【正文】 ，悟詩情。（6）天際：天邊。（5）唯：只。（3）碧空：湛藍的天空。這里用借代的修辭手法，用“帆”來代替船。第三、四句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。齊讀。2．聽錄音讀，劃節(jié)奏。3．這是一首送別詩，可以從哪個字看出來（送）？指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說出來。1．齊讀題目。今天我們學(xué)習(xí)一首千古傳誦的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背背，強化記憶，有效地促進語言的積累。三、教學(xué)理念本堂課的教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)以下三個理念：以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分感悟理解詩句的意思內(nèi)涵。(3)情感態(tài)度及價值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對詩歌的熱愛之情。(2)過程與方法：通過手邊的工具書以及課前查找的資料了解詩人，理解詩句的意思。學(xué)習(xí)這篇課文旨在使學(xué)生通過誦讀感受朋友之間深厚的友誼，同時繼續(xù)積累詩句、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛之情。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。第二篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵安芳小學(xué) 黃冬梅 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自人教實驗教材四年級上冊第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。詩中沒一個字說到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠去的惆悵與留戀?！边@兩句敘述友人順江東下?lián)P州的情形，“煙花”兩字點染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩人送別朋友時的惆悵情緒淡淡寺流露了出來。譯文：在春光明媚的三月，李白與老朋友在黃鶴樓告別，孤單的小船好像消失在水天相接的地方，只能看見長江在滾滾翻動。唯見：只能見到。下：沿江順流而下。西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。廣陵：揚州的舊名。[編輯本段]【釋義】黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀。 lin ch225。n孤 帆 遠 影 碧 空 盡，w233。gū fān yuǎn yǐng b236。 y225。u故 人 西 辭 黃 鶴 樓，yān huā sān yu232。ng h232。n xī c237。第一篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩意黃鶴樓送孟浩然之廣陵 [唐] 李白g249。 r233。 hu225。 l243。 xi224。ng zhōu煙 花 三 月 下 揚 州。 kōng j236。i ji224。ng jiāng tiān j236。唯 見 長 江 天 際 流。之：往，去。故人：老朋友。煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。盡：消失。天際：天邊。名句：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩人的朋友漂向水天相連的遠方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩人卻仍佇立樓頭，凝眸遠望，不愿離去。在詩人筆下，深厚的感情寓于動人的景物描繪之中，情與景達到了高度完美的融合。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點及古詩的特色，努力促使學(xué)生達到以下三維目標(biāo)：(1)知識與能力：了解詩人情況，在理解詩句以及重點詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象的能力。通過展開想象、聯(lián)系生活實際的方法，使學(xué)生感悟詩歌表達的思想感情。根據(jù)本課情真意切且詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是通過有有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪的情景，把理解詩句作為教學(xué)難點，課堂中采取“合作，自主，探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，自主學(xué)習(xí)。二、教法、學(xué)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：詩文對照，、品詞析句，、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美，并積累語言。教學(xué)過程一、導(dǎo)入在古代由于交通不便，通訊不暢，親人、朋友一別往往數(shù)年難以相見，因為“相見時難別亦難”，所以離別情意也就成了詩人吟誦的永恒主題。二、知詩人，解詩題。詩人是誰（李白）？介紹詩人。（提示：李白送誰？孟浩然是什么人？我們讀過孟浩然寫的什么詩？李白在什么地方送？孟浩然要到什么地方去？“之”是什么意思？誰能把題目的意思說一說？）三、讀詩句，初知詩意自由讀第一首詩，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀，評價。請找出第一、二句中的地名（1）（黃鶴樓、揚州）（2）故人是指什么？“辭”？“西辭”？（3）煙花三月什么意思？（4）按什么時候，什么人干什么說一說這兩句詩的意思。（1）孤帆：孤單單的一葉帆船。（2）遠影：遠遠的帆影，指帆影遠去。（