軸對稱圖形教學設(shè)計教案-展示頁
2024-10-25 02:50本頁面
【正文】 證）。1．出示常見圖案。這里將教學的重點圈定于學生自主探求制作方法、創(chuàng)造對稱圖形之中，并對這些生成資源加以利用，感悟數(shù)學的應(yīng)用性和數(shù)學美。4．展示生成資源：把你的作品先露一半讓大家想想可能是什么圖形？再全部展開貼在黑板上，指指它們的對稱軸（生生互動交流、評價）。）二、實踐深化“對稱”1．討論：剛才我們找出了很多對稱圖形，也欣賞了很多對稱圖形，老師也想來動手制作一個對稱圖形，你覺得我可以制作一個什么圖形？??2．探究方法：師從學生回答中采納一條意見，“大家能指揮老師做一做嗎？”??（預(yù)設(shè)①：多數(shù)同學會──集體指揮教師后請學生小結(jié)方法；預(yù)設(shè)②：個別同學會──請同學上來演示，師生共同小結(jié)方法。在這樣的數(shù)學教學中，學生真切地感受到了數(shù)學資源和數(shù)學實踐無處不在。7．欣賞生活中的這些物體的形狀，指指它們的對稱軸在哪里。（在黑板上用點劃線范畫對稱軸）你能找出剩下圖形的對稱軸嗎？你覺得對稱軸有什么特點？6．即時生成資源并共享：在教室里找找有沒有對稱圖形，指指它們的對稱軸。3．交流反饋：你是怎樣想的，說說你的理由？（預(yù)設(shè)①：多數(shù)學生能判斷正確──你們是怎么看出來的？；預(yù)設(shè)②：少數(shù)學生能判斷正確──展開生生交流，可分成正反兩方爭辯，陳述理由）4．引出驗證：你能想個辦法來證明蝴蝶、獅子臉、楓葉的兩邊一樣，只有椰樹的兩邊不一樣嗎？（預(yù)設(shè)：學生代表上臺分別折一折蝴蝶、獅子臉、椰樹、楓葉）5．師小結(jié)：像這樣對折后兩邊完全重合在一起的圖形，就叫做對稱圖形。你聽說過對稱嗎？說說你印象中的對稱。教學難點：設(shè)計制作軸對稱圖形。3．將數(shù)學欣賞融入教學中，感受數(shù)學美。設(shè)計理念：1．改變學生的學習方式，以自主探索、合作交流、動手實踐為主要學習方式，促進學生的自主學習。2．通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新等能力。教學目標：1．了解生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。學生對于對稱現(xiàn)象并不很陌生，例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風格。第二篇：《軸對稱圖形》教學設(shè)計以美寓真，互動生成 ──《軸對稱圖形》教學設(shè)計教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊P68。軸對稱圖形至少有一條對稱軸。課堂小結(jié) 小結(jié)對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。小結(jié)：軸對稱圖形至少有一條對稱軸。師：請你和你的同桌說一說，這些圖形是不是對稱圖形，是的話，有幾條對稱軸？ 生討論。師：說說你的理由。（）號圖形中的虛線不是圖形對稱軸。學生動手操作。師：折痕所在的這條直線，我們就叫這個軸對稱圖形的對稱軸。學生上臺指一指。探究三：師：觀察軸對稱圖形特征，找出它的折痕。師：原來對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱。師：3這個數(shù)字是對稱圖形嗎？說說你的想法。師：我們學到對稱這個新知識，你能用它來給這些圖片分類嗎？ 生討論。探究二：師：我們今天就來數(shù)學城堡里探險吧。、師：我們可以說這左右兩邊是對稱的。：探究一：幫蝴蝶畫出鏡子里的另一半。教學課件教學過程 ：師：同學們，讓我們一起來欣賞一些有特色的建筑吧！教師做簡單介紹。體驗學習數(shù)學的樂趣，感悟?qū)W習的價值。第一篇：軸對稱圖形 教學設(shè)計 教案教學準備認識軸對稱圖形的特征，會用自己的語言描述軸對稱圖形。在畫、折、剪等自主探索的活動中，培養(yǎng)探索意識和合作精神。通過各種嘗試最終用自己的語言表述軸對稱圖形。師：小朋友們，你們覺得這些建筑美不美？ 師：你能發(fā)現(xiàn)它們的特色嗎？ 生回答。媒體演示師：通過畫圖，我們發(fā)現(xiàn)，鏡子里的另一半和原來的一半有什么共同點？ 生：它們形狀相同，大小相等。小結(jié)：象這樣左邊與右邊都對稱的圖形叫做軸對稱圖形。出示圖片。生匯報。生回答。小結(jié)：上下對折或左右對折后會重合的圖形，是軸對稱圖形。學生討論。媒體演示。三、練習與鞏固提高畫出它的另一半，使它成為軸對稱圖形。生匯報。學生討論 生匯報。觀察下列圖形是否是軸對稱圖形，完成下表。生匯報。師：說說你今天的收獲。折
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