認(rèn)識(shí)圖形教案-展示頁(yè)
2024-10-25 02:40本頁(yè)面
【正文】 ?。笸旰笊故咀髌?，并說(shuō)明自己是怎么捏出這個(gè)物體的。（3）老師說(shuō)物體的特征，學(xué)生摸出相應(yīng)的物體。（1）蒙眼睛摸物體，然后說(shuō)出名稱。（兩個(gè)特殊的物體：爆米花桶和山楂片盒。游戲二：說(shuō)名稱。師：正方體扭一扭。師：長(zhǎng)方體在哪里？ 師：圓柱圓柱轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。游戲一：對(duì)號(hào)入座。）三、游戲鞏固。（3）長(zhǎng)方體和正方體師：還有兩種圖形沒(méi)學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得它們叫什么？（師舉起兩種物體）師：先看看，這兩種物體長(zhǎng)得一樣嗎？它們有沒(méi)有特別像的地方？師：先拿起一個(gè)長(zhǎng)方體，用眼睛看看，用手摸摸，再拿一個(gè)正方體，像剛才那樣先轉(zhuǎn)著看看，再摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們哪不一樣？（正方體每個(gè)面都一樣大，長(zhǎng)方體的面不是一樣大。圓柱除了能滾還能——（站直）誰(shuí)到老師這來(lái)幫圓柱站直？（指生上臺(tái)來(lái)示范。）球整體都是圓的，圓柱是直上直下，上下面是平平的。（圓圓的、鼓鼓的、能四處滾動(dòng)。師：我們班的同學(xué)太棒了，已經(jīng)會(huì)喊它們的數(shù)學(xué)名稱了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)了解一下它們的特征吧。）師：這四種圖形又有一個(gè)共同的名稱，我們把它叫做立體圖形。）老師把它的名字貼在黑板上，學(xué)生一起喊出它的名字。師：剛才老師觀察每個(gè)小組都合作得特別好，哪個(gè)小組愿意上來(lái)跟大家分享一下你們4個(gè)人是怎樣合作的。生分類，師巡視。下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一組仔細(xì)觀察，你們的禮物盒里都有什么？生仔細(xì)觀察，師巡視。)二、新授小組合作分類。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。第一篇：認(rèn)識(shí)圖形教案認(rèn) 識(shí) 圖 形一（3）班鄭蘭第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。、觀察能力，初步建立空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。學(xué)生準(zhǔn)備：15盒各種形狀的物體教師準(zhǔn)備：一袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入最近大家表現(xiàn)都非常棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小禮物，你們高興嗎？來(lái)，我們看看都有些什么？(教師一一展示袋里的物品，生說(shuō)名稱。（1）師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，像老師這樣的禮物，每個(gè)小組長(zhǎng)那兒也有，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把你們的禮物盒輕輕地放在桌面上。（2）師：盒子里的物品形狀都一樣嗎？那下面我們根據(jù)這些物體的形狀特點(diǎn)，小組合作進(jìn)行分類，把形狀相同的物品放在一起。展示成果。（指生上臺(tái)來(lái)分類）師：你們把這些物品分成了幾類？誰(shuí)跟他們分得一樣？ 師：我們把它們分成這幾類，是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱臄?shù)學(xué)名稱，誰(shuí)知道像這樣（舉一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物品）的物體在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫什么？（指生認(rèn)，答對(duì)的同學(xué)帶讀。（依次學(xué)習(xí)正方體、圓柱、球。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)各圖形的特征。（1）球師：這四種物體中有一種物體特別淘氣，它總是在桌子上到處亂跑，你們猜猜它是什么？（球）師：每個(gè)人從盒子里拿出一個(gè)球，先用眼睛看一看球有什么特點(diǎn)，看好后用手摸一摸，感受一下它的特點(diǎn)。）（2）圓柱師：除了球，還有一種物體也能滾動(dòng)，你們說(shuō)它是誰(shuí)呀？（生答）師：你覺(jué)得圓柱能滾嗎？那圓柱和球一樣嗎？它和球怎么不一樣？（上下兩面都是平平的。它和球滾起來(lái)也不一樣，球是四處隨意滾動(dòng)，圓柱只能相對(duì)的兩個(gè)方向滾動(dòng)。）師：每人拿一個(gè)圓柱，先用眼睛看，再用手摸摸，感受圓柱的特點(diǎn)。）師：它們有相同的地方嗎？（每個(gè)面都是平平的，能穩(wěn)穩(wěn)地放桌上。師：剛才大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，為了檢測(cè)一下同學(xué)們是不是真的掌握各種圖形的名稱和特點(diǎn)，我們一起來(lái)玩兩個(gè)游戲吧。師：請(qǐng)每人都從盒子里挑出一個(gè)自己喜歡的物體，老師叫哪個(gè)朋友，哪個(gè)朋友就趕緊起來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。師：小球小球鞠個(gè)躬。師：最穩(wěn)的物體在哪里？ 師：所有物體快坐直。師隨機(jī)拿物體，生說(shuō)其數(shù)學(xué)名稱。）游戲三：摸物體。（2）學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)物體的名稱，然后在袋子里摸出相應(yīng)的物體。游戲四：捏圖形。）四、小結(jié)。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。（1）分組活動(dòng)。（2）小組匯報(bào)。（3）揭示概念。，感知特點(diǎn)。（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有
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