蘇教八下白楊禮贊教學(xué)設(shè)計9-展示頁
2024-12-17 10:56本頁面
【正文】 感，通過范例，使學(xué)生在原有認知結(jié)構(gòu)上同化或滲化。 新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時主動提問，帶著問題進課堂，小組成員互相討論與交流。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對文中白楊樹的形象、氣質(zhì)較感興趣，對本文托物言志的寫法也有進一步探究、運用的興趣。已初步養(yǎng)成獨立提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。 作者對白楊樹的贊美之情；白楊樹的象征意義；全文的思路都很清晰易懂，至于政治 背景，學(xué)生明了即可，無需多講，學(xué)習(xí)本文主要進行散文欣賞，著重賞析托物言志的寫法。 《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析： 課文是托物言志的寫作范例，描寫了 “西北極普通的 ”白楊樹的形貌和 “精神氣質(zhì) ”，揭示了白楊樹所象征的當時抗日軍民的頑強意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹的由衷贊美之情。 全文的思路是：先寫白楊樹生長的自然環(huán)境，引出作者觀看的 “單調(diào) ”感；再寫白楊樹的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點；接著寫白楊樹的 “精神品格 ”，點明它的象征意義；最后將白楊與 “貴族化的楠木 ”對比， “高聲贊美白楊樹 ”
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