【正文】 成為一種行之有效的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教學(xué)改革，就是數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，通過學(xué)生自主探究、合作探討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，從而滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。第二篇：利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺析利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)XX縣XXX中學(xué)XXX摘 要：多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動為主動，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，具有相當(dāng)重要的作用。在教學(xué)過程中需注意在把握教學(xué)重點難點的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的生活閱歷進行多媒體教學(xué)課程的安排,可以有效的提升教學(xué)效果。通過學(xué)生自己動手進行實驗操作活動,在嘗試中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識,也獲得了成功的喜悅。同時,在親自動手的過程中也可以得到自己的答案。這樣,教學(xué)過程中只有正確答案,而不存在唯一答案。在引導(dǎo)學(xué)生主動探索的過程中,可以充分利用多媒體的交互性啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生在多向交流中實現(xiàn)個人意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須引入“自由”的觀念。在導(dǎo)入新課時教師恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段,把聲、形、情、境熔于一爐,來創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境,在這樣的教學(xué)情境下,也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一堂成功的數(shù)學(xué)課?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是一個重要理念。例如在為學(xué)生講解減法的初步認識時,可以使用多媒體動畫為學(xué)生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個跟頭后又摘去了2根,之后讓學(xué)生來討論上面的場景。二、營造討論氛圍,激發(fā)創(chuàng)造力以往的教學(xué)中注重教師的講與學(xué)生的聽,而在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中,良好的氛圍可以促使學(xué)生在思考和討論中不斷產(chǎn)生新的想法。在展示角的小大與邊長度無關(guān)時,可以先將一個角繪制出來,然后運用動畫不斷的延長其兩邊,讓學(xué)生觀察夾角的大小是否發(fā)生了變化,從而幫助學(xué)生理解這個較為抽象的概念。例如展示圓的面積,可以利用動畫進行均分展示,逐漸將圓形分成4份、16份、32份、64份等等,幫助學(xué)生理解圓面積公式的得出。教師依據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點,采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等方式表達教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生處于以具體形象思維為主、抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段,他們對生動形象的感性材料容易理解。一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要調(diào)動學(xué)生的好奇心和想象力。多媒體技術(shù)可以有效的優(yōu)化教學(xué)手段、提升課堂教學(xué)效果,同時能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,從而提高課堂教學(xué)的有效性。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學(xué)手段，在新課程實施中有著深遠的意義。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能把抽象的內(nèi)容直觀具體化，而且能解決教學(xué)中的重點、難點，為提高課堂教學(xué)效率，增大教學(xué)容量，起到舉足輕重的作用。由于多媒體的使用，直觀展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，喚起了學(xué)生對實際生活的回憶，使學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過演示不僅讓學(xué)生明白了“由一點引兩條射線”角的含義，也弄清了角的大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。使抽象的知識簡單、明了,讓學(xué)生容易接受。如在教學(xué)“圓柱體積”公式推導(dǎo)時，首先用教學(xué)模型，讓學(xué)生初步感知，把圓柱分成若干等分，拼成一個近似的長方體。使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，從而活躍課堂氣氛，提高課堂效率。運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的情境，可架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概念間的聯(lián)系的橋梁；使學(xué)生在積極參與、體驗，在已有知識、經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。把抽象的、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的、直觀的、具體的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生對兩個人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。再讓學(xué)生通過剪、拼的方式，加深理解、認識。在教學(xué)三角形、梯形的面積時，在教學(xué)過程中利用多媒體課件，用動感的聲形組合成平行四邊形。在鞏固練習(xí)時，又設(shè)計了“小松鼠背松果回家，一路走一路掉”的動畫故事，引導(dǎo)學(xué)生列式計算。形象逼真的畫面伴著生動優(yōu)美的語言，再配以柔和的輕音樂，吸引學(xué)生全身心地投入。達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的智慧和靈感，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以得到提高。一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。利用多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的年齡特征合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合。第一篇：如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)今社會高速的發(fā)展變化，決定了教育不再是“一本書、一支粉筆”的落后的現(xiàn)狀，為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展就必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是利用多媒體先進的教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)教學(xué)中呆板的文字、靜止的圖形、圖像等抽象的內(nèi)容，利用現(xiàn)代教學(xué)手段把圖像、聲音生動、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來就比較抽象、枯燥，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之小學(xué)生自控能力差、注意力容易分散。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動的畫面,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。如：教學(xué)“10的加減法”時，運用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計制作動畫片“小雞吃食”的故事情境：一個小朋友拿出兩個食盤喂小雞，出現(xiàn)左盤4只小雞，右盤6只小雞的畫面，根據(jù)畫面，講述故事情節(jié)。學(xué)生思維積極活躍，很快便根據(jù)畫面提出10以內(nèi)加減法問題，怎樣列式，順利地引出新課內(nèi)容。這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。學(xué)生直觀地感受到，兩個完全一樣的三角形或梯形，拼成一個平行四邊形的過程。在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，利用多媒體課件呈現(xiàn)孫悟空和豬八戒分月餅的故事情境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其生動、形象、豐富多彩，富于變化的影像給課堂教學(xué)帶來生氣，它同時調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，易于形成鮮明的表象，激發(fā)興趣，激活思維。二、有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠成功地實現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡，突破教學(xué)重點，分散難點?，F(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)活動中重現(xiàn)、反復(fù)操作，起到事半功倍的教學(xué)效果。再利用多媒體課件，圓的等分及重組成近似長方體的過程，反復(fù)操作演示，不僅很容易幫助學(xué)生建立空間觀念，學(xué)生還能直觀感受到：圓柱體與拼成的近似長方體的相等關(guān)系，同時也為公式的推導(dǎo)掃除了障礙。在教學(xué)“角的認識”時，利用多媒體課件先畫出一個閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線。在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，首先用多媒體計算機出示兩人同時從兩地相對行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認識怎樣運動是相對而行、相背而行、相向而行，然后利用電腦動畫重點演示：兩人同時出發(fā)，相向而行，先閃動兩人走過的路程，接著閃動相距的路程，直到相距路程變?yōu)橐稽c，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然有親切感、真實感，激發(fā)了他們用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍來手的興趣、態(tài)度和意識，從而促進他們積極主動地研究、探索。同時也能吸引學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。淺談運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展變革,落后的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸被淘汰，多媒體教學(xué)在小學(xué)教育的許多領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。有效的利用的多媒體技術(shù),可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)、抽象、邏輯性強的內(nèi)容形象化、生動化,為學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索性思維提供良好的環(huán)境。教學(xué)中教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān),同時又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,對新知識留下深刻的印象。因此,使用多媒體方式進行教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點,把抽象、靜止的文字或圖像轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀的畫面,使抽象的知識變得具體、形象,從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。這樣能增強學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在比較角的大小時,先在屏幕中繪兩個角,再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合,使學(xué)生可以直觀地看出角的大小。運用多媒體教學(xué),能較好地處理大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,從而培養(yǎng)學(xué)生對于所需要了解知識的濃厚興趣。在教學(xué)過程中設(shè)定情境或提供有效的實例,把學(xué)生的情感活動和認知活動結(jié)合起來,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很重要的作用。這樣,不僅順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較熟悉的