【正文】 性課程，它強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。目前，我校正著手開發(fā)第三項校本課程，即《雷鋒精神伴我成長》。積極開發(fā)校本課程。課程資源是新課程改革提出的一個重要概念，課程實施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運用水平。四、整合課程資源，開發(fā)校本課程，鮮明辦學(xué)特色。課堂的教與學(xué)已有三大變化：一、凸現(xiàn)學(xué)生活動，學(xué)生學(xué)習已由被動漸趨主動；二、老師角色已開始漸變，由傳授知識轉(zhuǎn)成為學(xué)生學(xué)習的促進者、指導(dǎo)者；三、信息技術(shù)運用意識逐步增強。其次，以校內(nèi)每周的示范課、研究課為主，組織教師聽課，集中進行點評交流，教師聽課后都能抓住課堂教學(xué)中的亮點談自己的感受與收獲，并提出更好的教學(xué)設(shè)想，基本達到了一課一得的目的。課堂教學(xué)是實施新課程的基本途徑，是教師進行過程參與，實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。通過研討，教師進一步領(lǐng)會了新課程的理念，形成了一個共識——課程改革的重心在課堂；其次，各學(xué)科教研組增強了集體備課的意識，有助于扎實開展有效的集體備課活動；第三，教師充分認識到教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，教學(xué)要密切聯(lián)系生活實際，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、增加交流機會；第四，評價引起教師的廣泛關(guān)注，師生評價、課堂教學(xué)評價要改，盡快出臺新課程理念相符的評價制度，已成為我們課改工作中的一個重點。在通識培訓(xùn)和各教研組學(xué)習的基礎(chǔ)上，我校每學(xué)期舉行兩次課改專題研討活動。集體備課也體現(xiàn)了新課程理念下加強教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)和研究意識。加強集體備課。教研組課標學(xué)習。試卷題型有填空題、簡答題和論述題三種形式，任課教師均參加了考試，總體效果良好，有效地轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，使新課程理念較快地被教師所認同。（4）、組織課改知識考核。分期系統(tǒng)學(xué)習了課件制作。《綱要》明顯提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。（3）、舉行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。我校為革新師生人際關(guān)系，依據(jù)新課程理念建立民主平等、輕松和諧的新型師生關(guān)系，要求教師做到以下幾點：一要尊重學(xué)生的人格尊嚴和法律權(quán)利，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生；二要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習生活，尤其是學(xué)困生和問題學(xué)生；三要建立平等的朋友關(guān)系，保護學(xué)生探求新知識的好奇心，尊重學(xué)生的個性差異；四要學(xué)會正確評價學(xué)生，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在課堂中主動學(xué)習，體驗成功；五要尊重家長，對家長校訪要熱情接待。（2）、倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。為此，學(xué)校提出“立業(yè)德為首、執(zhí)教品為先”的師德要求，在教師隊伍中大力倡導(dǎo)四種精神：甘為蠟燭的奉獻精神、精益求精的敬業(yè)精神、以身作則的表率精神和團結(jié)互助的協(xié)作精神，以此激勵廣大教師自覺主動地塑造良好的師德形象。實施新課程，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，重在師德。加強學(xué)習教育，倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。開學(xué)至今，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和部分骨干教師為全體教師共作課改講座12次，其中通識培訓(xùn)有效地更新了教師的教育觀念，增強了課改的意識。為此，學(xué)校制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，實行責任制，保證培訓(xùn)工作有組織有計劃。本著“學(xué)校即教研室，教室即研究室，教師即研究者”的觀念，我校在校本培訓(xùn)上明確思路，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)實效。教師參加培訓(xùn)后，投身課改的意識得到增強，較好地把握了課程改革的基本理念和課程標準，確立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習觀，思想認識基本統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來，為課改實驗做好思想準備。進入課改前，我校先讓一部分骨干教師參加省市的骨干教師培訓(xùn)和高層次的課改培訓(xùn)，共計25人次。先培訓(xùn)、后上崗。教導(dǎo)處根據(jù)九年義務(wù)教育課程設(shè)置表，結(jié)合校情，科學(xué)地安排了課程表，將綜合實踐活動和校本課程納入課表中，體現(xiàn)課改要求。教導(dǎo)處負責學(xué)科研究，提高教師課堂教學(xué)水平，教科室負責課題指導(dǎo)管理，黨政辦負責課改實驗宣傳報道，政教處、大隊部負責綜合實踐活動開展，總務(wù)處負責后勤保障。健全組織，措施到位。根據(jù)課改實驗方案，我校結(jié)合校情，制定了切實可行的課改實驗方案，即通過課改實驗，鍛煉師資隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，樹立學(xué)校整體形象。尤其在市教育部門組織參觀學(xué)習、動員培訓(xùn)后，更是反復(fù)學(xué)習《綱要》和《課程標準》，提高對課程改革的認識，明確課程改革的目標任務(wù)，增強課改實驗的自覺性，把課改工作作為學(xué)校重中之重的工作。深入學(xué)習，提高認識。教育實驗不同于其他的實驗，只能成功，不能失敗。第一篇：新課程改革實驗總結(jié)匯報課改實驗階段小結(jié)新世紀初，由國務(wù)院、教育部推行了基礎(chǔ)教育課程改革，全面實現(xiàn)了從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習方式、課程評價、課程管理等六方面的轉(zhuǎn)變和改革。新課程實驗是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實踐過程。一、精心組織，認真規(guī)劃，措施到位。新課程，新理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我市課改啟動前就有了清醒的認識，因而在首批國家課改實驗區(qū)開展課改實驗后，就注重新課程精神的學(xué)習。認真規(guī)劃，制定方案。因此，我校課改實驗的主要目標就是：研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)和校本教研模式，制訂符合課改精神的師生評價體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面主動發(fā)展。學(xué)校中、小學(xué)部分別成立了以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，形成合力。學(xué)校每月召開一次課改例會，并建立了相關(guān)的管理制度，如學(xué)習制度、培訓(xùn)制度、研究制度、匯報制度、總結(jié)制度、考核制度等，以此規(guī)范各部分及實驗教師的教學(xué)行為，促進課改理念的行為化。二、加強培訓(xùn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。做好實驗教師的培訓(xùn)工作，這是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。每年暑期，學(xué)校又將擔任新課程實驗的教師安排參加市、區(qū)教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。著力校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。培養(yǎng)的總目標就是樹立新課程要求的教育觀念，切實提高實施新課程需要的教育行為，以形成新課程需要的綜合素質(zhì)。校本培訓(xùn)形式上分通識培訓(xùn)和專項培訓(xùn)，方法上注重講座與實踐、觀摩、研討等參與式培訓(xùn)相結(jié)合，走“學(xué)習——實踐——研討——再實踐、再研討——提高”培訓(xùn)之路，從而激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動機，調(diào)動教師積極思考和實踐。每周的教研組活動，在活動上時間上予以保證，讓同學(xué)科教師有時間去聽研討課，組織教師用新課程理念去討論分析實際教育行為，并讓執(zhí)教者作教后反思，了解與教育觀念之間的差距，研究提高或調(diào)整的措施，實實在在的實踐，解放了教師的手、腦，濃厚了研究氛圍，解決了心中疑惑，轉(zhuǎn)變了教師角色，對教師應(yīng)是“學(xué)生學(xué)習的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者”有深入的理解和嘗試。（1）、進行師德規(guī)范教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)日常檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及聽到的有關(guān)反映，利用政治學(xué)習時間，對全體教師進行了師德規(guī)范教育。學(xué)校還進一步完善了監(jiān)督制度，通過師生家長問卷來測評教師師德的滿意率。課程改革的核心是為了每位學(xué)生的發(fā)展。以上要求的實質(zhì)就是營造教學(xué)活動中良好的心理氛圍和輕松的學(xué)習環(huán)境，為激活學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲服務(wù)。以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)?！睘榇耍?jīng)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組決定，所有任課教師必須參加學(xué)校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，從出勤和制作一般性課件兩方面考核教師。教師們參培積極性高，培訓(xùn)效果較好，不少教師從不會使用電腦到能制作課件，為自己上課運用現(xiàn)代教育技術(shù)掃除了障礙，努力促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。為營造較為濃厚的學(xué)習氛圍，我校在對全體教師進行通知培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取了書面考試的形式，檢查教師對課改理論的了解程度。三、著力課堂，加強校本研究，共同發(fā)展。通過學(xué)習，教師認識到新課程標準對教學(xué)大綱的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）系統(tǒng)地提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀“三個維度”的課程目標，并具體地綜合地體現(xiàn)在各個階段目標之中；（2）大力倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式和學(xué)習方式；（3）突出跨學(xué)科的綜合性學(xué)習；（4）強調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，再教研組集中討論，后形成自己研究課的教案。舉行課改專題研討。討論主題就是：學(xué)習課程標準的體會和課堂教學(xué)改革的建議。進行課堂教學(xué)研討。我們首先開展了課改實驗教師達標課認定活動，要求每位教師的教學(xué)必須達到性課程的要求。此外，我們抓好每周的隨堂聽課工作，組織同年級或同學(xué)科教師聽評課，就日常教學(xué)如何體現(xiàn)課改精神進行探討。由于深入進行了以上課改實驗活動，我校的教師教育教學(xué)水平不斷提高，在各項教學(xué)競賽活動中都能獲得驕人的成績，去年秋的三大比武活動中，我校派出的四位選手有三人獲市一等獎，一人獲市二等獎。強化課程資源意識。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員就發(fā)揮社區(qū)和校內(nèi)課程資源的優(yōu)勢作了幾次討論，將消防支隊作為德育教育基地，將襄江商場作為社會勞動實踐基地；把交警三大隊和屏襄門派出所