遠程研修作業(yè)：觀課之我見-展示頁
2024-10-25 02:44本頁面
【正文】 語言容易使學生乏味，學生回答問題之后老師沒有必要再重復一遍，因為浪費時間更因為會使其他學生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。尤其是低年級教學的老師，要在普通話和粉筆字上下功夫。最后是水平。當然，這與我們平時教學的方式方法有很大的關系。數(shù)學思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn)，教會學生如何去解決問題比教學生怎么解答一個問題重要得多。沒有做好這些準備，教學的設計也就不能從學生角度去設計，更脫離了學習的主題學生。我所觀看的四節(jié)課是我認為沒有認真做教材分析和學情分析的，只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來。然后是設計。既然讓我們觀看錄像課那就應該都說好話，評課的時候避重就輕，應付了事。還有的老師認為只要是拍攝錄像課，拍完之后送上去評審，最差也能得獎，所以就造成了為獎狀而上課，沒有了原本的意義。拍攝錄像課要找一個比較成熟的課去講，這就容易造成熟課，老師和學生都是在表演，演的熟練精妙、順的流暢、自然。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個觀課報告：首先是態(tài)度。當看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號，我很困惑這是何種用意。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個人化，存在抄襲、應付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學習的行為意識。第二篇：遠程研修觀課報告今年的分散研修運用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進行評課和撰寫觀課報告。觀課后：與執(zhí)教教師共同回顧課堂中對課堂生成的處理。，做好記錄。，跟執(zhí)教教師要教學設計（教案）。我在實際的觀課過程中更加關注教師對課堂中學生生成的處理，但是在觀課之前要做如下工作：，研讀教材及教參。比如，初入職的教師應關注：；；。下面就我觀課時的一些角度與大家交流。第一篇：遠程研修作業(yè)：觀課之我見遠程研修作業(yè)：觀課之我見作為一名在數(shù)學課堂成長了15年的教師，對數(shù)學課堂有著深深的眷戀。除了喜歡自己站在三尺講臺，與孩子們共同經(jīng)歷“質(zhì)疑——自我思考——交流碰撞——達成共識（或新的質(zhì)疑）”這樣一個過程，也非常喜歡走進他人的課堂，感受另一個舞臺的精彩。我認為不同教齡的教師觀課的角度也是不同的。而對于有一定教學經(jīng)驗的教師則應關注：；，讓課堂的生成成為課堂的亮點；。，尤其是對教學的難點和重點形成自己的突破方案。觀課過程中：，尤其是教師意料之外的學生答案。、疑問、生生之間的互動以及教師的評價以引導進行詳細的記錄。總結(jié)處理得當?shù)牡胤?，對于不恰當?shù)脑u價和引導尋找解決辦法。這種方式很新穎，操作性很強。我個人是很贊同這種研修方式的。通常我們
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