【正文】 學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。（四）個人修養(yǎng)與行為、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個中學(xué)生。2要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都要自重、自愛、自律。怎么理解教師職業(yè)道德的三個實踐功能?（1）教育功能就它是能教育老師認(rèn)識自己應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，形成正確的道德觀念和道德判斷力。師德首先是“人”的師德，賦予教師真正內(nèi)在的尊嚴(yán)、幸福感和生命價值，這時的教師就不是一個“教書匠”，而是一部活生生的、具有教育力量的教科書，能夠傳授給學(xué)生許多無法物化在書本中的人生智慧。比如，教師為了教育事業(yè)，犧牲休息時間，全身心投入其中我認(rèn)為，德福矛盾的一面最主要的還是體現(xiàn)在“俗?！狈矫妗４穑何覀冎?，教師職業(yè)道德是教師在自己的教育勞動中必須遵守的行為規(guī)范以及通過這一規(guī)范的遵守所表現(xiàn)出來的修養(yǎng)水平；教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。同時要榜樣示范：實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于創(chuàng)新、心存高遠(yuǎn)、信譽示范。？答：一、嚴(yán)于剖析自己，教師應(yīng)該在心靈的深處進(jìn)行自我認(rèn)識，自我解剖，自我教育，自我改造和自我提升，學(xué)會認(rèn)識自己，靠站好自我批評，嚴(yán)于剖析自己，俗話所，知人者智，自知者明，這不僅要求我們不但要能夠認(rèn)識到別人還要正確地認(rèn)識自己，作為教師應(yīng)該擺正自己的位置，善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足，經(jīng)常反省和檢驗自己思想和行為上的問題，明確前進(jìn)的方向，增強自身修養(yǎng)動力，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。不同的思想情操，往往內(nèi)在地決定了人性表現(xiàn)的性質(zhì)不同，良好的思想情操，往往賦予人內(nèi)在的文明氣質(zhì)和良好的人生操守。②教師要養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度 ◎首先，以微笑面對教育教學(xué)生活；◎其次，客觀地評價自己，認(rèn)清自己的價值和位置。教師職業(yè)這三點都具備，教師應(yīng)該意識到這是一種幸福，并且珍惜自己的幸福。精煉、嚴(yán)密的邏輯性。教師形象是學(xué)校形象的根本?！蛉姘l(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系全面發(fā)展與個性發(fā)展看似一對矛盾，實則不然。要求指導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的開放的胸懷，具有現(xiàn)代思想意識、思維方式和責(zé)任意識，積極迎接社會的挑戰(zhàn)。全面發(fā)展是教育的途徑，拓展了教育的形式和視野。愛崗敬業(yè)應(yīng)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。國家的發(fā)展、民族的強盛需要高質(zhì)量的高等教育，而高質(zhì)量的高等教育需要高水平的高校教師。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。堅決反對濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。尊重他人勞動和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長，誨人不倦。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。⑤聯(lián)合國教科文組織◎教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族、社會成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生； ◎教師要對每個學(xué)生提供可能的、最充分的受教育的機(jī)會，應(yīng)當(dāng)注意對教育活動有特殊要求的兒童； ◎教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)知識技能；◎教師要盡可能與家長緊密合作，但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長不公正和不應(yīng)有的干涉； ◎教師要積極參加社會和公共生活；◎為了學(xué)生、教育工作和全社會的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作； ◎教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作； ◎教師要公正地評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績； ◎教師應(yīng)避免學(xué)生發(fā)生意外事故。教師通過積極影響、專業(yè)判斷和實踐中的同情心，表達(dá)他們對學(xué)生福利和學(xué)習(xí)的高度責(zé)任?！蚪處煈?yīng)了解學(xué)生。③教師職業(yè)道德的特點◎教師職業(yè)勞動的特殊性（五種精神：服務(wù)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、協(xié)作、以身作則）◎教師職業(yè)道德的特殊要求：愛心、表率、自我發(fā)展 ④教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成◎教師職業(yè)理想—優(yōu)秀教師（經(jīng)師、能師、人師）◎教師職業(yè)責(zé)任—教書育人◎教師職業(yè)態(tài)度—一絲不茍◎教師職業(yè)紀(jì)律—以身作則◎教師職業(yè)技能—學(xué)高為師◎教師職業(yè)良心—愛生如子◎教師職業(yè)作風(fēng)—身正為范◎教師職業(yè)榮譽—人生導(dǎo)師 ：關(guān)愛學(xué)生，有教無類 ；學(xué)而不厭，誨人不倦；言傳身教，為人師表；不恥下問，教學(xué)相長；因材施教，循循善誘 ①美國師德規(guī)范◎教師要自愛愛人?！驈慕處煹娜蝿?wù)和社會意義來看，教師是承擔(dān)教育教學(xué)（教書育人）和科學(xué)研究工作的人，是人類文明的傳播者、人類智能的開發(fā)者、人類靈魂的塑造者。第二篇：教師職業(yè)道德現(xiàn)實情況： 有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報酬，對學(xué)生放任自流，備課不認(rèn)真，講課信天游，作業(yè)不批改，對學(xué)生放松要求。教育威信的建立除了需要一定的客觀條件外，主要取決于教師本身的主觀條件，即教師的自身素質(zhì)。什么是教師良心？教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用有哪些？教師良心，是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生，教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價的能力，是多種教育職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機(jī)統(tǒng)一。？樂教勤業(yè)的要求熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來追求。特點有意識水平高層性，道德境界高尚性，道德意識自覺性，行為舉止示范性，道德影響深廣性，道德內(nèi)容先進(jìn)性。堅持集體主義原則的具體要求有哪些？正確處理個人與社會的關(guān)系，把集體利益放在首位，正確處理個人與他人的關(guān)系，正確處理貢獻(xiàn)和索取的關(guān)系。一 履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進(jìn)行，二履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范有哪些？依法治教，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，為人師表?！蚯址笇W(xué)生的權(quán)利（人格權(quán)、隱私權(quán)、體罰學(xué)生等）； ◎不參加學(xué)校的公益活動； ◎缺乏團(tuán)隊意識；◎過分強調(diào)經(jīng)濟(jì)效益（科研項目）。③教師是一種社會期望在關(guān)鍵的時刻引入正確的方向；好教師的三項品質(zhì)：激情、專業(yè)、毅力?！蚪處熞朴谂c人合作。◎教師對自身及學(xué)生的成就要有正確的評價能力。在教師的職業(yè)實踐中，教師以身作則，對精神與文化價值觀、社會公正、隱私權(quán)、自由、民主和環(huán)境表示尊重。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會主義制度。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。五、服務(wù)社會。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。高校教師因為兼職影響本職工作的現(xiàn)象比較普遍，主動關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)所有學(xué)生的行為不斷弱化，利用學(xué)生、損害學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生。高校教師面對的是渴望知識、懷揣夢想的優(yōu)秀青年，他們承載著億萬家庭對美好生活的期盼。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益?！?qū)I(yè)教師應(yīng)走出“只言傳，不身教”的教師行為誤區(qū)“言傳”與“身教”是教師實施教育行為的兩種主要途徑。◎創(chuàng)造能力：發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、動手操作能力、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四、為人師表——教師的職業(yè)形象 1.《規(guī)范》的描述——教師職業(yè)的內(nèi)在要求◎做到既教書又育人：教之以事而喻諸德也； ◎加強語言修養(yǎng)：表揚不能失實，批評不能刺傷；◎規(guī)范自己的行為： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。②追求形象必須注重教師禮儀：禮儀在本質(zhì)上其實就是道德的規(guī)范，包括禮節(jié)和儀式，是社會、道德、習(xí)俗、宗教等方面對人們行為的規(guī)范，是文明道德修養(yǎng)程度如何的一種外在表現(xiàn)形式。教師要善于控制自◎身姿的禮節(jié)：身為教師，我們應(yīng)對鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規(guī)范進(jìn)行了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)那些文明優(yōu)雅的舉止動作，從細(xì)節(jié)處訓(xùn)練自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。課堂、工作、作業(yè)處理??如果不顧學(xué)生、家長的感受，不顧上級的要求和制度的規(guī)范，或者說“沒有了敬畏之心”，這份幸福也許會遇到麻煩。闡明期望：幾乎所有的人際關(guān)系問題，都源自于對彼此角色與目標(biāo)的認(rèn)識不清，甚至相互沖突所致。外在言行舉止的文明性是教師師表風(fēng)范的基本要求。答：“十年樹木，百年樹人”，教師是一個神圣的職業(yè)，其職業(yè)特點不僅僅是授業(yè)解惑，更是人們心靈的導(dǎo)師，我們學(xué)習(xí)不僅僅是背和記一些定義含義就算達(dá)到要求了，還要自覺去進(jìn)行修養(yǎng)學(xué)習(xí)，提高自己的教師道德素質(zhì)，我簡單的從以下幾個方面談?wù)勎业目捶āＫ?、努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：個人不斷發(fā)展完善的需要、做好教育工作的需要。幸福范疇是所有教師道德范疇如教師的公正、仁慈、義務(wù)、良心、人格的起點、歸宿以及聯(lián)系它們的扭結(jié)。教師作為一種職業(yè)，它不僅滿足了個人的物質(zhì)的需要，而且還能滿足自己精神方面的需要，特別當(dāng)精神道德需要得到滿足時，教師就會產(chǎn)生一種愉快舒暢的體驗，感到幸福。只有把工作當(dāng)做生活追求，才能在不斷增值的生命歷程中，體驗到幸福和充實。其二，以教師職業(yè)道德帶動社會道德風(fēng)氣變好。（二）師德為先熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。不斷進(jìn)取。（遵守教育法、未成年人保護(hù)法、憲法等））二、愛崗敬業(yè)（教師職業(yè)的本質(zhì)要求）三、關(guān)愛學(xué)生（教師職業(yè)道德的靈魂）四、教書育人（教師的天職）五、為人師表（教師職業(yè)的內(nèi)在要求）六、終身學(xué)習(xí)（教師專業(yè)發(fā)展的動力）福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核程序和方法 1特點是： ○ 教師職業(yè)道德考核與績效考核結(jié)合進(jìn)行。教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知167。道德義務(wù)作為一個倫理范疇，指的是道德活動主體意識到的在實踐中必須履行的道德責(zé)任。教師職業(yè)道德義務(wù)的核心內(nèi)容就是要落實或踐行教育公正與教育仁慈。失去珍貴的東西時，會感到惋惜。那么應(yīng)該如何做呢?(1)培養(yǎng)幽默感幽默感常?？梢允挂粋€原來比較緊張的氣氛變得輕松。研究發(fā)現(xiàn)，有機(jī)會傾吐自己的痛苦并得到他人的勸慰能極大地改善健康功能，增強免疫系統(tǒng)活動。(8)珍惜時光有許多人生活在期望中，總是著眼于未來，而忽視了自己眼前的大好時光?！蔽乙渤３Ｓ眠@兩把尺子來衡量自己。(4)工作中單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗不夠。發(fā)揚主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、科學(xué)探索的進(jìn)取精神，在今后的教育教學(xué)過程中不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把學(xué)習(xí)作為第一需要，樹立現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教學(xué)理念，積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建起符合教育規(guī)律的教育教學(xué)模式。四是轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷探討和研究如何管理學(xué)生，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。通過課堂教學(xué)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，不斷求索