【正文】 評(píng)價(jià)。新課程改革下，信息技術(shù)評(píng)價(jià)必須注重學(xué)生信息意識(shí)和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)素養(yǎng)和能力的全面評(píng)價(jià)。它在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過程中提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問題，也為別的同學(xué)幫助解決了問題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。小組合作不僅僅只是學(xué)生的問題，教師在小組合作中的作用不容忽視。學(xué)生的想象力是不同的，掌握軟件的能力也有區(qū)別，讓那些接受能力強(qiáng)，使用方法靈活的學(xué)生指導(dǎo)，并適時(shí)提供可行的處理辦法，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和小組合作意識(shí)。小組合作在信息技術(shù)教學(xué)中同樣適用。首先根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，各科知識(shí)的掌握程度來分組：選定每個(gè)小組的小組長(zhǎng)；各學(xué)科代表；中心發(fā)言人；小組的總結(jié)者；計(jì)分者等等。讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。而“小組合作”的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的教學(xué)效果。通過導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)性加強(qiáng)了，有效地提高了課堂效率。同時(shí)，每節(jié)課后我們都根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行不斷修改和完善，再加工修改?！皩?dǎo)學(xué)案”還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問題，解決問題。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們有一個(gè)基本的框架：首先以“學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)——完成課本練習(xí)題——情境導(dǎo)入——提出問題——理解知識(shí)——鞏固練習(xí)——小結(jié)——課堂檢測(cè)——知識(shí)反饋”的模式展開。三、課前制定導(dǎo)學(xué)案新的有效的教學(xué)模式要求我們課前針對(duì)本校的學(xué)生情況和學(xué)科特點(diǎn)，制定適合的、統(tǒng)一的校本導(dǎo)學(xué)案。因此，我們學(xué)校根據(jù)我們的實(shí)際情況，每天下午制定了3節(jié)輔導(dǎo)課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的時(shí)候遇到問題可以隨時(shí)提問，教師及時(shí)地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中所遇到的問題。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。“先學(xué)后教”教學(xué)模式。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生情況，課前學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行“先學(xué)”，然后根據(jù)學(xué)生在課堂上的上課情況，通過課堂練習(xí)或作品展示等，教師再進(jìn)行有效的講評(píng)。這樣的教學(xué)模式只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。在課堂上學(xué)生是小老師，學(xué)生根據(jù)分組、分工合作?！跋葘W(xué)后教”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層教學(xué)。二、先學(xué)后教的教學(xué)模式新課程改革要求我們的教學(xué)模式也隨之變化，“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率起到了很大的積極作用。培養(yǎng)學(xué)生自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教學(xué)更注重的是學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)的首要目的不再是一節(jié)課能給學(xué)生灌輸多少內(nèi)容，而是給學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師只是指導(dǎo)和幫助。”在學(xué)習(xí)方式上，新課程改革提出了“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師和學(xué)生被賦予了新的角色。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重制約學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵字：新課程改革、教學(xué)模式、先教后學(xué)、導(dǎo)學(xué)案、小組合作、教學(xué)評(píng)價(jià)一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)過程中，往往都是由教師當(dāng)課堂的“主角”，由教師講授、板書把知識(shí)灌輸給學(xué)生，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是死記硬背地接受知識(shí)。但在初級(jí)階段，必然會(huì)有不足之處。新課程改革的開展和不斷深入，對(duì)我們以前的教學(xué)方式形成了很大的沖擊。課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程，它需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地領(lǐng)會(huì)，并要與實(shí)踐相結(jié)合。隨著課改的不斷深入,信息技術(shù)的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很大的變化。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。過好導(dǎo)課關(guān)。過好單詞關(guān)。教師可以圍繞這些話題設(shè)計(jì)一系列具體的課堂活動(dòng)，如看圖回答問題、組織小組討論、聽錄音補(bǔ)全句子和合作編對(duì)話等等，形成師生之間和生生之間的有效互動(dòng)，幫助學(xué)生“用語言去學(xué)”和“學(xué)會(huì)用語言”，也為整個(gè)單元的后續(xù)學(xué)習(xí)有效地“熱身”。具體教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)視野開闊、對(duì)時(shí)事要聞和社會(huì)熱點(diǎn)問題頗為敏感，教師可以親自選取或引導(dǎo)學(xué)生收集來自于報(bào)刊、廣播、因特網(wǎng)等媒體的時(shí)事、賽事、時(shí)尚和娛樂新聞和信息，并將這些材料帶進(jìn)課堂。教學(xué)中要了解、把握學(xué)生的感受和體驗(yàn)，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。學(xué)生在積極的情緒狀態(tài)下更容易接受言語指導(dǎo)，與教師、同學(xué)交往更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性地也會(huì)提高。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)。只有這樣學(xué)生才會(huì)充滿自信，也會(huì)為進(jìn)一步的教育打下基礎(chǔ)?！崩夏耆似婀值卣f：“你有一雙價(jià)值超過100萬的手，又有重要程度超過總統(tǒng)的腳和比天仙還要緊的眼睛，你還缺什么？”少年恍然大悟，原來自己身上就有著非常珍貴的東西！通過這個(gè)故事，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都有珍貴的優(yōu)點(diǎn)?！崩夏耆嗽俅谓ㄗh道：“把你的雙眼給我，我讓你娶到全國(guó)最美麗的女子?！鄙倌旰艹泽@，大聲說：“你給我1000萬我也不換！”老年人又說：“那把你的腳給我，我讓你當(dāng)州長(zhǎng)。我向他們講過這樣一個(gè)故事：一位少年對(duì)一位老人抱怨說，自己沒有金錢，沒有地位，也沒有人真心愛他。教育首先應(yīng)該是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相同，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。如何實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法，以下是我在英語教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。為此，教師應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。如何實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法，以下是我在英語教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。第一篇：淺談新課程下初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略淺談新課程下初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略摘 要：結(jié)合自己對(duì)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真深入的學(xué)習(xí)以及多年來英語教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生興趣、學(xué)生主體地位、課堂教學(xué)方法、更新觀念與提高自身素質(zhì)、利用信息技術(shù)、優(yōu)化時(shí)間以及建立新型師生關(guān)系等方面闡述我對(duì)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的觀點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，則必須在學(xué)科中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法。關(guān)鍵詞：新課程 初中英語 課堂教學(xué) 優(yōu)化策略在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，則必須在學(xué)科中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法。一、和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。”在英語教學(xué)中，我還教學(xué)生喜歡自己。老年人說：“這樣吧，我們來做一個(gè)交換！你把你的手給我，我給你100萬元?！鄙倌険u頭說：“你讓我當(dāng)總統(tǒng)也不行?！鄙倌旰敛华q豫的拒絕了：“就是給我一個(gè)天仙，也買不了我的眼睛。教會(huì)學(xué)生喜歡自己，欣賞自己。二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是孩子最好的老師，所以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成初步的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力是至關(guān)重要的。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。所謂：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可見興趣是最好的老師。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位在課程理念指導(dǎo)下開展中學(xué)英語課堂教學(xué)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)象是學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中挖掘教學(xué)情景和素材，使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛力，讓學(xué)生有話想說、有話可說和有話能說，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)和會(huì)學(xué)。英語新教材的Warmup部分通過呈現(xiàn)多幅圖片把單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的英語知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以引出中心話題。四、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，主次分明科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞?！皽毓识隆保趶?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。五、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了需要走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促使他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教對(duì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來。通過以上方法的實(shí)施，幾年來，本著致力于優(yōu)化課堂教學(xué)，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對(duì)英語興趣倍增，增強(qiáng)了他們的自信心和自覺性，擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了學(xué)生的英語水平和素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]曹正燕；如何優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)[J]；現(xiàn)代閱讀教育版；2011年12期[2]董曉俠；優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)雛議[J]；成功（教育）；2011年23期[3]王玉芹；談農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)[J]；新課程（教研版）；2009年06期第二篇：新課程改革下如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)新課程改革下如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)湛江市二中海東中學(xué)程小梅自2015年開始，我們學(xué)校進(jìn)行了轟轟烈烈的課改活動(dòng)。不僅在組織上、形式上接受課程和教材的改變，在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面，都進(jìn)行了一系列教學(xué)改革。摘要：自新課程改革實(shí)施以來，教學(xué)模式也隨之發(fā)生了巨大變化。我們必須對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行重新審視，進(jìn)行認(rèn)真的思考、完善，形成一套行之有效的教學(xué)方式。本文主要對(duì)信息技術(shù)新課程改革談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)。整節(jié)課下來，學(xué)生缺乏參與，討論，更別說提出問題和解決問題了。隨著新課程改革，我們的教學(xué)模式也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求：“教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。為了優(yōu)化我們的課堂效率，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。我們更重視的是學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。在這過程中，教師要成為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與