蘇教九下臺階教學的反思-展示頁
2024-12-17 11:00本頁面
【正文】 再是學生被動接受知識的地方，而是師生互相交流的平臺。 好的課堂評價 有助于和諧課堂的生成，能給予學生輕松感、自信感，從容地感受每一節(jié)課，也能誘發(fā)或喚 醒學生的潛能，促進學生的自我發(fā)展。 課堂評價是促進學生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，尊重學生的個性，鼓勵創(chuàng)造，使每個學生具有 自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在“一切為了學生的發(fā)展”新理念的倡導下，在我們的課堂中出現(xiàn)了新的教育方式 —— 激勵教育。 一、 因為刻意，所以遺憾 新課標評價理念是評價應關注學生綜合運用能力的 發(fā)展過程以及學習的效果 ，采用形成性與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程。 《臺階》教學 的 反思 海寧市新倉初中 熊淑萍 今天在宏達初中上了一堂課，這節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊中的一篇課文《臺階》，可能在聽課老師眼里覺得整個課堂的流程比較完整，調(diào)動學生氣氛還可以，課件也做得比較好，但是我自己覺得上得很糟糕，因為是在外面上課，我沒有平時在自己學校上課時的從容，沒有平時在自己學校上課時的胸有成竹，課堂的
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