分米、毫米,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位,并能進(jìn)行簡單的單位換算,會估測、測量一些物體的長度。能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù),在具體的統(tǒng)計(jì)活動中,掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減混合運(yùn)算
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