【正文】 計(jì)研究的意識(shí)，以致教師發(fā)展性意識(shí)和能力較為薄弱。同一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同的學(xué)段有不同的要求，同一個(gè)主題或模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)度很高，需要教師從課程整體入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。做任何事情，都要做到有準(zhǔn)備，只有有準(zhǔn)備的教學(xué)行為才能為較高的教學(xué)質(zhì)量與效果提供可能。不少教師是草草地看教材，進(jìn)課堂，盡管教學(xué)任務(wù)完成了，但這種完成任務(wù)式的教學(xué)到底能不能吸引學(xué)生，能不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能有好的教學(xué)效果，能不能向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就很難說(shuō)了。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的理念需要從客觀原因上說(shuō)，小學(xué)教師本身的工作量大，有的教師執(zhí)教多門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)，作為教學(xué)理念、理論轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為和實(shí)踐的中介者，是對(duì)教學(xué)過(guò)程及其要素進(jìn)行的系統(tǒng)設(shè)想和具體策劃的過(guò)程。新課程是一場(chǎng)以教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為：“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教育中共同成長(zhǎng)”；在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“三維整合”的“學(xué)科素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)。從某種程度上講，有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，就有什么樣的課堂教學(xué)。北京師范大學(xué)肖川教授說(shuō)過(guò)：“只有研究課堂、研究教學(xué)、研究學(xué)生，才真正有可能改變教師的教學(xué)行為，改變師生交往的方式和學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的方式。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程研究開題報(bào)告新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程研究開題報(bào)告寧夏青銅峽市第五小學(xué) 李思國(guó)課堂是實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道，開展教學(xué)工作的主陣地，更是教育改革的落腳點(diǎn)。六．研究重難點(diǎn)本研究的重點(diǎn)在于運(yùn)用現(xiàn)代課程理論與研究方法，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合課程目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)用教材，從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)階段的全局視角，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體性、系統(tǒng)性的規(guī)劃。運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的策略和技術(shù)，提高英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，增強(qiáng)英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)同時(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)教師在研究和課程實(shí)施中，實(shí)現(xiàn)從“教學(xué)意識(shí)”到“課程意識(shí)”的根本轉(zhuǎn)變，不僅僅使老師們成為英語(yǔ)課程的實(shí)施者，更要成為英語(yǔ)課程的研究者和英語(yǔ)課程改革的推動(dòng)者。三．選題的研究目標(biāo)本研究力求超越只注重“教”的局限，從英語(yǔ)課程全局的角度去看待教學(xué)設(shè)計(jì)，從課程背景、課程目標(biāo)、學(xué)生需求、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)等多角度去分析教學(xué)設(shè)計(jì)；立足英語(yǔ)新課程實(shí)施的教育一線，開展關(guān)注“課堂”的實(shí)效性研究；嘗試開發(fā)、利用多種課程資源滿足教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生的多層次需求。如何使得我們的英語(yǔ)教師擁有有效的理念，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以使得我們的英語(yǔ)課的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)真正落到實(shí)處，使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。二．選題的意義長(zhǎng)期以來(lái)，我們的廣大教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，精心的備課上課，不但弄得自己疲憊不堪，而且學(xué)生的成績(jī)也沒(méi)有多大的改觀。因此，英語(yǔ)課程改革的成功與否最終是要看英語(yǔ)課程在實(shí)際的教學(xué)中的實(shí)施情況和效果。然而，目前英語(yǔ)課程改革所取得的成果并不盡如人意，其原因是多方面的，而英語(yǔ)課程改革所倡導(dǎo)的新課程是否得以真正的實(shí)施是其中主要的原因。第三步：以點(diǎn)帶面，使課題研究經(jīng)驗(yàn)在全校推廣應(yīng)用，課題研究結(jié)題，書寫課題結(jié)題報(bào)告，整編課題論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)集迎接上級(jí)驗(yàn)收。研究步驟：第一步：通過(guò)理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，使廣大師生充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重大意義，為本課題的研究打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)提供思想保障。通過(guò)研究，使受教育者、教育者和教育決策者都能認(rèn)識(shí)到研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，結(jié)合課程改革實(shí)踐，自覺(jué)地將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣應(yīng)用，為提高教學(xué)相長(zhǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、內(nèi)外關(guān)于“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究”的動(dòng)態(tài)（1）積極探索新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式；（2）更關(guān)注師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的作用，在新課改理念的引領(lǐng)下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；（3）普遍希望通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（3）通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，積極推進(jìn)課程改革，改變陳舊的教學(xué)的方式，建立開放的教學(xué)體系。堂教學(xué)的實(shí)踐意義：（1）通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、原則和方法。二、研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題的意義：研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題的理論價(jià)值：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,包括編寫目標(biāo),任務(wù)分析、設(shè)計(jì)形式新穎、操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)模式，確立以學(xué)生發(fā)展為主的教育思想，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理，研究創(chuàng)設(shè)寬松有許，和諧健康的育人環(huán)境。課堂教學(xué)研究的內(nèi)容包括，中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究，根據(jù)課堂教學(xué)的特性，教學(xué)設(shè)計(jì)有兩種情況：一是預(yù)先設(shè)計(jì)，即在課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)的觀念、計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì)。一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的內(nèi)容： 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。[關(guān)鍵詞]：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)整合優(yōu)化，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成果。研究采用文獻(xiàn)研究法，行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和教育調(diào)查法，從我校班級(jí)中隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班作為被試。第一篇：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究開題報(bào)告課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究開題報(bào)告寬城二中 沈萬(wàn)中[摘要]：研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題是新課程理念的要求，也是實(shí)際教育的需要。本研究假設(shè)通過(guò)理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，課例實(shí)驗(yàn)，總結(jié)推廣對(duì)于提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極意義。試圖得出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化升級(jí)對(duì)于提高教師教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力很有必要的結(jié)論。本報(bào)告主要回答四個(gè)問(wèn)題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是研究出什么樣的成果，四是怎樣進(jìn)行研究。新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：即在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施原則和評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、在分析課程目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、分析學(xué)生實(shí)際，分析教學(xué)環(huán)境與資源的基礎(chǔ)上，完成確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)、編寫教學(xué)計(jì)劃等一系列的具體工作。二是適時(shí)設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)具有現(xiàn)場(chǎng)生成性特征，需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)策略制定研究，通過(guò)對(duì)教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設(shè)計(jì)等因 1素的選擇和確定研究，進(jìn)行課堂教學(xué)最優(yōu)化。（1）構(gòu)建開放性的教學(xué)體系，建立和諧民主、平等的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,了解和明確教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及要素，探索教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素的本質(zhì)聯(lián)系。(2)在新課程理念下,進(jìn)行教學(xué)分析、了解和明確教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及要素,探索教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素的本質(zhì)聯(lián)系,形成個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、原則和方法。（2）新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提升教師的綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。（4）通過(guò)研究，形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評(píng)價(jià)體系，將成果向其他學(xué)校推廣，有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊(yùn)。四、究假設(shè)與預(yù)期目標(biāo)：本課題的研究路線是：提出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究有利于教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的假設(shè)，然后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，得出肯定的結(jié)論。此項(xiàng)研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是：得出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有巨大作用的結(jié)論。五 研究方法與步驟：研究方法，本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和教育調(diào)查法。第二步：研究人員申報(bào)并論證研究的子課題，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)、上課題研究課、使課題研究取得階段性成果，成果呈現(xiàn)形式有階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文及教學(xué)課件。第二篇：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的研究的開題報(bào)告高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的研究 開題報(bào)告 高三外語(yǔ)組王校潁一．選題理由雖然英語(yǔ)課程改革的基本理念早已被廣大英語(yǔ)教師認(rèn)同和理解。在英語(yǔ)課程改革中，課程實(shí)施這一階段直接影響著英語(yǔ)課程改革的進(jìn)展和實(shí)效。所以說(shuō)，研究如何有效地進(jìn)行課程實(shí)施是推進(jìn)英語(yǔ)課程改革的最關(guān)鍵步驟，這是英語(yǔ)課程改革的內(nèi)在要求?，F(xiàn)代社會(huì)是講效益的社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)要由富有生機(jī)與活力的人去創(chuàng)造，如果我們的青少年從小就是在不講效益，在大量苦不堪言的重復(fù)訓(xùn)因練中去追求眼前的“成就”，從小就在這種重復(fù)性的訓(xùn)練中捎磨了學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)精神，那么他們又怎么能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展需要呢 ? 又怎么會(huì)成為富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人呢 ?因此，如何通過(guò)一節(jié)節(jié)生動(dòng)、活潑、有效的英語(yǔ)課使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到更快更好的提高？這是新一輪課程改革中英語(yǔ)課必須面對(duì)的一個(gè)課題，同時(shí)還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。在新一輪課程改革的背景下，研究和討論高中英語(yǔ)課有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和策略，就顯得十分迫切與必要了。通過(guò)本課題的實(shí)踐與研究，探尋英語(yǔ)課程的有效教性，使英語(yǔ)課成為對(duì)學(xué)生最有吸能引力和影響力的課程之一。四．研究?jī)?nèi)容和范圍 五．研究方法與途徑本研究采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法等研究方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行英