【正文】 隨著家庭教育的深入人心，廣大家長必將越來越重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，促進(jìn)該課題的順利研究與實(shí)施。中心校非常重視此課題的研究工作，預(yù)計(jì)投入5000元作為本課題的保障資金。中心校一直以來重視養(yǎng)成教育的研究，課題組成員敬業(yè)愛崗，踏實(shí)肯干。參與課題研究的其他人員，都是來自一線的骨干教師，他們構(gòu)成了課題研究的具體實(shí)施小組，這樣的研究小組，既有利于幫助青年教師學(xué)會(huì)管理班級(jí)和學(xué)生，又有利于教學(xué)相長，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課題組長李彥林：中心校校長，本科畢業(yè)，對(duì)教育科研工作具有較高的指導(dǎo)能力，多年的校長工作，積累了一定的教育教學(xué)和科研管理經(jīng)驗(yàn)。九、課題完成的可行性分析（一）內(nèi)部條件：人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證。學(xué)術(shù)秘書宋彥偉，具體負(fù)責(zé)研究方案的制定，課題研究的理論指導(dǎo)，整理和上報(bào)課題相關(guān)材料。在研究過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，盡量科學(xué)地驗(yàn)證方案的可行性，注意積累各種研究資料。5行動(dòng)研究法：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，“行動(dòng)實(shí)踐法”將成為課題組主要的研究方法。觀察法觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)。個(gè)案研究法研究分析典型的個(gè)案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，記錄備案，通過個(gè)案考察整體，在理論指導(dǎo)下開展教育活動(dòng)。研究方法文獻(xiàn)研究法了解目前國內(nèi)外在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及一些經(jīng)驗(yàn)，搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，借助先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)研究課題的深化。有多篇論文在《扶余教育》、《教學(xué)研究》上公開發(fā)表；吉林省基礎(chǔ)教育校本科研骨干教師、松原市骨干教師、扶余縣科研骨干教師；自任職以來，多次組織學(xué)校科研培訓(xùn)工作，并承擔(dān)講座任務(wù)；參加課題研究的教師均為市、縣級(jí)骨干教師。有充足的時(shí)間進(jìn)行課題研究和指導(dǎo)，同時(shí)能為課題研究工作提供資金上的支持。課題研究負(fù)責(zé)人李彥林，課題負(fù)責(zé)人李彥林，高級(jí)教師，中心校校長，先后參加了扶余縣十五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的研究》、主持吉林省十一五規(guī)劃課題《幼兒活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)》研究工作，主持中國教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，營造“書香校園”行動(dòng)研究》研究工作，論文獲得了課題組中期成果一等獎(jiǎng)。（8）申請(qǐng)結(jié)題。（6）研究工作總結(jié)，完成研究報(bào)告。（4）評(píng)選優(yōu)秀研究論文。（2）實(shí)驗(yàn)教師撰寫專題論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和其它論文。總結(jié)階段（——）對(duì)研究的過程和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（5）根據(jù)修正后的實(shí)施方案，有針對(duì)性地研究，小結(jié)研究成果。（3）實(shí)驗(yàn)教師在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行案例積累、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。（1）課題組每學(xué)期初，制定一學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)期末，對(duì)研究工作進(jìn)行總結(jié)，寫出階段實(shí)施總結(jié)。（2）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)基本理論。高年級(jí)學(xué)生具有初步的與人交往的能力、社會(huì)實(shí)踐能力、明確是非能力、待人接物能力，具有較高的法律意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)研究，力爭(zhēng)使低年級(jí)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事自己做，初步懂得遵守校紀(jì)班規(guī)，懂得互相幫助、尊老愛幼。進(jìn)一步探索深入貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》的途徑與方法。因此，這個(gè)教育過程就必須是不斷反復(fù)、循序漸進(jìn)、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個(gè)小學(xué)階段，甚至更長歲月，直至“終生”。受教育者接受信息后，“內(nèi)化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓(xùn)練活動(dòng)。課題中的養(yǎng)成教育是指通過教師根據(jù)社會(huì)的要求設(shè)計(jì)好模式，引導(dǎo)小學(xué)生去模仿、去實(shí)踐，從而形成相應(yīng)的行為舉止，最終形成相應(yīng)的行為習(xí)慣。習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。在研究本課題過程中，從多度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實(shí)踐磨練，對(duì)照評(píng)比等形式，培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、自覺學(xué)習(xí)、自覺維護(hù)校園和公共場(chǎng)所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習(xí)慣，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達(dá)到預(yù)期的目的。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生具有紀(jì)律意識(shí)，規(guī)范意識(shí)和集體主義精神，幫助學(xué)生樹立集體責(zé)任感和榮譽(yù)感?！彼?，我們課題組選擇《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》作為課題，旨在探索一條在新課改形勢(shì)下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方法和途徑，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)和早就一代“四有新人”培養(yǎng)目標(biāo)。由此，許多家庭放松了對(duì)子女的思想道德教育，社會(huì)領(lǐng)域道德失范，誠信缺失。還有相當(dāng)一部分是留守兒童，多是爺爺、奶奶帶著。由此可見，小學(xué)生養(yǎng)成教育尤為重要。一、課題的提出《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期”。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。第一篇：小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究開題報(bào)告（定稿）《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》開題報(bào)告 報(bào)告人：李彥林養(yǎng)成教育已經(jīng)引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等?；谝陨显?，我校課題組確定了《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》的課題研究。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。我鄉(xiāng)中心小學(xué)地處坎下，人文素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生家長對(duì)孩子的行為習(xí)慣留意的不多，能夠加以約束和正面引導(dǎo)的也不多。加之一部分家長望子成龍，片面追求分?jǐn)?shù)，重智育輕德育，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。俗話說：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。二、研究的目的、意義通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強(qiáng)學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時(shí)代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個(gè)人品質(zhì)。通過本課題的深入研究，有利于增強(qiáng)養(yǎng)成教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。三、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。課題中的習(xí)慣是指小學(xué)生的行為由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化或半自動(dòng)化行為方式。四、總體目標(biāo)和主要內(nèi)容“養(yǎng)成教育” 是一個(gè)教育過程，這個(gè)教育過程是借助訓(xùn)練活動(dòng)完成的?！奔唇逃邔B(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語言、行動(dòng)、教育媒體“外化”，通過訓(xùn)練活動(dòng)傳遞出教育信息。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的局限，加上訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛、細(xì)致，而這種訓(xùn)練活動(dòng)，又是大量而多樣的，同時(shí)，又不能一次訓(xùn)練就可達(dá)標(biāo)。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。進(jìn)一步探索小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)途徑和方法，矯正不良習(xí)慣的措施與策略。中年級(jí)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極參加公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，初步懂得禮貌待人，具有一定的自我保護(hù)能力，具有一定的法律意識(shí)。五、具體思路和方法步驟準(zhǔn)備階段：（～）（1）成立課題組，制定實(shí)施方案?！墩w構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》、《和諧德育論》，課題研究的目的和意義，明確研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)。實(shí)施階段：（～）根據(jù)實(shí)施方案，利用學(xué)校的板報(bào)、班報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)、家長會(huì)、學(xué)校德育活動(dòng)、少先隊(duì)日檢周評(píng)等形式，開展具體的研究實(shí)踐工作，進(jìn)一步探索社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合教育新思路、新方法，進(jìn)一步探索新課程改革形式下的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法和途徑，并注重材料的積累、存檔以及經(jīng)驗(yàn)的推廣。（2）分階段寫出活動(dòng)小結(jié)，活動(dòng)資料分系列裝訂成冊(cè)。（4）課題組檢查實(shí)驗(yàn)效果，撰寫階段性報(bào)告，反思存在的問題，修正實(shí)施方案。（6）及時(shí)向課題指導(dǎo)小組反饋信息，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)控。（1）全面總結(jié)、收集整理資料。（3）評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。（5）優(yōu)秀教育案例展評(píng)。（7）研究成果在實(shí)踐中推廣。六、保障措施和基本要求中心校現(xiàn)建成有56平方米的圖書室一個(gè)，藏書1萬3千多冊(cè)，圖書室堅(jiān)持每周對(duì)學(xué)生開放；學(xué)校建有電子備課室，并對(duì)教師開放，教師可以上網(wǎng)搜集整理資料，進(jìn)行網(wǎng)上備課等活動(dòng)；中心校定期開展科研專題講座，鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思以及教育教學(xué)論文，定期組織科研成果匯報(bào)會(huì)，定期組織教師參加上級(jí)部門組織的科研培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。有多篇論文在《扶余教育》、《教學(xué)研究》上公開發(fā)表；扶余縣骨干教師；自任職以來，多次組織學(xué)校科研培訓(xùn)工作，并承擔(dān)講座任務(wù)；主持的國家級(jí)德育科研課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系》子課題《國《農(nóng)村小學(xué)“十心”教育目標(biāo)內(nèi)容方法途徑的研究》已經(jīng)結(jié)題。課題組秘書宋彥偉，一級(jí)教師，中心校德育副校長，先后參加了扶余縣十五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的研究》、主持松原市十一五規(guī)劃課題《語文課堂改革與實(shí)驗(yàn)》研究工作，參與中國教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，營造“書香校園”行動(dòng)研究》研究工作。具有較高的科研能力和實(shí)踐能力，具有一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查法通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法走訪學(xué)生家長、召開家長座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等方式調(diào)查學(xué)生的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，研究促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑。對(duì)遇到的典型學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案因材施教。觀察他們對(duì)父母、老師、同學(xué)的態(tài)度及態(tài)度發(fā)生改變的情境、背景。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。八、組織分工課題組組長李彥林，具體負(fù)責(zé)課題研究的資金保障，為課題研究提供理論指導(dǎo)，決策課題研究相關(guān)事宜。研究人員有高迎春、薄凌瑩、徐會(huì)影、王艷爽、曲井平。從參與課題研究的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備較好的人員條件。學(xué)術(shù)秘書宋彥偉：中心校德育副校長，分管科研工作。無論從知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出色的。因此，能保證本課題在科學(xué)、高效的機(jī)制上進(jìn)行。（二）外部條件：中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研工作，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的主要戰(zhàn)略。學(xué)校能為課題研究提供充足的保證，旨在通過本課題的研究，形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育辦學(xué)特色，深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展?！傲?xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育 培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校外，要通過家長委員會(huì)、家長會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動(dòng)基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。循序漸進(jìn)原則。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。（二）抓好兩項(xiàng)工程建設(shè)班主任建設(shè)。做好班級(jí)日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。行為習(xí)慣：（1）、熱愛勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（3）、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場(chǎng)所玩樂。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動(dòng)打招呼。（9）、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財(cái)物。（11）、不遲到早退，有事有病能請(qǐng)假。學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）、語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課做到提前一天預(yù)習(xí)。（3）、上課時(shí)不隨便講話、不開小差、不做小動(dòng)作。（5）、回答問題要聲音響亮，同學(xué)回答問題時(shí)不隨便插嘴。（7）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書寫工整，并且按時(shí)上交。（9）、語文、英語的背誦不拖拉，按時(shí)完成。（11）、每周至少有五天能看半小時(shí)以上的課外書。（三）建設(shè)三重教育陣地。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。校外實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動(dòng)一條街。班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。從中得到教益。為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。從班級(jí)抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點(diǎn)來抓。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好紅領(lǐng)巾廣播。家庭教育氛圍。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等?；谝陨显?，我校課題組確定了《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》的課題研究。我