【正文】 則。38 335247。72 210247。128247。去哪家超市購買大米劃算？【設(shè)計意圖】這一練習(xí)為能力較強的學(xué)生設(shè)計，使他們學(xué)會運用多種方法解決問題。拓展練習(xí)。26【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇土木并完成，教師根據(jù)學(xué)生的做題情況及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。25（2）336247。（學(xué)生任選一組完成）（1）84247。32 （商是一位數(shù)） □04247。（三）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，針對不同學(xué)生進行分層次練習(xí)設(shè)計，通過形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用。想一想：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商？引導(dǎo)學(xué)生小組討論，比較口算、估算、把除數(shù)看作整十數(shù)或中間數(shù)試商的方法，鼓勵學(xué)生選用簡便的方法計算。（出示）教學(xué)方法同上。根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生深入討論比較幾種試商方法，從而體現(xiàn)計算策略的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則。（板書：調(diào)商 大↓）（2）根據(jù)學(xué)情深入討論：還有什么數(shù)可以看作25來試商？22和28看作什么數(shù)試商快？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：226這樣與25相差1的數(shù)可以看作25來試商，228應(yīng)看作整十數(shù)試商。如果學(xué)生想到把24看作25試商的方法要及時鼓勵，如果學(xué)生沒有想到這種方法，師可以出示第4種方法，讓學(xué)生研究這種方法的道理和好處。24≈（2）根據(jù)口算求商：24（5）=120 120247。課前預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有。學(xué)生根據(jù)問題列出算式：120247。這是本節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，分為四個步驟。（二）解決問題，探究算法理論依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平，在這一環(huán)節(jié)充分放手，讓學(xué)生通過獨立思考，小組合作交流，掌握靈活的試商方法，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入：你知道有哪些農(nóng)作物是在秋天成熟的？直接引入信息窗4的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。在算法交流，分析比較這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論：把除數(shù)看做哪個數(shù)試商？學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活的試商方法，從而達到算法的多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進行實踐應(yīng)用。說學(xué)法。教法學(xué)法：說教法。教學(xué)重點：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。過程與方法經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，合理進行算法優(yōu)化，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。這部分內(nèi)容為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)?！冻龜?shù)是不接近整十數(shù)的筆算》是在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算，除數(shù)是整十數(shù)或接近整十數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這種方法值得推廣。然后再出示后四小題，運用商不變的規(guī)律進行計算。第四題，先讓學(xué)生獨立做，再交流方法，這里要引導(dǎo)學(xué)生用商不變的規(guī)律完成。第二題，完成表格時一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過的筆算除法，另一方面也是復(fù)習(xí)“速度時間=路程”的數(shù)量關(guān)系。五、習(xí)題分析重點分析練習(xí)十七的相關(guān)習(xí)題。第一組集合題讓學(xué)生體驗商變化的規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)變化，商也發(fā)生變化；除數(shù)不變，被除數(shù)變化，商也發(fā)生變化。在這節(jié)課中通過回憶“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計算方法，并討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點，從而歸納出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的完整方法。例題（2）930247。例題（1）576247。在這一節(jié)課還要歸納出：每次除得得余數(shù)要比除數(shù)小?？赡苡械膶W(xué)生還會把“26”看作“20”來試商，這里要引導(dǎo)學(xué)生從第一次試商后的余數(shù)來觀察試商也行。26=，這里涉及到兩次調(diào)商的過程。39=是把除數(shù)（五入）后試商的教學(xué)，注意這里有一個調(diào)商的過程，要放手讓學(xué)生探究如何調(diào)商最恰當。21=是把除數(shù)“四舍”后試商的教學(xué)。P84頁例2是筆算除法1（2）（除數(shù)不是整十數(shù)的除法）。30=重點解決被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。30=在這個例題（1）中重點解決試商的方法和筆算豎式的書寫格式（商寫在什么位置）。30= 的方法同上。19≈（ ），讓學(xué)生自主思考，最后教師要引導(dǎo)方法：先估除數(shù)成最接近的整十，再估被除數(shù)，然后用口訣能計算出來。在“想一想”中，83247。2=4，所以80247。20=4。）80247。四、具體例題分析P779頁例1是口算除法。確定商的位置及試商方法。培養(yǎng)根據(jù)具體情況采用不同方法試商的能力。三、教學(xué)重難點重點掌握口算和估算的方法，能正確的把兩位數(shù)看成整十數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。②商兩位數(shù)。為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。二、教材分析除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進行出發(fā)估算，并說明估算的思路。步掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法的試商方法，能正確計算除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法。初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會用列豎式的方法計算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法。以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請各位老師提出寶貴意見。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認識。（五）歸納總結(jié)，提高認識。解決實際問題。題目的背景是一個風(fēng)景地，學(xué)生解答正確后，就可以知道是什么地方了。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí)，無法提高學(xué)生計算的興趣。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，這樣的計算教學(xué)更有意義些?，F(xiàn)有83張門票，怎么辦呢？讓學(xué)生說一說。學(xué)習(xí)估算。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出不同的口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學(xué)生有說話的機會。30420247。鞏固練習(xí)。咱們一共120人，每艘船限坐30人，運幾次才能運完？這題可以讓學(xué)生獨立完成。20xx247。鞏固練習(xí)。這樣設(shè)計是先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗感知，再通過動手操作驗證思路，形成表象，歸納抽象出算理。整理思路，指明匯報。）以小組為單位，動手操作探究計算方法。讓學(xué)生嘗試解答。觀察這題有什么特點？揭示課題。先出示樂滿地圖片，問：這是什么地方？你想去玩嗎？然后出示題目：現(xiàn)在學(xué)校購買了80張門票，每班需要20張門票，可以分給幾個班？如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，教材中我創(chuàng)造性的使用教材，把教材提供的情境改成去樂滿地玩如何分門票，以此為情境展開教學(xué)，我覺得這樣更貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4≈由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。81247。4210247?？谒恪；谛┪以O(shè)計了以下的教學(xué)設(shè)計。五、說教學(xué)過程。按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。四、說教法和學(xué)法。 本課的教學(xué)重點是通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算。基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定了這樣的教學(xué)目標：知識目標：使學(xué)生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算，并能正確地進行計算；能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進他們的遷移、有序思維能力。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算基礎(chǔ)，所以本節(jié)的計算學(xué)生應(yīng)該不難學(xué)會，主要是讓學(xué)生明白算理，還有就是要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的估算意思，讓教學(xué)為生活服務(wù)。本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)，所以占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。教學(xué)重點：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法口算和筆算的方法。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗，并在探索除法算法算理的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作合作學(xué)習(xí)的能力，初步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)目標: 知識與技能：在具體情境中，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗探索并學(xué)會除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，能正確地進行口算，并體驗不同的算法；經(jīng)歷探索除法是兩位數(shù)的豎式計算及試商、調(diào)商的過程，掌握除法是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。第一篇：收獲的季節(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計劃教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過對本單元知識的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)四則混合運算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。過程與方法：在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動中。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感，提高解決簡單實際問題的能力。教學(xué)難點：筆算除法的試商方法 課時安排；7課時信息窗一：喜迎豐收1課時 信息窗二：蔬菜裝箱 1課時 信息窗三：豐收的果園1課時相關(guān)鏈接：被除數(shù)、除數(shù)，商三者的變化的規(guī)律 1課時 復(fù)習(xí)：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 1課時單元達標檢測：本單元知識檢測 2課時第二篇：除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿1一、說教材。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。二、析學(xué)生。三、說目標。情感目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點是理解用整十數(shù)除的口算算理。本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。（一）復(fù)習(xí)舊知，知識遷移。20430780247。7估算。8≈122247。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式。（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)方法。（這時學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種情況。每張準備了80張門票，讓學(xué)生動手圈一圈。學(xué)生匯報老師電腦演示。板書學(xué)生口算想法，然后讓同桌互相說一說。60247。30再次創(chuàng)設(shè)情境。因為學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生會根據(jù)例1的口算方法想，這時老師應(yīng)注意的是讓學(xué)生多說算理，然后再通過電腦動畫演示，幫助學(xué)生進一步理解。180247。60學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它地算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”地學(xué)習(xí)過程。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。把上面兩題改一改。再出示一共是119人，現(xiàn)在大約需要幾條船？通過創(chuàng)設(shè)問題，使學(xué)生在解決問題中體會到生活中有時不需要很精確的結(jié)果，這時就要用到估算的方法。（四）深化認識，實踐應(yīng)用。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，設(shè)計了如下練習(xí)：猜一猜。開啟智慧門。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做得寓學(xué)于樂。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲?？v觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿2一、教學(xué)目標學(xué)生通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）。初步掌握用“四舍”、“五入”法試商，會用這兩種試商方法進行筆算。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。通過學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、概括能力和推理能力。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十數(shù)去試除被除數(shù)。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運用試商方法。能熟練的進行試商和商的定位。難點：掌握估算的方法，并正確進行估算。運用“四舍”、“五入”法試商。（整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十的數(shù)，商一位數(shù)。20=4注重學(xué)生說算法：算法一：想乘法做除法，204=80，所以80247。算法二：8247。20=4。20≈（ ）80247。120247。P8182頁的例1是筆算除法1商是一位數(shù)的除法（1）（除數(shù)是整十數(shù)的除法），92247。例題（2）140247。通過兩題分析、歸納：除到哪一位，商就寫在哪一位上。例題（1）84247。例題（2）196247。85頁例3是筆算除法1（3）（除數(shù)不是接近整十數(shù)的除法）140247。把“26”看成“30”來試商，大了，再把“26”看作“25”來試商。所以本節(jié)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自己解決問題。P89頁例4是筆算除法2商是兩位數(shù)的除法。18=要讓學(xué)生知道除數(shù)是兩位數(shù)，先用“18”去除被除數(shù)的前兩位“57”，除到哪一位，商就寫在哪一位上。31重點在于除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？（不夠商1就商0）。P93頁例5是研究商變化的規(guī)律。第二組用一個表格的形式讓學(xué)生明確被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。第一題，完成表格時一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過的筆算除法，另一方面也是復(fù)習(xí)“單價數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系。第三題，分析數(shù)量關(guān)系很總要。第五題，先出示前四個小題，讓學(xué)生回答，并說說計算方法。第六題，讓學(xué)生觀察討論，這里實質(zhì)上是運用了商不變的規(guī)律使計算更加簡便。除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿3教材簡析：