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課題2二氧化碳制取的研究_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案-展示頁(yè)

2024-10-25 02:22本頁(yè)面
  

【正文】 分析、探究、總結(jié)形成理論,再將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法。教法分析:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、活動(dòng)探究、對(duì)比研究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。二、教學(xué)方法分析:學(xué)情分析:學(xué)生已有了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能,應(yīng)該說(shuō),學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。教學(xué)難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,并利用設(shè)計(jì)裝置制取二氧化碳。上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、提高化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)探究能力都有著深遠(yuǎn)影響。第二篇:《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究一、教材內(nèi)容分析教材的地位和作用本節(jié)課安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后,起著由淺入深的作用。6、二氧化碳的工業(yè)制法 工業(yè)上,把石灰石放在石灰窯里,經(jīng)過(guò)高溫煅燒,就值得生石灰,同時(shí)得到副產(chǎn)品二氧化碳。(3)不能用濃鹽酸,因?yàn)檗r(nóng)鹽酸具有揮發(fā)性,會(huì)揮發(fā)出HCl氣體使收集的二氧化碳不純。發(fā)生裝置的確定取決于兩個(gè)條件:(1)反應(yīng)物狀態(tài)(固固、固液)(2)反應(yīng)條件(加熱、不加熱)(3)收集裝置的確定 排氣法 講解并板書(shū):一、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)藥品:固體藥品:石灰石和大理石 液體藥品:稀鹽酸反應(yīng)原理:CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重點(diǎn))注意:(1)不能用H2SO4代替鹽酸,因?yàn)镃aCO3+ H2SO4 ===CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水,覆蓋在碳酸鈣表面,阻止了碳酸鈣與酸接觸,使反應(yīng)難以進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、操作步驟順序二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較教學(xué)難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置,并制取CO2。情感態(tài)度價(jià)值觀① 繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究的欲望,激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。③ 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力,分析解決問(wèn)題的能力。第一篇:課題2 二氧化碳制取的研究_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與技能① 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟,檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。過(guò)程與方法初步學(xué)會(huì)氣體制取的過(guò)程和方法;學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)方案等探究式學(xué)習(xí),從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析解釋收集到的信息得出結(jié)論”整個(gè)參與過(guò)程中,充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)過(guò)程性的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。② 通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的科學(xué)品質(zhì),集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入: 在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后,我們知道了制取一種氣體,實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成。(2)不能用Na2CO3代替大理石,因?yàn)樘妓徕c粉末,反應(yīng)速率太快,不便于控制。發(fā)生裝置(固液反應(yīng)不加熱)4、收集方法二氧化碳能溶于水,不能用排水法收集 二氧化碳密度比空氣大,可用向上排空氣法收集5、驗(yàn)滿:二氧化碳不支持燃燒,將燃著的木條靠近集氣瓶口,如果木條的火焰熄滅,則證明收集的二氧化碳已滿。CaCO3 === CaO+CO2↑ 7、實(shí)驗(yàn)步驟(1)檢查裝置氣密性(2)裝入大理石、塞緊塞子、發(fā)生裝置內(nèi)導(dǎo)管剛露出塞子即可(3)把反應(yīng)裝置固定好(4)把長(zhǎng)頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒(méi)漏斗下端,液封(5)收集氣體,到期不思念一定要插入集氣瓶底部(6)檢驗(yàn)是否集滿拓展:碳酸根離子的檢驗(yàn):含有碳酸根化合物的樣品,加入稀鹽酸,將產(chǎn)生的氣體通入到澄清石灰水中,石灰水變渾濁,證明樣品中有碳酸根離子。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí),形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo):了解實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的反應(yīng)原理;探究實(shí)驗(yàn)室中制備CO2的裝置; 掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的基本思路; 能力目標(biāo):能合理使用教學(xué)用具,會(huì)利用這些用具設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,并設(shè)計(jì)裝置進(jìn)行制取和收集CO2 ;情感目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì); 通過(guò)師生間、學(xué)生間的交流合作、研究性學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。重點(diǎn)突破:通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析,從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理。難點(diǎn)突破:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖,讓學(xué)生分析對(duì)比兩套裝置,從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝
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