【正文】 充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。因此在復(fù)習(xí)完課文的主要內(nèi)容之后。教學(xué)經(jīng)線：圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個版塊進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)對自己本課教學(xué)設(shè)計評析如下：一、把握了文章的主線，抓住文章的核心問題開展教學(xué)。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。其實，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！” 課文最后2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”三、詞語盤點，寫話練習(xí)我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因為我們自作聰明，好心辦壞事?！币恢挥?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。學(xué)生齊讀我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。??那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。我們真是愚不可及??！愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍?！我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？向?qū)дf這番話，其實自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。生匯報，出示語段 向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。企圖把它拉倒沙灘上去。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。）讀現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文34自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語蠢蠢欲動，后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。我們干了一件愚不可及的蠢事。三、換位思考，感悟“道” 學(xué)習(xí)三至五自然段（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們因為不懂得綠龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對自己的評價用課文的詞語說就是（愚不可及）。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛?。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填。出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊而出抽一生讀詞語。②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說）③能把畫面讀出來嗎？（齊讀）出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪① 抽一生讀詞語。檢查詞語，想象畫面剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖① 看，誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì)。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一個真實而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）齊讀課題，思考提問：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）二、初讀課文，感知“道”自讀課文，讀順讀懂請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個故事主要講什么。教學(xué)難點：體會文章所表達(dá)的思想感情。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。不過，這個環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動筆寫一寫的話，則更能靜下心來加深對文本的認(rèn)識，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補的。另外，讓學(xué)生對照插圖，借助“文本”的“留白”，展開想象，補充令人震驚的場面。為豐富學(xué)生的詞匯儲存，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語，并批注在句子旁，有利于學(xué)生語言積累。板書設(shè)計：我們 緊 張 焦 急 傷心自然之道（遵循）向?qū)?若無其事 極不情愿 悲傷 教學(xué)反思：課始先復(fù)習(xí)回顧了重點詞和主要內(nèi)容，以利于新課的推進(jìn)。）自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。四、拓展延伸，內(nèi)化“道”我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。想象說話：，你想說：，你想說 ，你想說5．介紹作者及原文本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。4．這時的我們才認(rèn)識到“我們干了一件愚不可及的蠢事！”后悔不已。請大家對照插圖，展開想象說一說。這么幼龜魚貫而出，他們當(dāng)時可能在想些什么呢？3．本來海龜可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。2．匯報。（初次理解“自然之道”）三、抓事情的結(jié)果，再次感悟“道”我們還在慶幸自己做了一件“好事”，可是事情接下來的發(fā)生，讓我們不再高興，而是這樣的評價剛才做的那件事。這段話中有一個詞語的意思跟它接近（躊躇不前）你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要?。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩┻@個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀?。S機補充表示情況危急的詞語：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等）（3）面對這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上。完成表格。我們知道了這件事的起因，接著我們來了解一下海龜。結(jié)果導(dǎo)致許多幼龜成為食肉鳥的（）。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇鳥咬啄時，不顧向?qū)У膭褡瑁瑘?zhí)意要向?qū)О眩ǎ┐蠛?。教學(xué)過程：一、完成填空，復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容。3．體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。第一篇：自然之道教案及教學(xué)反思《自然之道》教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1．在語境中掌握“魚貫而出、愚不可及、欲出又止、若無其事”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累表示危急和數(shù)量多的詞語。教學(xué)重難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。“我”和同伴及一個生物學(xué)向?qū)г冢ǎ┞糜?，觀察幼龜是（）的。接著成群的幼龜以為外面很（）就從巢穴中（），（）爬向大海。二、學(xué)習(xí)一、二自然段，了解事情的起因。？用了什么樣的說明方法？ ？ ？二、抓向?qū)У脑?，初次感悟“道”?）默讀311自然段，想一想幼龜幾次離巢入海？發(fā)生了什么事？在文中找到相關(guān)語句讀一讀。指讀第一只幼龜遇險的文字：突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。文中哪些動詞體現(xiàn)小幼龜?shù)谋憩F(xiàn)？（探出、欲出又止、）“欲出又止”是個新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。向?qū)У睦涞?，招來了同伴們的不滿，試著想一想，同伴們會怎樣發(fā)泄自己的不滿？他們會怎樣勸求向?qū)В浚?）我們的萬分緊張、焦急與向?qū)У哪缓腿魺o其事對比，探討緣由。問：作者為什么說“我們”干了一件愚不可及的“蠢事”？愚在哪兒? 1．指名讀文章56節(jié)，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請你邊聽邊畫出這些詞語。（魚貫而出、成群、爭先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊而出）說明幼龜受害的也多。接下來我們看到了令人震驚場面。我仿佛看到了——。我們怎樣彌補自己的過錯的？從哪些詞語中體現(xiàn)出來的？你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等）帶著這種心情指讀8兩節(jié)。出示課文的結(jié)尾句： 人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。其實這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？（如《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》說的都是同一道理。五、布置作業(yè)：在現(xiàn)實生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。之后，緊扣課題“自然之道”展開教學(xué)，并隨機在語境中理解詞語“欲出又止、躊躇不前、若無其事”。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，如在學(xué)到幼龜魚貫而出時，讓學(xué)生思考：“這么多綠龜爭搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？”讓他們與文本融為一體。通過超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間，使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力。第二篇：自然之道教案和反思《自然之道》教案 辰風(fēng)小學(xué) 郭鳳英教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，能正確認(rèn)讀并理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義。理解課文中“自然之道”的含義。豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，引出“道”導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時表揚好的讀書習(xí)慣和方法。抽一生讀詞語。（生讀）這些詞是描寫誰的？ ②現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀。（生讀）看到了怎樣的場面？出示第四組：補救 氣喘吁吁 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已愚不可及 能用上這詞語說一段話嗎？抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容①把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中。我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中(魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。真是令人（后悔不已）。出示（比較）：我們干了一件蠢事。蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？ 書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。（生讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）我們每個人都能靜心讀書。生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只”（談感受、理解詞語、感情朗讀）同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。其實已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟?？反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的?！??向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。我們卻不明白。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！币恢怀谤咃w走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。好！給你們5分鐘寫，待會兒交流。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》??它們講的都是同一個道理。四、走出文本，內(nèi)化“道”１、走進(jìn)大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》 教學(xué)反思：《自然之道》是四年級下冊第三組課文中的第一篇課文，同時是一篇精讀課文。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛＃又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。在這節(jié)課上我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€的教學(xué)主線開展教學(xué)，橫向貫通。教學(xué)緯線：以綠龜?shù)拿\為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)到對自然之道不僅要認(rèn)識，而且要遵循的這種想法。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。一、堅持與文本的對話，讀中感悟，讀中促思。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。教師必須通過“文本話題”，激活孩子的相關(guān)知識和生活體驗，促使孩子深入思考，積極對話。因此，我的教學(xué)活動的著力點是疏通學(xué)生與文本的對話。”為了讓學(xué)生加深對文本的理解，設(shè)計這樣兩次對話：假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想，當(dāng)時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的