【正文】 ，不管改進自己的教育教學。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。教學中，我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的語文能力。下面淺談一下我的學習體會：一、改變教育教學觀念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式新課標中更加強調教師必須更新教育教學觀念。小學新課標核心素養(yǎng)心得體會3近日，我對《語文課程標準》進行了學習。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自己、發(fā)展自己，充分體驗合作探索成功的喜悅。這樣讓學生在生活中、實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。心態(tài)投入學習中。生活中充滿了數(shù)學。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。數(shù)學源于生活。《數(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。在“雙減”背景下，作為老師必須堅持把握義務教育語文課程發(fā)展的新方向，不斷地朝著“真實課堂”轉變，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。從真實的生活情境中誘發(fā)孩子們產生更多的思考、情感、審美、文化體驗，從而真正提高語文核心素養(yǎng)。真正有效的單元整體教學設計，是貼合真實生活情境的，在語文教學中，教師應力求將生活真實的情境帶到課堂上來。重組，實現(xiàn)多種教育元素的融合?！边@無疑是對我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設計路徑上了一劑強心針。如何在語文教學中讓核心素養(yǎng)真正落地，通過研讀課標，我進行了以下思考：一、基于核心素養(yǎng)，實施大單元教學。1）建立地方實施課程標準的組織機構，負責本地區(qū)高中體育與健康課程實施的指導、評價和督導等工作；2）制訂地方實施課程標準的政策與措施，符合本地區(qū)實際、科學合理、特色鮮明、可操作、可檢查；3）制訂地方體育與健康課程實施方案，作為組織管理和實施依據(jù)； 4）為實施課程標準提供必需的條件保障，體育教師、全員培訓、安全措施、保險制度、體育場地器材和設備。新修訂的高中課標由以下內容構成：教學實施建議教學實施建議 總體思考操作性：站在學校和教師的角度，思考他們的實際需求；引領性：站在國家“立德樹人”要求的角度，考慮如何引導學校和教師改革教學方式，促進學生達成核心素養(yǎng)和全面發(fā)展； 新穎性：重視對一些新思想和新方法的闡述； 特殊性：關注體育學科的特點。通過本課程的學習，能夠積極主動地參與校內外的體育鍛煉，掌握科學鍛煉方法、養(yǎng)成良好鍛煉習慣，形成基本健康技能、學會自我健康管理，情緒穩(wěn)定、包容豁達、樂觀開朗，善于交往合作，適應自然環(huán)境的能力強，關注健康、珍愛生命、熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存的能力。二 健康行為根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的對“健康”的定義，“健康”的內容應包括：身體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。具體表現(xiàn)是：體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術運用、體育展示與比賽。基本運動能力是指從事生活、勞動和運動所必需的能力；專項運動能力則是參與某項運動所需要的能力。2016年9月，教育部委托北京師范大學，聯(lián)合國內高校近百位專家成立課題組，歷時3年完成的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。要解決這些問題，必須進一步清晰素質教育目標，豐富素質教育內涵，把素質教育思想具體化、細化，轉化為學生應該具備的核心素養(yǎng)，以有利于其在具體的教育教學過程中貫徹落實。從三維目標到學科核心素養(yǎng)在高位的素質教育思想和具體的教育實踐之間，缺少一個連接的橋梁。課程性質性質：高中課程體系重要組成部分，面向全體高中生基礎教育； 功能和價值：立德樹人、發(fā)展素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人； 主要目標：培養(yǎng)學生體育與健康學科核心素養(yǎng)、增進學生身心健康； 主要手段：身體練習；主要學習內容：體育與健康知識、技能和方法。作為教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員和普通高中體育與健康課程標準修訂組的組長，首都體育學院校長鐘秉樞教授在這次講座中，從三維目標到學科核心素養(yǎng)、構建體育與健康學科核心素養(yǎng)、圍繞核心素養(yǎng)展開課程內容、構建質量標準、教學實施建議等五個方面進行了講解。同時，教育部基礎教育司在北京主辦了第一期“新修訂普通高中課程方案和課程標準國家級示范培訓班”，共有來自各省教育廳、各地市教育局相關部門的近600名負責人參加了培訓。第一篇：新課標核心素養(yǎng)【課標】普通高中體育課程標準修訂主要變化及教學實施建議 原創(chuàng)20180122鐘秉樞上周，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》的有關情況。經國家教材委員會審查通過，該課程方案及課程標準于2017年底印發(fā)，將從2018年秋季開始執(zhí)行。在這次培訓中，普通高中課標修訂綜合組組長朱慕菊、普通高中課程方案修訂組組長張緒培，以及課標修訂組專家崔允漷、楊向東分別就普通高中課程標準修訂工作情況、高中課改的價值導向、學科核心素養(yǎng)及教學實施、學業(yè)質量標準與考試評價改革等內容進行了專題報告；同時，普通高中語文、數(shù)學、思想政治、體育與健康4門學科的課程標準修訂組組長還分別就本學科普通高中課程標準修訂及教學實施建議進行了專題講座。以下就本次講座中的部分內容與各位一起分享?；纠砟盍⒌聵淙耍龠M全面發(fā)展 尊重需求，培養(yǎng)運動喜愛 改革教學，發(fā)展核心素養(yǎng) 注重專長，奠定終身基礎 多元評價，激勵更好發(fā)展 修訂主要變化 強化“立德樹人”根本任務； 明確具體地提出了體育與健康學科核心素養(yǎng)； 3 強調從“教知識與技能”向“教核心素養(yǎng)”轉變； 4 圍繞核心素養(yǎng)展開課程內容、學業(yè)質量標準； 5 提出了更加豐富多樣的選項教學組織形式； 6 強調學生的體能發(fā)展，必學“體能模塊”； 7 提出了量化的運動負荷指標。業(yè)已實施多年的各科課程標準圍繞“三維”目標，恰恰缺少人格塑造，致使在教育實踐中，教育行政部門、學校、家長往往借素質教育的名目干涉孩子的興趣、往功利的方向發(fā)展。2014年4月發(fā)布的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》首次提出并要求“研究制訂學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”。構建體育與健康學科核心素養(yǎng)并圍繞其展開課程內容核心素養(yǎng)包括以下三方面內容一 運動能力運動能力包括基本運動能力和專項運動能力。高中階段課程培養(yǎng)的重點：發(fā)展體能、運用技能、提高認知。通過本課程的學習，學生能夠運用所學的運動知識、技能和方法參加與組織體育展示和比賽活動，顯著提高體能與運動技能水平，掌握和運用選學運動項目的裁判知識和規(guī)則，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠獨立或合作制訂和實施體能鍛煉計劃，對練習效果作出合理的評價，了解和分析國內外的重大體育賽事和重大體育事件，具有運動欣賞能力。高中階段課程培養(yǎng)的重點：鍛煉習慣、情緒調控、適應能力具體表現(xiàn)是：體育鍛煉意識與習慣、健康知識掌握與運用、情緒調控、環(huán)境適應。三 體育品德高中階段課程培養(yǎng)的重點：積極進取、遵守規(guī)則、社會責任 具體表現(xiàn)是：體育精神、體育道德、體育品格通過本課程的學習，能夠自尊自強，主動克服內外困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，能夠正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒，勝任不同的運動角色，表現(xiàn)出負責任的行為，遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。地方實施建議： 各地要依據(jù)本課程標準的精神，結合本地實際，制訂切實有效的實施辦法，創(chuàng)設課程實施的環(huán)境與條件，強化對課程實施的組織、管理與督導，保證體育與健康課程的順利實施。第二篇：小學新課標核心素養(yǎng)心得體會小學新課標核心素養(yǎng)心得體會1語文課程標準提出培養(yǎng)學生四個方面的核心素養(yǎng)：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標中明確提出：“深化教學改革，強化學科實踐，推進綜合學習，探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，加強知識間的內在關聯(lián)，促進知識結構化。在之后的大單元設計與實施教學中，應更加關注教學內容的39。二、創(chuàng)設真實情境、解決真實問題。這就要求教師應從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設與單元學習目標相關的真實且富有一定挑戰(zhàn)性的任務。新課標的提出也為“雙減”政策深入實施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐。小學新課標核心素養(yǎng)心得體會2學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經驗入手。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。從而以積極的39。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。通過學習，我對語文課程的性質與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路、課程目標及實施建議等方面又有了更加深入的認識。小學語文教學思維的原點和終點指向學生語文素養(yǎng)的提高；語文課堂應回歸到語文本身，閱讀教學中借助任務教學，引導學生學會閱讀、學會表達，提出閱讀、書寫與寫作速度的要求，并有量化指標；重視在優(yōu)秀詩文的誦讀中培養(yǎng)想象力；重視“非連續(xù)性文本”的學習，讓語文學習與生活本體緊密相連，從生活中來，回到生活中去；此外，更重要是要注重學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。二、加強綜合性學習，全面提升學生語文素養(yǎng)《語文課程標準》指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！币虼嗽诮虒W活動中應布置一些綜合性學習活動，在學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品格。小學新課標核心素養(yǎng)心得體會4開學前，我參加了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多。一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。理念之二是“，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數(shù)學本色。利用五一假期期間，我對20xx年新出臺的語文課標進行了仔細研讀，以便明確教學的新方向。它將課程內容的介紹更加的詳細化，從“主題與載體形式”“內容組織與呈現(xiàn)方式”兩個方面對義務教育語文課程內容做出了規(guī)定，明確了“教什么”和“學什么”，并且增加了學業(yè)質量模塊，從“學業(yè)質量內涵”“學業(yè)質量描述”兩個方面具體說明了學生在完成課程階段性學習后應該達到什么樣的學業(yè)成績。“語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。這與我們在大單元備課過程中的對學科核心素養(yǎng)的對標不謀而合。不僅僅是核心素養(yǎng)，新課標還新增了學習任務群的設置，任務群的設計以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合了學習內容、情境、方法和資源等。在教學的過程中，不僅是要教授孩子們基礎知識，更要在人文精神上下功夫。新課標非常注重孩子們的39。這不僅僅是課標對于閱讀的要求，語文本就是一個積累的學科，閱讀對于語文來說至關重要，在今后的教育教學中更要注重孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，增加閱讀量。小學新課標核心素養(yǎng)心得體會6今天再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、備課：變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”教