預(yù)防傳染病教案)-展示頁
2024-10-25 03:43本頁面
【正文】 生個性發(fā)展和群體提高九十年代的學(xué)生都比較有個性,喜歡表達(dá)自己,不盲目相信老師,把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象帶入課堂,在課堂中解決,從中使學(xué)生學(xué)到知識,而不能僅僅是照本宣科地講書本的知識.（四）教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計思路本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主，通過觀看并分析視頻、小品表演，分組討論，小組間質(zhì)疑、交流等多種學(xué)生活動，給學(xué)生充分展示自己的機會，教師只以點撥者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。（三）教學(xué)對象學(xué)生已有知識和經(jīng)驗學(xué)生自身曾經(jīng)經(jīng)歷過或知道身邊的人曾經(jīng)患過一些常見的傳染病，如流感、腮腺炎、結(jié)膜炎等，了解這些疾病可傳染，并對其傳播途徑有一些感性認(rèn)識。由于時間所限，我用一些病原體的圖片代替觀察蛔蟲卵的活動，使學(xué)生更好地認(rèn)識什么是病原體。但這個目標(biāo)的達(dá)成必須掃除幾個概念障礙――傳染源、傳播途徑、易感人群。教參要求用兩個課時講完，但考慮到初中生物 的課時不夠，所以我選擇一個課時完成。也為第三節(jié)人體免疫打下一定的基礎(chǔ)。（2）通過讓學(xué)生認(rèn)識預(yù)防傳染病的措施，從而提高自我保護能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和收集處理資料信息的能力。第一篇：預(yù)防傳染病教案)預(yù)防傳染病教案一、教案設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解傳染病及其特點、認(rèn)識病原體。（2）以某種傳染病為例，說明傳染病的病因、傳播途徑及預(yù)防措施。情感態(tài)度與價值目標(biāo)：（1）對學(xué)生進(jìn)行無私奉獻(xiàn)的教育。（二）教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容的地位、作用與意義本節(jié)是北師大版七年級下冊第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，與這本書的其它章節(jié)沒有太密切的聯(lián)系，但是通過它可以讓學(xué)生認(rèn)識到傳染病對我們生活的影響，知道該如何預(yù)防傳染病的流行，使學(xué)生能更好地保護自己的身體健康。教材的編排特點、重點和難點本節(jié)主要講述三個方面的內(nèi)容傳染病概述、傳染病的流行與預(yù)防、認(rèn)識幾種傳染病。本節(jié)的重點是傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。而三個概念又和病原體這個概念緊密相關(guān)。本節(jié)的難點是病原體的認(rèn)識。另外，在經(jīng)歷了“非典”后，學(xué)生對傳染病已經(jīng)相當(dāng)重視，也積累了一些相關(guān)知識，如病毒、傳染源、傳播途徑、預(yù)防措施等。本教學(xué)設(shè)計的另一特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)問題，將課堂知識帶入生活，將生活中問題交給學(xué)生去分析解決。教學(xué)方法采用講授法、談話法、討論法等相結(jié)合,、多媒體的選擇與運用運用多媒體播放視頻《我不想說我是雞》引入傳染病的概念,同時也吸引了學(xué)生的注意了,《愛的奉獻(xiàn)》這首歌結(jié)束這節(jié)課,、教學(xué)流程 [1]、引入師:相信在座的各位同學(xué)都得過流行性感冒,那么當(dāng)我們患流行性感冒的時候,會有什么感受呢? 生::如果動物得傳染病,它又會有什么感受呢?下面我們來看個視頻,看看動物得了流行性感冒會怎么樣?(播放《我不想說我是雞》的視頻)生:(開懷大笑).恐懼、怕、無奈……師:為什么會有這些感受呢/ 生::會傳染的病,? 生:有病原體.[2]、傳染病的概念及特點師:好,，病原體包括微生物和寄生蟲，現(xiàn)在讓我們看看一些病原體在電鏡下的樣子。師：這些傳染病有什么特點? 生：傳染性和流行性[3]、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)師:最近我們班看起來風(fēng)平浪靜,其實危機四伏,為什么這么說呢?請看我們的小品《病毒來了》.:(鼓掌)師:看完這個小品,你知道流行性感冒病毒是怎么樣從一個人身上跑到另一個人身上去嗎?在這個過程中必須具備哪幾個環(huán)節(jié)? 生:三個基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、:什么是傳染源?常見的傳染源有哪些? 生:、病原體攜帶者、:,而蛔蟲是不是傳染源呢?生::,但是有些特別厲害的病原體會從動物身上傳到人類身上,? 生::?主要的傳播途徑有哪些? 生: 、水和食物傳播、生物媒介傳播、:剛才流行性感冒的傳播途徑是哪個? 生::?哪類人最易成為易感人群? 生: :? 生::::,沒有了傳染源,那么就不會使易感人群患上疾病了。又假如我們在傳染源與易感人群之間起一堵密不透風(fēng)的玻璃墻,那么傳染源也不能把病原體傳給易感人群,:接下來讓我們閱讀書本110111頁的內(nèi)容認(rèn)識幾種傳染病,分組討論幾個問題:蛔蟲病、肺結(jié)核、病毒性肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么?第一組的同學(xué)請討論蛔蟲病的三個基本環(huán)節(jié),第二組同學(xué)討論肺結(jié)核,第三組同學(xué)討論病毒性肝炎,:(分組討論相關(guān)問題)師:好了嗎? 生。師:.[6]、鞏固練習(xí)(1)、下列疾病屬于傳染病的是（B）A近視 B 肝炎 C 貧血 D 齲齒(2)、水災(zāi)過后要防止瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生顯得格外重要，這是為了（B）A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑 C 保護易感人群 D 獲得免疫(3)、傳染病的特征是()A 有傳染性和流行性,死亡率較高 B 有傳染性,但無關(guān)緊要C 有的由病原體引起,有的是體虛引起的 D 都是由病原體引起,
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