教師教材教法培訓(xùn)計劃-展示頁
2024-10-25 00:41本頁面
【正文】 知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導(dǎo)的方法有可操作性，特別注重結(jié)合工作中的有效案例進行示范引路。講課：根據(jù)教案設(shè)計和說課的基本構(gòu)思進行授課，組織教師跟蹤聽課，檢驗其目標(biāo)達成情況，并將課堂教學(xué)效果作為衡量教師教法是否合格的主要依據(jù)。備課；在定時間、定教材、定內(nèi)容的前提下，運用“目標(biāo)教學(xué)”和“愉快教學(xué)”的模式備課，在教案中貫穿“成功教育”思想，滲透“小組合作學(xué)習(xí)”方法，啟用新教法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)為主線”的三為主原則。堅持以教師在職自學(xué)為主，熟悉和掌握小學(xué)1——6年語文、數(shù)學(xué)兩科和3——6年級英語的教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)。四、培訓(xùn)時間:2015年1月12日2015年1月17日。二、培訓(xùn)的對象：全體教師。第一篇：教師教材教法培訓(xùn)計劃2015年寒假教師教材教法培訓(xùn)計劃為了進一步貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、教育主管部門對全縣各類學(xué)校教師進行教材教法過關(guān)考試會議精神，加快素質(zhì)教育進程，提高教師隊伍整體素質(zhì)，為適應(yīng)教學(xué)要求奠定堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)根據(jù)我教管中心實際，制定本計劃。一、指導(dǎo)思想提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我教管中心教師培訓(xùn)工作新格局。三、培訓(xùn)目的：師資培訓(xùn)的最終目標(biāo)是：以成就教師來成就學(xué)生，以成就教師來成就教育。三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容和形式：教材培訓(xùn)。教法培訓(xùn)：堅持過“三關(guān)”（備課關(guān)、說課關(guān)、講課關(guān)）“二考核”（教管中心和學(xué)校組織的綜合考核）。說課：在15分鐘內(nèi)，對所授課的內(nèi)容，教材理解，教案設(shè)計，教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，教材重難點的處理，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)方法的運用，多媒體手段的選擇等方面進行綜合自述，培養(yǎng)教師能夠全面駕馭課堂教學(xué)的能力。四、培訓(xùn)方法（一）集中輔導(dǎo)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合根據(jù)教師教育教學(xué)中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導(dǎo)。集中輔導(dǎo)可以是全校教師集中輔導(dǎo)，但更多的是分學(xué)科的或按不同的分工進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過民主協(xié)商，產(chǎn)生各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中輔導(dǎo)工作。教師要本著對未來負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對自身負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，參加學(xué)校組織的教師教法培訓(xùn)工作。第二篇：初中生物教師教材教法過關(guān)培訓(xùn)計劃初中生物教師教材教法過關(guān)培訓(xùn)實施方案一、指導(dǎo)思想以課程改革理念為核心內(nèi)容，以《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培訓(xùn)、教研為主要方式，促進生物學(xué)科教師能認(rèn)真的鉆研教材、嫻熟的運用教材并創(chuàng)造性的使用教材。二、培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)課標(biāo)教材教材是把《標(biāo)準(zhǔn)》的要求具體化為適于教學(xué)的課程資源，化的體系結(jié)構(gòu)更適于學(xué)生的認(rèn)知水平，內(nèi)容的選擇上更具體、詳細，便于教師的教學(xué)。幫助教師充分利用教材、駕馭教材。進行教材教法研究，優(yōu)化教學(xué)實施過程。３、課題研究引導(dǎo)教師進行“初中生物新課程教材是如何落實課程目標(biāo)的研 1究”的課題為校本培訓(xùn)內(nèi)容，使教師能從自身出發(fā)研究教材，深化課程理念的理解，創(chuàng)造性的將這些理
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