預(yù)防傳染病教案)-wenkub
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 病具有流行性和傳染性兩大特點，那我們列出的這些疾病又是如何傳播的呢？請大家想一想。（打出標題：傳染病及其預(yù)防）請大家想一想你周圍的人曾經(jīng)患過什么疾病，這些疾病都有哪些癥狀，是否傳染呢？學生：根據(jù)自身情況回答教師：大家說的都很好，我從大家說的疾病中列舉了幾種請大家判斷一下？癌癥、白血病、艾滋病、肺結(jié)核、禽流感、手足口病、非典、甲流感……學生：判斷……教師：大家很聰明，那為什么說艾滋病、肺結(jié)核、禽流感、手足口病、非典、甲流感等疾病是傳染病呢？能給我一個理由嗎？學生：說出理由。⑵.給他們以精神和心理的支持以及力所能及的幫助。又假如我們在傳染源與易感人群之間起一堵密不透風的玻璃墻,那么傳染源也不能把病原體傳給易感人群,:接下來讓我們閱讀書本110111頁的內(nèi)容認識幾種傳染病,分組討論幾個問題:蛔蟲病、肺結(jié)核、病毒性肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么?第一組的同學請討論蛔蟲病的三個基本環(huán)節(jié),第二組同學討論肺結(jié)核,第三組同學討論病毒性肝炎,:(分組討論相關(guān)問題)師:好了嗎? 生。教學方法采用講授法、談話法、討論法等相結(jié)合,、多媒體的選擇與運用運用多媒體播放視頻《我不想說我是雞》引入傳染病的概念,同時也吸引了學生的注意了,《愛的奉獻》這首歌結(jié)束這節(jié)課,、教學流程 [1]、引入師:相信在座的各位同學都得過流行性感冒,那么當我們患流行性感冒的時候,會有什么感受呢? 生::如果動物得傳染病,它又會有什么感受呢?下面我們來看個視頻,看看動物得了流行性感冒會怎么樣?(播放《我不想說我是雞》的視頻)生:(開懷大笑).恐懼、怕、無奈……師:為什么會有這些感受呢/ 生::會傳染的病,? 生:有病原體.[2]、傳染病的概念及特點師:好,，病原體包括微生物和寄生蟲，現(xiàn)在讓我們看看一些病原體在電鏡下的樣子。另外，在經(jīng)歷了“非典”后，學生對傳染病已經(jīng)相當重視，也積累了一些相關(guān)知識，如病毒、傳染源、傳播途徑、預(yù)防措施等。而三個概念又和病原體這個概念緊密相關(guān)。教材的編排特點、重點和難點本節(jié)主要講述三個方面的內(nèi)容傳染病概述、傳染病的流行與預(yù)防、認識幾種傳染病。情感態(tài)度與價值目標：（1）對學生進行無私奉獻的教育。第一篇：預(yù)防傳染病教案)預(yù)防傳染病教案一、教案設(shè)計（一）教學目標：認知目標：（1）了解傳染病及其特點、認識病原體。（2）通過讓學生認識預(yù)防傳染病的措施，從而提高自我保護能力。教參要求用兩個課時講完，但考慮到初中生物 的課時不夠，所以我選擇一個課時完成。由于時間所限，我用一些病原體的圖片代替觀察蛔蟲卵的活動，使學生更好地認識什么是病原體。學生學習方法和技巧學生對直觀的東西比較容易掌握，對發(fā)生在自己身邊的事比較感興趣,、學生個性發(fā)展和群體提高九十年代的學生都比較有個性,喜歡表達自己,不盲目相信老師,把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象帶入課堂,在課堂中解決,從中使學生學到知識,而不能僅僅是照本宣科地講書本的知識.（四）教學策略教學設(shè)計思路本教學設(shè)計以學生活動為主，通過觀看并分析視頻、小品表演，分組討論，小組間質(zhì)疑、交流等多種學生活動，給學生充分展示自己的機會，教師只以點撥者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學生。（多媒體展示細菌、HIV病毒、香港腳真菌、蛔蟲卵）這些小小的肉眼難以辯認的微生物和寄生蟲就是讓我們害怕的原因。:好,: 蛔蟲病傳染源是糞便內(nèi)含蛔蟲受精卵的人,傳播途徑是食物傳播,:好,請第四組的同學代表發(fā)言,::,: 肺結(jié)核的傳染源是肺結(jié)核病人,傳播途徑是飛沫和塵埃傳播,:::第四組同學有沒有其它的不同見解呢? 生::: 病毒性肝炎的傳染源是病毒性肝炎病人,傳播途徑是飲食傳播和血液傳播,:::好,.[4]、:既然我們知道了傳染病的三個環(huán)節(jié)缺一不可,那么我們該如何預(yù)防傳染病的流行呢? 生:::::在非典流行期間,當疑似病例處理,當時隔離了不少人，很多在隔離區(qū)的醫(yī)生和護士都患上了非典,不敢去人群密集的地方,出門一定帶口罩,家里用醋消毒,國家也投入資金研究非典的疫苗,可惜的是,到現(xiàn)在市面上也難見到非典疫苗的身影,因為疫苗從研制到使用,最起碼要八到十年的時間.[5]、回顧與思考師：通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？生：傳染病的概念及特點；傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)；預(yù)防傳染病的一般措施。師:只要人人都獻出一點愛,《愛的奉獻》.第二篇：傳染病預(yù)防教案傳染病預(yù)防教案【教學重點】?！窘虒W設(shè)計】導入新課師：人類的發(fā)展過程，是一個不斷認識世界、改造世界、戰(zhàn)勝疾病、完善自身的過程。教師：好，這位同學說的非常的好，因為這些疾病傳染性很強，對人們的威脅很大。流感的傳播途徑是什么？學生：空氣飛沫。流感病毒主要是通過甲型H1N1流感病人或隱性感染者咳嗽或打噴嚏將病毒排出
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1