【正文】 憶，懂得如何才能真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；◎具有民主精神，不僅認(rèn)識(shí)到在教師之間應(yīng)該講民主，而且在師生之間也應(yīng)該講民主； ◎具有良好的師德，具有教師的責(zé)任感和使命感?！蚪處熞袑I(yè)的信心?！蚪處煈?yīng)是學(xué)校、社會(huì)中的良好分子?！蚪處煈?yīng)了解學(xué)生。◎教師要熟悉傳授知識(shí)的技術(shù)。◎教師要能在專業(yè)素養(yǎng)中培養(yǎng)其一般的優(yōu)良特質(zhì)?！蚪處熞軌蚶碇堑靥幚硪磺惺聞?wù)。③教師職業(yè)道德的特點(diǎn)◎教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性（五種精神：服務(wù)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、協(xié)作、以身作則）◎教師職業(yè)道德的特殊要求：愛(ài)心、表率、自我發(fā)展 ④教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成◎教師職業(yè)理想—優(yōu)秀教師（經(jīng)師、能師、人師）◎教師職業(yè)責(zé)任—教書育人◎教師職業(yè)態(tài)度—一絲不茍◎教師職業(yè)紀(jì)律—以身作則◎教師職業(yè)技能—學(xué)高為師◎教師職業(yè)良心—愛(ài)生如子◎教師職業(yè)作風(fēng)—身正為范◎教師職業(yè)榮譽(yù)—人生導(dǎo)師 ：關(guān)愛(ài)學(xué)生，有教無(wú)類 ；學(xué)而不厭，誨人不倦；言傳身教，為人師表；不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)；因材施教，循循善誘 ①美國(guó)師德規(guī)范◎教師要自愛(ài)愛(ài)人。道德 = 柔性的法律道德的三個(gè)層面：規(guī)范、行為、品質(zhì)②什么是師德教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。④美國(guó)人眼里的四種教師：◎謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪的心情 ◎渴望分享知識(shí)——體會(huì)到成功的喜悅，專注于專業(yè)發(fā)展 ◎?yàn)閻?ài)心所驅(qū)使——喜歡成長(zhǎng)的生命 ◎精神的引領(lǐng)——學(xué)生生命中的導(dǎo)師 ⑤中國(guó)人眼里的幾種教師：◎母親型（訴諸情感）◎官員型（高密度使用獎(jiǎng)懲手段）◎鼓動(dòng)家型（激勵(lì)，忽悠）◎領(lǐng)袖型（活動(dòng)策劃一流）◎?qū)熜停ㄓ歇?dú)立的思想，很高的威信）◎?qū)W者型（以研究的心態(tài)工作）①什么是道德道德是依靠社會(huì)輿論和人們的內(nèi)心信念維系的人與人相互之間社會(huì)關(guān)系的總和。社會(huì)要求教師承擔(dān)教化的責(zé)任——教書育人（核心價(jià)值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識(shí)與責(zé)任）◎傳道是一項(xiàng)高明的藝術(shù)?！驈慕處煹娜蝿?wù)和社會(huì)意義來(lái)看，教師是承擔(dān)教育教學(xué)（教書育人）和科學(xué)研究工作的人，是人類文明的傳播者、人類智能的開發(fā)者、人類靈魂的塑造者。官人——學(xué)人——國(guó)家干部——專業(yè)人員。一、教師職業(yè)與職業(yè)道德規(guī)范概述 教師（teacher）：教師是受社會(huì)委托，引導(dǎo)和幫助受教育者學(xué)習(xí)人類積累的文化科學(xué)知識(shí)、社會(huì)規(guī)范和相關(guān)技能，促進(jìn)其在德、智、體、美、勞等方面朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展的專業(yè)人員。違反學(xué)術(shù)道德的主要形式有：◎抹殺前人成果，自我夸張宣傳；◎偽造或篡改實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)；◎抄襲、剽竊他人成果；◎一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；◎強(qiáng)行在自己并無(wú)貢獻(xiàn)的成果上署名；◎?yàn)樯虡I(yè)廣告做不符實(shí)際的宣傳。第二篇：教師職業(yè)道德現(xiàn)實(shí)情況： 有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報(bào)酬，對(duì)學(xué)生放任自流，備課不認(rèn)真，講課信天游，作業(yè)不批改，對(duì)學(xué)生放松要求。方法 說(shuō)理疏導(dǎo)法，榜樣教育法，實(shí)踐鍛煉法，對(duì)比教育法，情感陶冶法。教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容有哪些？教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)是：提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，陶冶教師職業(yè)道德情感，磨練教師職業(yè)道德意志，確立教師職業(yè)道德信念，培養(yǎng)教師職業(yè)道德習(xí)慣。教師在教師集體中的道德規(guī)范有哪些？尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)集體榮譽(yù)。教育威信的建立除了需要一定的客觀條件外，主要取決于教師本身的主觀條件，即教師的自身素質(zhì)。要處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系，要處理好自尊和謙遜的關(guān)系，不能弄虛作假騙取虛榮，不能貶低別人抬高自己，而且要在社會(huì)贊譽(yù)面前，看到自己的不足，虛心向別人學(xué)習(xí)，以更大的熱情和干勁，投入到教書育人的工作中去，爭(zhēng)取集體和個(gè)人的更大榮譽(yù)。三履行教育義務(wù)，有益于在教育勞動(dòng)中自覺(jué)培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。什么是教師公正?教師公正在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用表現(xiàn)在哪些？教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中,保證教育任務(wù)的順利完成,二有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,三有利于教師威信的形成,四給學(xué)生的道德心靈以良好影響.什么是教師義務(wù)?教師義務(wù)在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？教師義務(wù)具有兩方面的含義，一是指社會(huì)向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總合，而是指教師在教育職業(yè)勞動(dòng)中自覺(jué)意識(shí)到社會(huì)對(duì)教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要，是對(duì)社會(huì)，對(duì)教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。什么是教師良心？教師良心在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用有哪些？教師良心，是教師個(gè)人在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生，教師集體和社會(huì)自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教育職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。只有依法執(zhí)教，才能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障，才能自覺(jué)維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。堅(jiān)持教育民主原則的具體要求有哪些？教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣，愛(ài)好，個(gè)性和人格，教師要以平等，寬容，博愛(ài)，友善和引導(dǎo)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，教師要營(yíng)造一種使學(xué)生能平等交流，主動(dòng)參與，自由探索，大膽創(chuàng)新的民主氛圍。人格示范原則的具體要求 教育者先受教育，在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格，要有良好的儀態(tài)。？樂(lè)教勤業(yè)的要求熱愛(ài)教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來(lái)追求。為什么說(shuō)教書育人是我國(guó)師德的基本原則？其基本要求是什么？因?yàn)榻虝艘蠼處熢谄渎殬I(yè)活動(dòng)中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培育學(xué)生成人成才，要把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么？長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，延續(xù)性和艱苦性，藝術(shù)性和創(chuàng)造性，主體性和示范性，個(gè)體性和群體性。第一篇：教師職業(yè)道德何為教師職業(yè)道德?其特點(diǎn)是什么？教師職業(yè)道德又稱為“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動(dòng)過(guò)程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生，教師與集體，教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。特點(diǎn)有意識(shí)水平高層性，道德境界高尚性，道德意識(shí)自覺(jué)性，行為舉止示范性，道德影響深廣性，道德內(nèi)容先進(jìn)性。教師職業(yè)道德的基本原則有哪些?集體主義原則，教育人道主義原則，教書育人原則，樂(lè)教勤業(yè)原則，教育民主原則，教育公正原則，人格示范原則，依法執(zhí)教原則。要求有正確認(rèn)識(shí)和處理教書與育人的關(guān)系，正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識(shí)，簡(jiǎn)述樂(lè)教勤業(yè)和人格示范原則對(duì)教師的基本要求。勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。堅(jiān)持集體主義原則的具體要求有哪些？正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，把集體利益放在首位，正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系，正確處理貢獻(xiàn)和索取的關(guān)系。依法執(zhí)教的意義何在？依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是做好教育工作不可忽視的。什么是教師道德范疇？教師道德范疇，是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師榮譽(yù)等。作用一 教師良心對(duì)教師的行為選擇起主導(dǎo)作用，二教師良心對(duì)教師的行為過(guò)程其監(jiān)控作用，三 教師良心對(duì)教師行為結(jié)果起評(píng)價(jià)作用。一 履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”，保證教育勞動(dòng)順利進(jìn)行，二履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動(dòng)中自覺(jué)進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。什么是教師榮譽(yù)？作為教師怎樣才能正確對(duì)待榮譽(yù)？教師榮譽(yù)，即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所作出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我認(rèn)識(shí)。教育威信形成的條件有哪些？教育威信形成的客觀條件是指不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的外部因素，它對(duì)教育威信的形成具有重大影響?，F(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些?愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,教書育人,為人師表,?熱愛(ài)教育,樂(lè)于奉獻(xiàn),教書育人,盡職盡責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),?熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)深，了解學(xué)生，公正地對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)。教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范有哪些？依法治教，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，為人師表。教師職業(yè)道德教育的特點(diǎn)有哪些？方法有哪些？職業(yè)針對(duì)性，自教互教性，同時(shí)多端性，漸進(jìn)重復(fù)性。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法有哪些？途徑強(qiáng)化意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方法注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平方法致知內(nèi)省慎獨(dú) 學(xué)習(xí)踐履進(jìn)行教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？善惡標(biāo)準(zhǔn) 1善惡標(biāo)準(zhǔn)的歷史性和階段性2善惡標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性和絕對(duì)性職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的形式有哪些？教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的外在形式學(xué)生評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)習(xí)俗教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的內(nèi)在形式 是自我評(píng)價(jià)。部分教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，急功近利，缺少合作、公平的科學(xué)精神?！蚯址笇W(xué)生的權(quán)利（人格權(quán)、隱私權(quán)、體罰學(xué)生等）； ◎不參加學(xué)校的公益活動(dòng)； ◎缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；◎過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益（科研項(xiàng)目）?！驈纳鐣?huì)身份來(lái)看，教師是專業(yè)人員?！驈慕處煹膬r(jià)值取向來(lái)看，教師是促進(jìn)人的全面發(fā)展、為社會(huì)和人類培養(yǎng)合格者的人。 ①教師是一種職業(yè) 職業(yè)的三個(gè)基本涵義: ◎薪酬待遇（物質(zhì)酬勞，精神酬勞，發(fā)展酬勞）◎?qū)I(yè)技術(shù)水平（是否擁有相應(yīng)的策略和能力，是否高于行業(yè)外進(jìn)而無(wú)可替代？）◎一定的行業(yè)倫理要求（《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》）②教師是一種身份 韓愈《師說(shuō)》：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！◎誰(shuí)希望我們傳道？——社會(huì)。③教師是一種社會(huì)期望在關(guān)鍵的時(shí)刻引入正確的方向；好教師的三項(xiàng)品質(zhì)：激情、專業(yè)、毅力。它既不同于法律強(qiáng)制約束，也不同于藝術(shù)感化引導(dǎo)，而是通過(guò)社會(huì)輿論以善與惡、正義與非正義、公正與偏私、誠(chéng)實(shí)與虛偽、高尚與卑鄙、光榮與恥辱等道德觀念去約束和評(píng)價(jià)人們的行為，從而達(dá)到調(diào)整人們關(guān)系的目的。教師職業(yè)道德作為意識(shí)形態(tài)的一種具體形式，既受社會(huì)條件的制約和影響，又反過(guò)來(lái)積極地影響社會(huì)，表現(xiàn)出巨大的促進(jìn)作用?！蚪處熞挥谏鐣?huì)意識(shí)?！蚪處熞朴谂c人合作?！蚪處熞^續(xù)不斷地求知?！蚪處熞獰釔?ài)學(xué)生?！蚪處煈?yīng)了解社會(huì)并參與社會(huì)活動(dòng)?！蚪處煂?duì)自身及學(xué)生的成就要有正確的評(píng)價(jià)能力。美國(guó)師德規(guī)范強(qiáng)調(diào)： ◎教師與學(xué)生關(guān)系：“尊重”和