有理數(shù)乘法運算律教學設計-展示頁
2024-10-25 01:11本頁面
【正文】 乘法結合律、交換律(宋體小三加粗)【教學內(nèi)容】(宋體小四加粗)青島版義務教育教科書四年級下冊22～23頁，乘法交換律和乘法結合律。(ab)c=a(bc)技能訓練(10)(1／3)6 201／4(8)1／20 第三步大家再試試這2道題（4+5+1）646+56+16 你發(fā)現(xiàn)了什么？一個數(shù)與幾個數(shù)相乘等于把這個數(shù)分別與這幾個數(shù)相乘，再把積相加。乘法的交換律：兩個數(shù)相乘，交換因式的位置，積不變。三、說學法：根據(jù)學法指導自主性的原則，讓學生在教師創(chuàng)設的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學生學習能力的培養(yǎng)問題，達到教學的目的。（二）教學目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)的乘法運算律的過程，發(fā)展學生觀察、歸納等能力理解并掌握有理數(shù)的乘法運算律；乘法交換律、乘法結合律、分配率能運用乘法運算律簡化運算，進一步提高學生的運算能力（三）重點、難點：運用乘法的運算律進行乘法運算運用乘法法則和乘法運算律進行運算二、說教學方法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、講授法等。幾個數(shù)相乘,如果其中有因數(shù)為0,、兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，：ab=ba三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，或先把后兩個數(shù)相乘，：(ab)c=a(bc).五、布置作業(yè)：課本51頁 3478564514第二篇：有理數(shù)乘法運算律說課稿有理數(shù)乘法運算律說課稿一、說教材：（一）地位、作用：本課的教學內(nèi)容是有理數(shù)乘法交換律、結合律，分配律，是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點。你能看出下式的結果嗎?如果能,()0()解：原式=0 數(shù)0在乘法中的特殊作用：幾個數(shù)相乘,如果其中有因數(shù)為0,、鞏固練習（1）（4）（7）（25）（2）（3）()（）（）（3）（）50（4）(5)()0四、課堂小結幾個不等于零的數(shù)相乘,積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定：（1）當負因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù)時,積是正數(shù)。概括：（1）乘法的交換律是：用字母表示為：（1）乘法的結合律是：用字母表示為：二）講授課本例1計算:(10) 解：6 (10) =[(10)] （6 5）65656=（1）5=5從例1的解答過程中，你能得到什么啟發(fā)？ 試直接寫出下列各題結果： =6（6）(10)（）=（6）(10)（）（）= 6 (10)（）觀察以上各式，你能發(fā)現(xiàn)幾個不等于零的有理數(shù)相乘時，積的符號與負因數(shù)的個數(shù)有什么關系? 一般地，我們有：幾個不等于零的數(shù)相乘,積的符號由負因數(shù)
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