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正文內(nèi)容

有理數(shù)乘法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧

2024-10-25 01:11 本頁(yè)面


【正文】 法交換律、結(jié)合律,分配律,是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)。有理數(shù)乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù),對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用,因此本節(jié)具有非常重要的作用。(二)教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷探索有理數(shù)的乘法運(yùn)算律的過程,發(fā)展學(xué)生觀察、歸納等能力理解并掌握有理數(shù)的乘法運(yùn)算律;乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配率能運(yùn)用乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力(三)重點(diǎn)、難點(diǎn):運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行乘法運(yùn)算運(yùn)用乘法法則和乘法運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算二、說教學(xué)方法:根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、講授法等。教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考,教師并適時(shí)運(yùn)用電教多媒體動(dòng)畫演示,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望來達(dá)到對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn),并自我探索找出規(guī)律,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。三、說學(xué)法:根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下,通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生的積極思考努力下,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程,使學(xué)生掌握了知識(shí),體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題,達(dá)到教學(xué)的目的。四、說教材程序:第一步現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識(shí),大家解一下這幾道題:613 136(—5)6 6(5)—4(1/2)1/2(—4)提問:觀察一下這兩組式子和結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 學(xué)生:每組的計(jì)算結(jié)果一樣,我們可以得到乘法的交換律結(jié)合律在有理數(shù)中依然成立。乘法的交換律:兩個(gè)數(shù)相乘,交換因式的位置,積不變。ab=ba 第二步現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識(shí),大家解一下這幾道 【2(3)】(1/3)2【(3)(1/3)】 提問:大家又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律乘法的結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相乘先把前兩個(gè)數(shù)相乘,或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,積不變。(ab)c=a(bc)技能訓(xùn)練(10)(1/3)6 201/4(8)1/20 第三步大家再試試這2道題(4+5+1)646+56+16 你發(fā)現(xiàn)了什么?一個(gè)數(shù)與幾個(gè)數(shù)相乘等于把這個(gè)數(shù)分別與這幾個(gè)數(shù)相乘,再把積相加。乘法分配率 a(b+c)=ab+bc 總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)過的乘法三大運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用。配合例題,規(guī)范解法例、用兩種方法計(jì)算(1/4 + 1/66/12)12 =1/1212 =1 先通分加減之后再做乘法解2:原式=1/412+1/612—1/212 =3+26 =1 省去通分的麻煩技能訓(xùn)練,先動(dòng)手試一試,再講解7014+8914+4114 29 24/255 20 1/55 解:原式=14 (70+89+41)解:原式=(301/25)5解:原式=205+1 =14 200 =30 51/25
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