【正文】 了商不變的規(guī)律使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。這節(jié)課的內(nèi)容是整數(shù)除法的完成和提升階段。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算和靈活選擇合理的方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主線，先以談話引入，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)流程：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。紅點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)。24=（板書(shū)算式）教師提出問(wèn)題：你會(huì)算嗎？放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，想一想，做一做。24=5（3）把24看作整十?dāng)?shù)20試商（4）把24看作中間數(shù)25試商第二步：集體交流教師提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？學(xué)生回答，師依次出示并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。第四步：小結(jié)通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)與討論，我們發(fā)現(xiàn)了：像226這樣的數(shù)看作25來(lái)試商比較簡(jiǎn)便。綠點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是整數(shù)除法的完成和提升階段，本單元教學(xué)的難點(diǎn)就是試商方法，通過(guò)學(xué)生回顧總結(jié)，便于學(xué)生理順?lè)椒?，鼓?lì)學(xué)生選擇最適合自己的簡(jiǎn)便方法計(jì)算，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化。32 （商是兩位數(shù)）第81頁(yè)自主練習(xí)3分層練習(xí)，劃線的題目要驗(yàn)算。24 546247。相同品牌包裝的大米：A超市364元14袋，B超市650元26袋。24 362247。64 273247。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。教材先呈現(xiàn)教師購(gòu)書(shū)地情景，從中提出一本《作文書(shū)》多少元？地實(shí)際問(wèn)題，引出算式：84247。設(shè)計(jì)理念：在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)生活實(shí)例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過(guò)程。(一)兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（四舍）你能解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？列出算式。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決。猜一猜第一題可能是多少？（84247。39的商是多少？教師建議：（1）獨(dú)立豎式計(jì)算（一生扮演）（2）與同桌說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程（3）全班匯報(bào)（本節(jié)課的重難點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作交流的精神。如：余數(shù)比除數(shù)大時(shí)，沒(méi)有調(diào)商。生二：196247。在試商過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商太小時(shí)，就把商改大一個(gè)數(shù)；商太小時(shí)，就改大一個(gè)數(shù)。由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)?；诖?，我結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計(jì)算能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算，對(duì)口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。教法。學(xué)法?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)思考最多的。所以我安排了以下復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、口算。7=63247。9=60247。280里面有（）個(gè)十。（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。20接著，拋出問(wèn)題：你能口算80247。接著，匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。20＝4。最后，讓學(xué)生再說(shuō)口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。20，100247。20”的算理。19≈”，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)與前面的不同，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第（2）題，有利于學(xué)生知識(shí)同化，培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，趣味性強(qiáng)，方法重在“巧”。學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更努力地鉆研教材，設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3）、學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會(huì)新知識(shí)，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)計(jì)算，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主參與算理、算法的探索過(guò)程，注意分類(lèi)、轉(zhuǎn)化思想的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本的目標(biāo)。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。第三，做一做及練習(xí)十三中的習(xí)題。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：情境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)算理，說(shuō)想法。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。讓學(xué)生多練，練速度，練準(zhǔn)確率。第一個(gè)部分方面：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。：在知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)在的孩子，不論生活在城市，還是生活在農(nóng)村，他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)知道得甚少。如：有的可以用口算解決，有的可以用估算解決，有的可以用筆算解決，讓學(xué)生靈活選用計(jì)算方法，體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性，突出計(jì)算的工具性。加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。本單元的自主練習(xí)中，安排了多道估算練習(xí)。他們?cè)谡捉滩闹邪l(fā)揮著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。合作探索：根據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)探究提示，學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作交流，匯報(bào)質(zhì)疑”等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神。一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。與之前所用過(guò)的青島版、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比較，我發(fā)現(xiàn)新修訂的青島版教材較其他版教材，有更多的欄目設(shè)置更加豐富多彩。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是人們走進(jìn)豐收的果園采摘蘋(píng)果的情境，通過(guò)問(wèn)題“平均每個(gè)學(xué)生摘了多少筐？”繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)試商知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握五入法試商的方法，借助問(wèn)題“平均每個(gè)家長(zhǎng)摘了多少筐？”進(jìn)一步學(xué)習(xí)用四舍法調(diào)商的方法。相關(guān)鏈接教學(xué)商不變得規(guī)律。第三個(gè)方面：說(shuō)建議“說(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議”（一） 先說(shuō)教學(xué)建議基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合、我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀，我從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的建議。2. 加強(qiáng)估算教學(xué)。接下來(lái)說(shuō)，“評(píng)價(jià)建議”（二）評(píng)價(jià)建議結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議。復(fù)習(xí)課經(jīng)歷過(guò)程：知識(shí)回顧、分類(lèi)歸納、有序思考、再現(xiàn)知識(shí)：串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。如用“你的解法很獨(dú)特！”“你的字真漂亮”等簡(jiǎn)短、熱情的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，使之感受到成功的喜悅。拓展學(xué)科資源數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，恰當(dāng)?shù)奶幚?，就是精彩的一瞬間。讓我們一起攜手并進(jìn)，認(rèn)真研讀教材，熟練駕馭三種課型，精選教學(xué)策略，讓煥發(fā)生命活力的課堂在文小綻放異彩。二、學(xué)生分析：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，通過(guò)前面例1例2的學(xué)習(xí)，對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法也有了一定的接觸，學(xué)生能利用這些知識(shí)進(jìn)行正遷移，但他們對(duì)于試商這一概念的理解仍還有一定難度。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，用四舍五入法進(jìn)行試商教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，調(diào)商的過(guò)程。六、教學(xué)過(guò)程：我的教學(xué)總體思路是：情景導(dǎo)入，引出新課——自主探究，學(xué)習(xí)新知——概括總結(jié)，形成技能——練習(xí)鞏固，拓展增高——教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂。（二）主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。（板書(shū)：84247。21與133247。39（1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計(jì)算84247。這里需要各小組相互補(bǔ)充和教師根據(jù)實(shí)際情況的適時(shí)引導(dǎo)來(lái)形成這樣一個(gè)結(jié)論。我主要出示了一下幾種題型：利用今天所學(xué)的知識(shí)直接說(shuō)出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進(jìn)行試商？64247。31這是進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次體驗(yàn)此計(jì)算方法，保證絕大部分學(xué)生吃得了。38＝這是今天的主題，著重訓(xùn)練。總之， 本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，用學(xué)生自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)過(guò)程，使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，輕松地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。教學(xué)重難點(diǎn)： ： 課件課件鏈接： 無(wú)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國(guó)的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個(gè)筆算除法“非常6+1”的活動(dòng)，大家愿意參加嗎？要想進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來(lái)進(jìn)行一組口算練習(xí)。20160247。30150247。40≈師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，試做以下幾道題（課件）95247。（板書(shū)課題）二、自主探索、領(lǐng)悟算理(2)個(gè)問(wèn)題 當(dāng)初商太大時(shí)，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時(shí)，我們應(yīng)該加一再試商。（學(xué)生談自己的看法）……師：三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個(gè)十，14個(gè)十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個(gè)一里面有幾個(gè)30，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。140247。師：整十?dāng)?shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生交流）師生小結(jié)：除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。30= 565247。例1（1），教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)口算。40＝2），另一種是用表內(nèi)除法計(jì)算（想8247。口算方法的得出教材還專(zhuān)向安排了相應(yīng)的除法估算如 83247。例1（2）是教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。3．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，我們可用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)分氣球的情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，引出口算。對(duì)于估算，由于有前面加減法估算的基礎(chǔ)，這里可以先讓學(xué)生試著估一估，然后教師簡(jiǎn)單地歸納一下估算的方法：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。703=210表示（）個(gè)（）是（）。4 42247。5 81247。（1）多媒體出示分球的情景：“80個(gè)氣球”、“每班20個(gè)”的條件。19≈想：做加減法估算時(shí)是怎樣估算的？（分組討論，匯報(bào)結(jié)果）小結(jié)估算方法：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。（2根據(jù)畫(huà)面口頭編題，想一想怎樣列式？（120247。（4）79頁(yè)做一做。第1題是用于鞏固“想乘法算除法”的口算方法的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)及相應(yīng)的乘法口算練習(xí)。教學(xué)目的：1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行口算。采用以上口算方法來(lái)解決第5題的問(wèn)題，第4題的教學(xué)要加強(qiáng)“限載40人”意義的理解；對(duì)于第5題教師可以通過(guò)：“看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？需要哪些信息？”使學(xué)生明確：需要知道這本書(shū)一共有多少頁(yè)，每個(gè)月看多少頁(yè)。同時(shí)要組織好口算練習(xí)，設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每個(gè)學(xué)生都提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。10 60247。70 300247。3．視算：（80頁(yè)練習(xí)十三第4題）學(xué)生獨(dú)立完成后，提問(wèn)：≈表示什么？本題的口算與第1題的口算有什么不同或相同？ 本題第一行的口算和第二行的口算有什么異同？二、實(shí)際操作臺(tái)1．80頁(yè)練習(xí)十三第2題要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。4．小蜜蜂花蜜第三課時(shí)例1（1）、做一做、（2）、做一做 [P882] 教材分析及教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)是除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算部分：商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律中的第一部分商是一位數(shù)的第一課時(shí)。教材通過(guò)例1教學(xué)，主要解決試商、商的書(shū)寫(xiě)位置等問(wèn)題。140247。教學(xué)建議：教學(xué)前，可以安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算。教學(xué)例1（2）時(shí)，我們可參照例1（1），在學(xué)生用例1（1）的方法進(jìn)行解答時(shí)產(chǎn)生思維沖突，教師“前兩位不夠除，怎么辦？” 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”的道理。因?yàn)橛袝r(shí)同伴才是他們的最好老師。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法，并正確用豎式計(jì)算．2．通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)商所在區(qū)間的能力。3080247。40720247。40 設(shè)計(jì)意圖：為商是一位數(shù)作準(zhǔn)備。3=12 35247。30 １．師生共得：這樣的式題也可以寫(xiě)豎式筆算．書(shū)寫(xiě)格式與一位數(shù)除法是一樣的。設(shè)計(jì)意圖：理解豎式的格式和商的書(shū)寫(xiě)位置。請(qǐng)學(xué)生試做，遇到問(wèn)題可以討論，或請(qǐng)教別人。設(shè)計(jì)意圖：新舊知識(shí)對(duì)比，加深新知識(shí)的理解。（四）小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法（板書(shū)課題），關(guān)鍵是要掌握商寫(xiě)在什么位置上。針對(duì)學(xué)生在例2教學(xué)中還存在的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的活動(dòng)中進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基本方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)會(huì)有相應(yīng)的難度，但是好在本題是置身于這樣一個(gè)具體的情景中，學(xué)生面對(duì)這樣的信息中解題、審題、理解題意應(yīng)該都不是問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，確定商的位置。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)檢找的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。2．實(shí)踐問(wèn)題要注重思與說(shuō)應(yīng)用題在教學(xué)上我們要把住立場(chǎng)，要充分讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維，盡可能地凸現(xiàn)學(xué)生的各種思維。對(duì)于第5題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)答案是8節(jié)車(chē)廂的情況，因?yàn)檫@是首次出現(xiàn)的“余就進(jìn)”的現(xiàn)象，因此教師必須向?qū)W生作解析：8節(jié)車(chē)廂能把500噸貨物裝完嗎？促使學(xué)生考慮余下的20噸貨物也要裝上車(chē)，從而確定需要9節(jié)車(chē)廂。教材遵循四年級(jí)學(xué)生的心理特征和接受規(guī)律，按試商的難易程度，先教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，再教學(xué)用“五入”法把除法看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。這里是學(xué)生第一次接觸試商，由小精靈直接告訴學(xué)生“把21看作20試商”的方法，并把試商的思考過(guò)程放在虛線方框里，同時(shí)呈現(xiàn)完整的除法豎式，這樣有助于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的理解和掌握。接著，請(qǐng)學(xué)生思考：把21看作幾試商？并請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。有了“四舍法”的前沿引渡知識(shí)，“五入