課題2二氧化碳制取的研究_教學設(shè)計_教案-展示頁
2024-10-25 02:22本頁面
【正文】 分析、探究、總結(jié)形成理論，再將理論應(yīng)用于解決實際問題的能力和實驗?zāi)芰?，讓學生學會探究學習的方法。教法分析：啟發(fā)引導、活動探究、對比研究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學法。二、教學方法分析：學情分析：學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的實驗操作技能，應(yīng)該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。教學重、難點：教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳。上好本節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有著深遠影響。第二篇：《二氧化碳制取的研究》教學設(shè)計第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究一、教材內(nèi)容分析教材的地位和作用本節(jié)課安排在學生學習了碳的單質(zhì)和化學性質(zhì)之后，起著由淺入深的作用。６、二氧化碳的工業(yè)制法 工業(yè)上，把石灰石放在石灰窯里，經(jīng)過高溫煅燒，就值得生石灰，同時得到副產(chǎn)品二氧化碳。（3）不能用濃鹽酸，因為農(nóng)鹽酸具有揮發(fā)性，會揮發(fā)出HCl氣體使收集的二氧化碳不純。發(fā)生裝置的確定取決于兩個條件：（1）反應(yīng)物狀態(tài)（固固、固液）（2）反應(yīng)條件（加熱、不加熱）（3）收集裝置的確定 排氣法 講解并板書：一、二氧化碳的實驗室制法實驗藥品：固體藥品：石灰石和大理石 液體藥品：稀鹽酸反應(yīng)原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重點)注意：（1）不能用H2SO4代替鹽酸，因為CaCO3+ H2SO4 ===CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在碳酸鈣表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)難以進行。教學重點藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計選擇、操作步驟順序二氧化碳的檢驗、驗滿氧化碳和氧氣制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較教學難點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2。情感態(tài)度價值觀① 繼續(xù)提高學生學習化學的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學生學習化學的興趣。③ 提高和鍛煉學生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。第一篇：課題2 二氧化碳制取的研究_教學設(shè)計_教案教學準備知識與技能① 掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。過程與方法初步學會氣體制取的過程和方法；學會通過學生實驗、討論、閱讀、實驗方案等探究式學習，從“發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)設(shè)計實驗分析解釋收集到的信息得出結(jié)論”整個參與過程中，充分讓學生認識體會過程性的學習，使學生逐漸形成科學的學習方法。② 通過探究活動，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、嚴謹、合作的科學品質(zhì)，集體協(xié)作的團隊精神。多媒體設(shè)備教學過程復習引入： 在學習了實驗室制取氧氣的實驗后，我們知道了制取一種氣體，實驗裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成。（2）不能用Na2CO3代替大理石，因為碳酸鈉粉末，反應(yīng)速率太快，不便于控制。發(fā)生裝置（固液反應(yīng)不加熱）４、收集方法二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集 二氧化碳密度比空氣大，可用向上排空氣法收集５、驗滿：二氧化碳不支持燃燒，將燃著的木條靠近集氣瓶口，如果木條的火焰熄滅，則證明收集的二氧化碳已滿。CaCO3 === CaO＋CO２↑ ７、實驗步驟（１）檢查裝置氣密性（２）裝入大理石、塞緊塞子、發(fā)生裝置內(nèi)導管剛露出塞子即可（３）把反應(yīng)裝置固定好（４）把長頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒漏斗下端，液封（５）收集氣體，到期不思念一定要插入集氣瓶底部（６）檢驗是否集滿拓展：碳酸根離子的檢驗：含有碳酸根化合物的樣品，加入稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入到澄清石灰水中，石灰水變渾濁，證明樣品中有碳酸根離子。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。教學目標分析知識目標：了解實驗室中制取CO2的反應(yīng)原理；探究實驗室中制備CO2的裝置； 掌握實驗室中制取氣體的基本思路； 能力目標：能合理使用教學用具，會利用這些用具設(shè)計和改進實驗方案，并設(shè)計裝置進行制取和收集CO2 ；情感目標：通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)； 通過師生間、學生間的交流合作、研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學生的求知欲。重點突破：通過學生分組實驗，對實驗現(xiàn)象進行對比分析，從而確定實驗室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理。難點突破：通過引導學生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，讓學生分析對比兩套裝置，從而確定實驗室制取二氧化碳的實驗裝
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