小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體-展示頁
2024-10-24 23:20本頁面
【正文】 子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生對學(xué)生說話的語氣要適中，不要大聲訓(xùn)斥；盡可能用商量的口吻提出建議。學(xué)生有他們自己的興趣、愛好、要求、愿望。學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。一切的教育都是從了解學(xué)生開始，了解學(xué)生，才會因材施教。通過葉老師的講解，我認(rèn)為要當(dāng)一位好老師，首先要尊重學(xué)生。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和教育學(xué)研究基礎(chǔ)上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的終極目標(biāo)，使課程領(lǐng)域重新出現(xiàn)了科學(xué)化和心理學(xué)化的潮流?！毙燧x老師講的《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢》，就是讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能簡單的傳授知識，更要教會學(xué)生掌握方法，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。既然已經(jīng)選擇了人民教師這一職業(yè)，我們就要愛這個(gè)職業(yè)，愛自己的學(xué)生，在自己的共工作崗位上快樂的工作，只有這樣，才能在我們的專業(yè)發(fā)展之路上走的更加順暢。教師成長的“內(nèi)在動力”是加速教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵．它可增強(qiáng)教師對自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，使得教師能夠理智地展現(xiàn)自己，籌劃未來的自我，最終達(dá)到理想的專業(yè)發(fā)展目的。并在這一目標(biāo)的指引下不斷的完善自我。要了解自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，熟悉自己專業(yè)成長的周期，規(guī)劃不同階段的發(fā)展目標(biāo)。反思還必須有教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)，要求在教學(xué)實(shí)踐中反思，在理論學(xué)習(xí)中反思，在相互借鑒中反思。只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)才能升華為智慧,才能昭示隱藏在實(shí)踐中的價(jià)值,才能使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化,并使之上升到一個(gè)新的理論,實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展不反思自然就推動不了發(fā)展。這是最重要的一點(diǎn)，反思是作好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有反思要成為一名優(yōu)秀教師，成為一名專家型教師就是一句空話。最后，要充分利用現(xiàn)代信息、通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會的教育環(huán)境的復(fù)雜化，對于高素質(zhì)的教師的呼喚，使得我們作為一個(gè)人民教師不得不改變自己，提升自己，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。聆聽了專家和教授的精彩講座，我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：“做最好的自己，做幸福的自己。第一篇：小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會小數(shù)一班學(xué)員：陳惠容2012年9月21日——23日，我有幸參加了合川區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺?！边t希新教授的話不停地在我的耳邊回響。在適應(yīng)教育環(huán)境的過程中實(shí)現(xiàn)自己的的人生價(jià)值已成為現(xiàn)代教師的必由之路。新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。教師要求勤于反思。因?yàn)榻虒W(xué)反思是加速成長的有效形式，是吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的最有效手段，是教師專業(yè)發(fā)展的核心,是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效措施,它有助于理論與實(shí)踐的結(jié)合。當(dāng)然反思不是冥寺苦想，不是獨(dú)自的思考，反思本身有自身的要求：需要自覺，需要教師把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行反思。教學(xué)中的反思要求要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要加強(qiáng)溝通與合作，要創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)過程要有智慧的火花，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，這些要求怎能不引導(dǎo)著你成為一名專家型教師呢？教師要自我規(guī)劃。教師主動認(rèn)識自我、分析自我、完善自我，是教師專業(yè)主動發(fā)展的內(nèi)在動力，教師應(yīng)確立遠(yuǎn)大的志向。教師要具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)精神．這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的前提，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。要快樂工作。我們應(yīng)該朝著遲教授總結(jié)的快樂法則努力，“目標(biāo)驅(qū)動，縱向比較，主動遺忘，
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