【正文】 ，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)運用圖、文、聲、像、影、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清清道不明的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、即使有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。全班同學(xué)一起校對時，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)也明確提出：“學(xué)生能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。再如：西師版三年級上冊中的一個練習(xí)題，將兩個邊長為3cm的方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少，學(xué)生理解起來困難，我采用課件演示，先出示兩個邊長為3cm的正方形，再呈現(xiàn)拼合過程，這樣學(xué)生就能通過直觀演示，不僅學(xué)會對這類題的解答，而且掌握通過圖形幫助理解題意的解題方法。如果課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用了多媒體課件，能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，也為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識構(gòu)建了一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們突破障礙，理解知識。三、恰當(dāng)運用多媒體，有利于突破教學(xué)難點，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識課堂效率的高低的關(guān)鍵在于突出重點、突破難點。對于沒有知識經(jīng)驗的學(xué)生，從視覺上很容易誤認(rèn)為∠2大于∠1。多媒體的化靜為動，這一優(yōu)勢，更多體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何部分的教學(xué)中。如教學(xué)《除法的初步認(rèn)識》時，把除法的兩種含義制成動畫：孫悟空到蟠桃園摘了6個仙桃，回到花果山分給3個猴子吃，小猴子都爭著想多吃，請你幫助孫悟空分一分。二、以動帶靜，變感性為理性小學(xué)生由于年齡小，抽象思維能力差，教學(xué)應(yīng)善于運用多媒體手段。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式。屏幕上出現(xiàn)、“應(yīng)該用幾根4厘米和6厘米的小棒，才能圍成一個長方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長的求法和算法，開拓思路?！庇捎谛W(xué)生具有好動、好奇，有意注意時間短，持久性長短情況，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果，但多媒體計算機運用圖、文、聲、像并茂的特點，對學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或想?yún)⒓幽撤N活動的心理傾向。【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂活動中教師要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)、解決問題、理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。第一篇：恰當(dāng)運用多媒體教學(xué),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)北塔區(qū)狀元學(xué)校 安雯 王穎【摘要】正隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,把計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育進程中,恰當(dāng)、正確地使用多媒體教學(xué),有利于學(xué)生新知識的獲取,有利于學(xué)生智力、能力等的開發(fā),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。由于數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，若在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可收到良好的教學(xué)效果。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要活動。如：在教學(xué)“長方形周長公式”的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠從不同的方面去尋找不同的解法。再用多媒體課件展示三種不同算式的活動過程：6+4+6+4=20（厘米）；62+42=20（厘米）。這樣的啟發(fā)促進了學(xué)生參與教學(xué)活動，加深了對知識的理解和掌握，提高了課堂效率。將知識和聲音、圖形、色彩甚至動畫結(jié)合起來，展示給學(xué)生，使形象化、具體化。教師通過這樣的動畫 引導(dǎo)學(xué)生平均分，以此來揭示平均的含義。如：在教學(xué)“角的大小”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件先在平面內(nèi)左邊畫出一個角，使其兩條邊較短，命名為∠1；然后在同一平面的右邊畫出另一個與其同等大小的角，使其兩邊較長，命名為∠2。這時，為了證實學(xué)生的猜測，多媒體動態(tài)演示：將∠2移到∠1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)其中的道理，“角的大小與邊的長短無關(guān)”。小學(xué)生由于生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力不強，所以對公式推導(dǎo)、幾何形體組合、解決問題等知識理解掌握不好，教師也感覺講解困難。例如：在講解圓的面積計算時，對圓面積公式的推導(dǎo)一直是一個不好演示的過程，現(xiàn)在運用多媒體，再現(xiàn)了圓分成若干小扇形的過程，一步步操作，學(xué)生也在一步操作中感知了圓面積與長方形面積的關(guān)系，從而更加有利于學(xué)生理解和掌握圓面積公式，并且印象深刻。四、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，有利于實現(xiàn)課堂練習(xí)的層次性和多樣化我們都知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握、技能的形成，能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，練習(xí)主要小黑板，學(xué)生抄寫在作業(yè)本上完成為主，形式比較單一。例如，在進行練習(xí)鞏固時，利用多媒體教學(xué)，事先教師制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計算題一應(yīng)俱全，及時反饋學(xué)生的答題情況。由于利用信息技術(shù)進行教學(xué)，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體，充分發(fā)揮其功能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。所以，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)中十分重要的一環(huán)節(jié)，如果教師能在課堂一開始就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，能迅速把學(xué)生的注意力集中對準(zhǔn)所要學(xué)習(xí)的知識，必定能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率。又如：教學(xué)《小數(shù)的認(rèn)識》時，學(xué)生對小數(shù)這個概念比較陌生，但都買過東西，對商品的價格很熟悉，運用多媒體呈現(xiàn)“逛超市購物”的生活情境，讓學(xué)生在模擬購物的情境中認(rèn)識小數(shù)，這樣學(xué)生很快就接受了小數(shù)這個新概念。從這里可以看出，利用多媒體進行教學(xué)能夠成功